<p class="ql-block"> 秋日共研，催開(kāi)一樹(shù)桂香；逐夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。為深入落實(shí)新課標(biāo)理念，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，11月5日，保太鎮(zhèn)中心校開(kāi)展了三年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)聚焦部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元，旨在通過(guò)集體智慧的碰撞，探尋培養(yǎng)學(xué)生觀察力與表達(dá)力的有效路徑，將“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這一單元內(nèi)核，轉(zhuǎn)化為課堂上生動(dòng)而深刻的教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，老師們從“立足新課標(biāo)，指向核心素養(yǎng)”出發(fā)，圍繞“留心觀察”這一人文主題，系統(tǒng)解讀了單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施路徑。通過(guò)精讀課文《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》與習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的有機(jī)整合，構(gòu)建了“觀察—發(fā)現(xiàn)—表達(dá)”的能力階梯，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，在閱讀中學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中提升能力。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，王成英老師帶來(lái)先導(dǎo)課《搭船的鳥(niǎo)》，她以羅丹的名言引出了本單元的主題，緊扣單元主題，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“最佳觀察員”情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)合作探究帶領(lǐng)學(xué)生突破知識(shí)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 首先，房高娣老師從立足于新課標(biāo)的角度提出，本單元的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)致力于在發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)并規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。她特別強(qiáng)調(diào)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”與“實(shí)用性閱讀與交流”兩大任務(wù)群在本單元的融合貫通，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，學(xué)會(huì)觀察、樂(lè)于表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的綜合提升。</p> <p class="ql-block"> 隨后，魏彥和王強(qiáng)老師分別對(duì)單元教材進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的剖析。他們分別梳理了從單元導(dǎo)語(yǔ)、兩篇精讀課文《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》，到“梳理與交流”、“初試身手”，再到習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》及兩篇習(xí)作例文的完整教學(xué)鏈條。王強(qiáng)老師指出，這一編排邏輯清晰，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了“閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)”的設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)方法層面，管慶玲老師和吳曉英老師提出了“多元融合、實(shí)踐為本”的實(shí)施策略。她們強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)情境教學(xué)法將課堂變?yōu)槿の短矫氐默F(xiàn)場(chǎng)；通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生及時(shí)將閱讀所得轉(zhuǎn)化為表達(dá)所能；通過(guò)朗讀感悟法，深化對(duì)文字美與意境美的體會(huì)；更要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生走出文本，在身邊的世界中運(yùn)用多種感官進(jìn)行實(shí)地觀察，讓知識(shí)在親身體驗(yàn)中內(nèi)化為能力。</p> <p class="ql-block"> 以觀察之眼，捕捉萬(wàn)物生趣；以表達(dá)之筆，記錄童年光華。這場(chǎng)集體備課，是教學(xué)智慧的碰撞，更是教育初心的守望。我們相信，當(dāng)教師善于引導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)于觀察，課堂必將成為發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的精彩舞臺(tái)。</p>