<p class="ql-block"> 冬日的陽光穿透薄霧，透過窗簾縫隙在學術廳內灑下斑駁光影。荔枝希望小學第十周語文聯(lián)合大教研如期而至，本次活動由六年級組全體語文教師精心承辦，聚焦“素養(yǎng)立意下的整本書閱讀實踐探索”這一核心主題，以多元形式推動教學經驗共享與專業(yè)成長，讓教育的暖意隨晨光漫入每一位參與者心中。</p> <p class="ql-block"> 閱讀推進課展示</p> <p class="ql-block"> 活動核心環(huán)節(jié)，杜宜佳老師帶來《小英雄雨來》“經歷與成長”主題推進課，生動呈現(xiàn)了整本書閱讀的動態(tài)實施路徑。課堂上，杜老師通過片段精讀、批注交流等方式，引導學生既緊跟故事情節(jié)脈絡，又扎實掌握閱讀策略，有效維系了學生的閱讀熱情，助力閱讀理解向深度推進?；谶@一教學實踐，杜老師以答疑解惑、片段賞析點燃學生閱讀興趣，在推進過程中強化策略指導與習慣培養(yǎng)，切實提升了學生的綜合閱讀素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 基于《小英雄雨來》的教學實踐，杜老師通過為學生解惑、片段賞析激發(fā)閱讀興趣；閱讀過程中的推進課則注重閱讀策略指導與習慣培養(yǎng)，有效提升了學生的整體閱讀素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 主題沙龍研討</p> <p class="ql-block"> 課后，一場別開生面的《素養(yǎng)立意下的整本書閱讀》主題沙龍研討順利開展。程香、羅敏、黃祿娟等老師主持匯報，帶領全體教師圍繞閱讀目標設定、教學策略選擇等關鍵議題深入探討?，F(xiàn)場教師踴躍分享自身在整本書閱讀教學中的寶貴經驗，坦誠交流實踐中遇到的困惑，思維碰撞間凝聚起豐富的教學智慧。這種同伴互助的研討模式，為教學改進提供了有力支撐，推動整本書閱讀教學質量穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)中，各年級教師齊聚一堂，從多維度對展示課進行專業(yè)評析。在目標達成層面，重點考量教學目標是否精準落地、是否契合學生學情與素養(yǎng)培養(yǎng)需求；在學生參與度方面，關注課堂互動活躍度與學生思維調動程度；在素養(yǎng)培養(yǎng)維度，著重評估課程對學生元閱讀能力的提升作用，以及在培育終身閱讀習慣上的積極價值。</p> <p class="ql-block"> 老師們一致認可課程中對閱讀方法的精準指導——教師通過有效引導，幫助學生掌握整本書閱讀的核心技巧，助力學生深化文本理解、拓寬閱讀視野、構建知識框架。同時，大家也提出了切實可行的優(yōu)化建議：例如引導學生回歸文本挖掘環(huán)境描寫的價值，或是將學法遷移至生活，結合自身經歷暢談成長感悟。這些專業(yè)評議為教學改進指明了清晰方向，推動教學質量持續(xù)提升，也為整本書閱讀教學的常態(tài)化、高質量開展筑牢基礎。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動不僅充分展示了整本書閱讀的教學成效，更構建起片區(qū)聯(lián)動的教研機制。以《小英雄雨來》教學為實例，直觀呈現(xiàn)了素養(yǎng)培養(yǎng)與閱讀教學的深度融合路徑，為區(qū)域內學校提供了可復制、可借鑒的實踐經驗。當午后的陽光為學術廳鍍上暖金，教研的余韻仍在心中激蕩。正如朱熹所言“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，唯有深耕教學實踐、常研常新，方能讓整本書閱讀的種子在學生心中生根發(fā)芽，讓核心素養(yǎng)的培育之路行穩(wěn)致遠，讓這份教育的暖意隨光影流轉，照亮更多教學探索的征程。</p>