<p class="ql-block ql-indent-1">2025年11月6日，我們懷著對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的敬畏之心，走進(jìn)了被譽(yù)為“中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”的襄陽(yáng)四中，開(kāi)啟了為期兩天的跟崗學(xué)習(xí)。從浸潤(rùn)人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境到靈動(dòng)高效的課堂教學(xué)，從務(wù)實(shí)深入的教研活動(dòng)到潤(rùn)物無(wú)聲的德育實(shí)踐，四中以“成就最好的自己，服務(wù)祖國(guó)和人民”的辦學(xué)理念為核心，構(gòu)建了全方位、多層次的育人體系，讓我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都收獲頗豐、深受啟迪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">校園文化參觀中，老校區(qū)的“時(shí)光質(zhì)感”與育人溫度令人動(dòng)容。始建于1954年的大禮堂雖歷經(jīng)變遷，磚墻木瓦的結(jié)構(gòu)仍透著歲月沉淀的厚重感，而1989年種下的云南櫻花大道，如今已是校園標(biāo)志性景致，紅花滿(mǎn)樹(shù)的景象承載著幾代學(xué)子的青春記憶?！跋宸闹小钡木坝^石與“成就最好的自己，為終身發(fā)展奠基”的校訓(xùn)相映成趣，既見(jiàn)證了學(xué)校的歷史變遷，又傳遞著一脈相承的教育理念。這種“處處是景、步步育人”的環(huán)境設(shè)計(jì)，讓我們深刻體會(huì)到，優(yōu)質(zhì)校園文化不僅是景觀的堆砌，更是歷史傳承與育人理念的具象化表達(dá)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校領(lǐng)導(dǎo)與教師，分頭行動(dòng)，沉浸式學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《認(rèn)識(shí)厘米》一課，精準(zhǔn)抓住小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化為可觸可感的實(shí)踐體驗(yàn)，課堂氛圍鮮活又高效。通過(guò)“量一量、比一比、說(shuō)一說(shuō)”的小組活動(dòng)，自主建構(gòu)對(duì)厘米的理解——從“看”到“摸”再到“用”，層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，完全契合低年級(jí)學(xué)生“直觀思維為主”的認(rèn)知規(guī)律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽(tīng)初中數(shù)學(xué)《去括號(hào)》一課，收獲良多！授課老師緊扣重難點(diǎn)，以“實(shí)際問(wèn)題列式”自然引出去括號(hào)需求，用“類(lèi)比生活去包裹”的通俗類(lèi)比化解法則抽象性。課堂上通過(guò)例題示范、錯(cuò)題辨析、小組互查，層層突破易錯(cuò)點(diǎn)，節(jié)奏緊湊且互動(dòng)充分，既注重法則推導(dǎo)邏輯，又強(qiáng)化實(shí)操應(yīng)用，讓抽象的代數(shù)知識(shí)變得易懂好記，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了實(shí)用參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">義教部初中英語(yǔ)授課老師以真實(shí)語(yǔ)境為載體，通過(guò)對(duì)話(huà)互動(dòng)、情境演繹、任務(wù)驅(qū)動(dòng)串聯(lián)課堂，既注重詞匯句型的靈活運(yùn)用，又關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。課堂節(jié)奏張弛有度，互動(dòng)設(shè)計(jì)貼合初中生特點(diǎn)，糾錯(cuò)精準(zhǔn)且鼓勵(lì)性強(qiáng)，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中夯實(shí)知識(shí)、提升語(yǔ)感，為英語(yǔ)教學(xué)如何落地“學(xué)以致用”提供了很好的示范。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課，更是讓人受益匪淺。老師深耕文本，以情境導(dǎo)入、朗讀品析、小組探究串聯(lián)課堂，既注重字詞積累與語(yǔ)感培養(yǎng)，又引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本內(nèi)涵。課堂氛圍溫潤(rùn)且富有張力，提問(wèn)精準(zhǔn)有層次，充分尊重學(xué)生獨(dú)特感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)兼具工具性與人文性，為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)范例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽(yáng)四中義教部主題班會(huì)課，班主任以貼近學(xué)生生活的主題為核心，通過(guò)案例分享、小組討論、互動(dòng)游戲、真情分享等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、深度思考。課堂既注重價(jià)值引領(lǐng)，又關(guān)注學(xué)生真實(shí)困惑，氛圍溫暖且有感染力，既強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力，又引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正向認(rèn)知，展現(xiàn)了班會(huì)“育人于無(wú)形”的實(shí)效，極具借鑒意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽(yáng)四中義教部年級(jí)常規(guī)管理工作匯報(bào)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">年級(jí)管理體系嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，以“精細(xì)化、人性化、實(shí)效化”為核心，從教學(xué)統(tǒng)籌、學(xué)生管理到師資賦能均層層落實(shí)。教學(xué)上抓備課教研、學(xué)情跟蹤，閉環(huán)把控質(zhì)量；學(xué)生管理重習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性引導(dǎo)，兼顧秩序與成長(zhǎng)；師資層面搭幫扶平臺(tái)、促專(zhuān)業(yè)提升，凝聚團(tuán)隊(duì)合力。整體工作既有制度保障的剛性，又有育人溫度的柔性，為我校優(yōu)化年級(jí)管理、提升辦學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的實(shí)踐范本。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深度參與各學(xué)科說(shuō)評(píng)課環(huán)節(jié)，細(xì)致聆聽(tīng)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)闡釋、教學(xué)反思分享，積極參與評(píng)課研討中的亮點(diǎn)提煉與改進(jìn)建議交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校各學(xué)科教師全程融入集體備課活動(dòng)，與襄陽(yáng)四中教師共同研讀課標(biāo)教材、拆解教學(xué)重難點(diǎn)、打磨教學(xué)方案、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，同步觀摩優(yōu)質(zhì)示范課例、記錄典型教學(xué)案例、交流實(shí)用教學(xué)技巧，全面吸收先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">短暫的跟崗學(xué)習(xí)雖已落幕，但襄陽(yáng)四中義教部先進(jìn)的教育理念、濃厚的教研氛圍與老師們深耕課堂的匠心，已成為我們教育路上的寶貴財(cái)富。未來(lái)，我們將把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力，帶著這份收獲與思考深耕課堂、精進(jìn)技藝，在教書(shū)育人的道路上篤行不怠，努力成為更具專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育溫度的教育者。</p>