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落實課標(biāo)理念，用好統(tǒng)編教材，提升學(xué)生語文素養(yǎng)——記洪濤漪名師工作室第八次活動

Zhang

<p class="ql-block ql-indent-1">為貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》精神，用好統(tǒng)編教材，加強課堂教學(xué)研究，促進城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量均衡發(fā)展，提升教師教學(xué)能力?，11月7日，以“落實課標(biāo)理念 用好統(tǒng)編教材 提升學(xué)生語文素養(yǎng)”為主題的洪濤漪名師工作室第八次活動在安吉縣紫梅小學(xué)成功舉行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?恰逢立冬，天空飄著淅淅瀝瀝的小雨，寒意初顯，卻并未阻擋老師們探索語文教學(xué)的熱情。本次活動通過課堂展示、分組研討與觀點報告三大環(huán)節(jié)，深入探索了語文課堂教學(xué)的有效路徑與識字教學(xué)的創(chuàng)新實踐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?上午的活動聚焦中高年級，呈現(xiàn)了三節(jié)各具特色的研討課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">　　課堂展示：聚焦素養(yǎng)，深化實踐</b></p> 戴夢君《富饒的西沙群島》 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)由紫梅小學(xué)戴夢君老師執(zhí)教三年級課文《富饒的西沙群島》。戴老師巧妙融合研學(xué)，開場便引導(dǎo)學(xué)生在地圖上定位西沙群島。在教學(xué)主體環(huán)節(jié)，她通過引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀、抓關(guān)鍵詞句，感受西沙群島的“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”。<span style="font-size:18px;">學(xué)生們默讀完描寫海水、海底、海島和海灘的段落后，</span>通過朗讀、品詞、看圖，感受海水“五光十色”、珊瑚“千姿百態(tài)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?戴老師巧妙地運用了圖片等多媒體資源，讓學(xué)生將文字描述與視覺形象一一對應(yīng)。當(dāng)讀到海底生物時，學(xué)生們通過圖片直觀理解了珊瑚“像鹿角、像花朵”的千姿百態(tài)，并通過模仿朗讀，體會到了海參“懶洋洋”的生動姿態(tài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?最后還讓孩子們化身“西沙群島推薦官”，用語言展現(xiàn)美景，實現(xiàn)從“學(xué)語文”到“用語文”的精彩跨越。</p> 舒萍《慈母情深》 <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)是第四小學(xué)的舒萍老師帶來的五年級上冊《慈母情深》一課。通過環(huán)環(huán)相扣的三大任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生層層深入地走進文本。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“走進那年代”環(huán)節(jié)，舒老師匠心獨運地運用收音機、縫紉機、毛票等富有時代特色的物品，通過圖片展示和音頻播放等多媒體手段，為學(xué)生搭建起理解文本的時代橋梁，幫助他們直觀地建立起對“貧窮”這一時代背景的深刻認(rèn)知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“走進那地方”環(huán)節(jié)，舒老師采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞、小組合作整理詞卡、板貼展示，教師隨后將這些關(guān)鍵詞與“看、聽、感受”等多感官體驗相對應(yīng)，使文本中那個令人窒息的工廠環(huán)境變得立體而可感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“走進那母親”的環(huán)節(jié)中，舒老師將教學(xué)重點聚焦于文本細(xì)節(jié)的品讀。她引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“七八十”這個數(shù)量的反復(fù)出現(xiàn)，以及“我的母親……”這一句式的不斷強調(diào)，深切感受到母親在極端艱苦環(huán)境下工作的艱辛與偉大。這一刻，文字的力量與情感的共鳴在課堂中激蕩，慈母的形象與深沉的母愛，深深地刻入了每個學(xué)生的心靈。</p> 陸舒園《夏天里的成長》 <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課是九小陸舒園老師執(zhí)教的六年級上冊《夏天里的成長》。陸老師以“班級寫作周”為情境，在充分琢磨本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計了清晰的教學(xué)板塊。從梳理內(nèi)容、分析事例、仿寫練筆三大環(huán)節(jié)展開，形成教學(xué)目標(biāo)的閉環(huán)。?</p><p class="ql-block ql-indent-1">?教學(xué)中，通過對《語文作業(yè)本》中的題目引用和改編，實現(xiàn)教學(xué)重難點的精準(zhǔn)突破。通過作業(yè)本的表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者“選取不同事例 ”，接著，圈畫關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)植物生長的時間是“按照一定順序”來寫的 ，而后又圍繞這些動植物“怎么長”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度寫的秘訣，并且還關(guān)注了標(biāo)點符號，提示學(xué)生“巧用分號規(guī)并”最終形成了練筆的評價標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??最后的練筆也是圍繞這一評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，陸老師結(jié)合作業(yè)本上的小練筆要求，拓展生活中的素材展開想象 ，為本單元的寫作打好基礎(chǔ)。陸老師通過展示學(xué)生的練筆引導(dǎo)其他學(xué)生結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)進行點評。有效實現(xiàn)了從讀到寫的遷移，讓學(xué)生在語言實踐中提升表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">分組研討：精準(zhǔn)點評，共促成長</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">午餐過后，參加活動的老師便分為三組，對上午的課進行了點評。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">戴佳慧老師作為小組代表對戴夢君老師的《富饒的西沙群島》一課進行點評，聽課小組充分肯定其教學(xué)扎實、設(shè)計巧妙，同時就時間分配提出優(yōu)化建議，指出生字教學(xué)可側(cè)重“斜鉤”書寫難點，并加強關(guān)鍵詞句與課文內(nèi)容的串聯(lián)。小組還對本單元“借助關(guān)鍵語句理解段落”的語文要素落實提出思考，探討如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生概括段意。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黎蓓老師作為小組代表對舒萍老師《慈母情深》教學(xué)給予積極評價。課程以情境導(dǎo)入展開，邏輯嚴(yán)密，運用遞進式任務(wù)鏈引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，注重以生為本，通多種方法幫助學(xué)生理解時代背景與人物形象，實現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與情感熏陶的統(tǒng)一。建議在梳理文章場景環(huán)節(jié)可進一步優(yōu)化銜接，使教學(xué)更顯自然流暢。</p><p class="ql-block ql-indent-1">唐琦老師作為小組代表對陸舒園老師《夏天里的成長》一課進行點評。陸老師通過三大教學(xué)環(huán)節(jié)，依托作業(yè)本設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，有效落實“圍繞中心意思寫”這一指向習(xí)作的語文要素。研討充分肯定教學(xué)設(shè)計的同時，也提出優(yōu)化提問方式和搭建練筆支架的建議，以進一步提升教學(xué)實效。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">　　觀點報告：創(chuàng)新識字，啟迪思維</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活動圍繞“識字教學(xué)和識字工具開發(fā)”這一主題，五位教師分享了觀點與實踐成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">實驗小學(xué)章李君老師在其報告《讓漢字“活”起來——文化自信視域下小學(xué)低段識字教學(xué)的實踐與思考》中，直指當(dāng)前識字教學(xué)存在的三大脫節(jié)問題，并提出應(yīng)錨定文化自信，通過字源動畫、拼圖游戲等策略，讓象形、會意等漢字“活”起來，在孩子心中播下文化認(rèn)同的種子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">紫梅小學(xué)李佳瑩老師分享了《故事盒子：情境賦能 雙線融合的低年級識字工具創(chuàng)新實踐》。該校創(chuàng)新開發(fā)的“故事盒子”工具，將《小鯉魚跳龍門》等故事融入教學(xué)，通過實體工作盒與數(shù)字課件雙線融合，讓學(xué)生在手腦并用中趣味識字。實踐一學(xué)期后，學(xué)生識字準(zhǔn)確率顯著提升，學(xué)習(xí)興趣高漲，實現(xiàn)了從“機械識字”到“趣味運用”的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梅溪小學(xué)高潔老師系統(tǒng)闡述了《識字三進階：從感知到發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造》的教學(xué)路徑。她提出一年級應(yīng)在“觸摸”中感知漢字，二年級重在發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，三年級則需創(chuàng)設(shè)真實情境推動學(xué)生用漢字進行表達(dá)與創(chuàng)造，實現(xiàn)從“識字符號”到“文化表達(dá)”的跨越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第七小學(xué)王夢嬌老師在《活動化、游戲化、生活化：第一學(xué)段識字教學(xué)的探索實踐》講座中，強調(diào)貼近兒童認(rèn)知，通過動作體驗理解字形、借助燈謎游戲增強趣味、結(jié)合生活場景提升實用性，以此引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">紫梅小學(xué)黃文娟老師在其專題發(fā)言《基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文識字工具的開發(fā)與應(yīng)用》中，聚焦識字教學(xué)三大痛點，分享了圍繞“情境浸潤、探究深化、生活遷移”開發(fā)的“識字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯”“識字生活手卡”等系列工具。她指出，項目式學(xué)習(xí)推動了課堂由“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)了學(xué)生的識字主動性與創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，教研員洪濤漪老師對全天活動進行了全面總結(jié)。她首先對三節(jié)展示課進行了細(xì)致點評，并針對課堂教學(xué)提出核心建議：精準(zhǔn)把握年段、單元、課文教學(xué)目標(biāo)；加強語文與生活的聯(lián)系；找準(zhǔn)課文教學(xué)的主問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對下午的識字教學(xué)專題，洪老師特別倡導(dǎo)在低學(xué)段踐行“文化識字”理念，通過講解漢字背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深度理解與持久記憶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?此外，她對全體教師提出專業(yè)發(fā)展與工作態(tài)度要求：深耕教材，踏實研究；全心投入課堂，多與家長溝通積極信息；同時強調(diào)團隊協(xié)作，共同提升區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次研討活動內(nèi)容充實，形式多樣，既有課堂實踐的精彩展示，也有理論層面的智慧碰撞，為安吉縣小學(xué)語文教師的專業(yè)成長與課堂教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化指明了清晰的方向。</p>