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《探秘造紙術(shù)》——大三班書法課程故事

盼盼??

故事緣起 <p class="ql-block">造紙術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造?！凹垺痹谏钪须S處可見(jiàn)，看似普通的紙卻蘊(yùn)含著不可估量的教育價(jià)值，它們不僅是孩子們熟悉的物品，更是他們游戲、創(chuàng)作時(shí)的好伙伴。因此，幼兒學(xué)習(xí)、了解造紙術(shù)對(duì)傳承中華文化、增強(qiáng)民族認(rèn)同感具有重要的意義。</p> <p class="ql-block">進(jìn)入大班后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象：畫畫紙只畫幾筆就丟棄，擦鼻涕的時(shí)候餐巾紙抽好幾張，他們對(duì)紙張的來(lái)源和價(jià)值毫無(wú)概念。對(duì)此，我們開(kāi)啟了探索“傳統(tǒng)造紙術(shù)”之旅。幼兒在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)造紙世界，了解紙張的制作原料與古法工藝，感受紙張來(lái)之不易，逐漸萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)珍惜資源，邁出了傳承文化與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牡谝徊健?lt;/p> 一、尋紙記 <p class="ql-block">各種各樣的紙是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛑苯咏佑|到的，小朋友們發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面有不同種類的紙，有卡紙、繪畫紙、手工紙、宣紙等等，而且他們也了解不同的紙張有不同的用途?！俺税嗉?jí)里面的紙，你們還見(jiàn)過(guò)哪些紙呢？”這引起了孩子們對(duì)紙的興趣。</p> <p class="ql-block">“我家的大門上貼著對(duì)聯(lián)紙?！?lt;/p><p class="ql-block">“我家大桌上有餐巾紙，可以用來(lái)擦嘴巴?！?lt;/p><p class="ql-block">“我姐姐有打印紙，可以用來(lái)打印試卷?！?lt;/p><p class="ql-block">“我媽媽每次去商場(chǎng)購(gòu)物，都使用牛皮紙袋裝東西?！?lt;/p> <p class="ql-block">帶著疑問(wèn)，放學(xué)回家后，孩子們?cè)诩依飳ふ伊烁鞣N各樣的紙。第二天回園后，孩子們迫不及待地將尋找到的紙張和小伙伴一起分享。孩子們?cè)谟變簣@和同伴一起認(rèn)識(shí)、交流、區(qū)別不同的紙以及紙的作用。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">在尋找生活中的紙的過(guò)程中，孩子們對(duì)于紙又產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)除了繪畫紙，卡紙，生活中還有那么多紙制品，不同的紙有著不同的樣式和作用。</p> 二、探紙記 <p class="ql-block">小朋友們尋找、發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的紙，了解紙?jiān)谌藗兩钪械母鞣N用途?？墒恰凹垙哪睦飦?lái)呢？”在發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“紙”產(chǎn)生了探究欲望之后，我們開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于“紙”的探索之旅。</p> <p class="ql-block">“紙是用機(jī)器制作出來(lái)的?！?lt;/p><p class="ql-block">“紙是將紙漿放進(jìn)磨具里面，用機(jī)器壓扁，然后再冷凍一下的?！?lt;/p><p class="ql-block">“是科學(xué)家做出來(lái)的?！?lt;/p><p class="ql-block">“是用木頭做的。”</p> <p class="ql-block">我們結(jié)合“造紙需要哪些工具？”、“怎么造紙”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)助力幼兒獲取對(duì)造紙術(shù)的了解，滿足幼兒的想法。孩子們一起觀看了蔡倫造紙視頻，了解到古法造紙需要經(jīng)過(guò)很多繁雜的步驟，同時(shí)也了解到原來(lái)廢紙也可以拿來(lái)造紙。孩子們感嘆紙張來(lái)之不易，也不禁對(duì)造紙躍躍欲試。</p> <p class="ql-block">“可是我們要去哪里找廢紙呢？”</p><p class="ql-block">“可以在教室里面找找有沒(méi)有沒(méi)用的紙?！?lt;/p><p class="ql-block">“可是造紙的工具要去哪里找呢？”</p><p class="ql-block">“可我們還不會(huì)造紙呀？”</p> <p class="ql-block">看完視頻后，孩子們自由分組，討論可利用的廢紙。有小朋友說(shuō)用廢報(bào)紙來(lái)造紙，還有小朋友說(shuō)用廢舊的紙盒來(lái)造紙。他們把造紙的步驟和要用到的材料都畫了下來(lái)。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">在學(xué)習(xí)造紙術(shù)的方法，了解造紙的過(guò)程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)造紙的過(guò)程很復(fù)雜、難記，需要好幾個(gè)步驟才能完成造紙：準(zhǔn)備工具—撕紙—浸泡—搗碎—打漿—抄紙—晾曬—揭紙，于是有小朋友提出用繪畫故事的方式記錄造紙的步驟，在繪畫的過(guò)程中也加深了孩子們對(duì)造紙方法步驟的記憶。</p> 三、造紙記 1.第一階段——造紙初體驗(yàn) <p class="ql-block">小朋友們有了探秘“造紙術(shù)”的前期經(jīng)驗(yàn)，紛紛表示要體驗(yàn)古法造紙術(shù)，正好幼兒園課程的材料包里面有造紙的網(wǎng)框，小朋友們又找來(lái)了廢舊報(bào)紙和廢舊紙盒，工具都收集好啦，開(kāi)始造紙啦！</p> 第一步：撕紙 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>報(bào)紙組:</i></b><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><i>將報(bào)紙撕成小碎片</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);"><i>紙盒組:</i></b><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"><i>將紙盒撕成碎片</i></b></p> 第二步：泡紙 <p class="ql-block"><b><i>倒入溫?zé)崴?，在水里泡一泡?lt;/i></b></p> 第三步：打漿 <p class="ql-block"><b><i>浸泡一晚后，第二天再用工具敲一敲，攪一攪，也可以用手揉搓碎片成糊狀變成紙漿。</i></b></p> 第四步：抄紙 <p class="ql-block"><b><i>將紙漿均勻地鋪滿網(wǎng)紗，抄紙是很重要的一步，一定要弄平整，不然紙不光滑不好看。</i></b></p> 第五步：曬紙 <p class="ql-block"><b><i>最后放在陽(yáng)光下進(jìn)行晾曬。</i></b></p> <p class="ql-block">兩天后，孩子們迫不及待地想看看自己做的紙?jiān)趺礃?？他們從網(wǎng)框里取出紙。可是取下來(lái)的紙都碎了，不是一張完整的紙了。</p> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 <p class="ql-block">為什么造出來(lái)的紙和視頻里的不一樣啊？是不是我們水放多了呀？</p><p class="ql-block">肯定是他們拿下來(lái)的時(shí)候太用力了，紙就破了！</p><p class="ql-block">為什么紙這么厚？可能是我們的紙漿太多了，應(yīng)該少放一點(diǎn)兒。</p><p class="ql-block">要不我們?cè)僭煲淮渭埌桑÷?tīng)我姐姐說(shuō)網(wǎng)上有賣造紙的磨具，讓老師幫我們找一找！</p> 解決問(wèn)題 <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)初次造紙的嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)得到的紙很厚，表面是凹凸不平的，非常粗糙。為什么造出來(lái)的紙不像平時(shí)用的紙那樣平整呢？孩子們紛紛進(jìn)行猜測(cè)，他們認(rèn)為可能是廢紙不能造紙，它太硬了。面對(duì)孩子們想再次造紙的欲望，教師不僅給予他們材料上的支持，還鼓勵(lì)他們用實(shí)踐的方式來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。</p> 2.第二階段——再探造紙 <p class="ql-block">老師為孩子們網(wǎng)購(gòu)的造紙材料到了，我們?cè)俅伍_(kāi)啟造紙的探索之旅。為了探究上次失敗的原因，孩子們自由分組探索，尋找答案。</p> <p class="ql-block">用攪拌工具將紙漿攪拌均勻，并利用工具將紙漿錘的更細(xì)。</p> <p class="ql-block">到了孩子們最期待的抄紙環(huán)節(jié)，將造紙網(wǎng)框放入紙漿中進(jìn)行抄紙，并左右輕輕搖晃網(wǎng)框，使紙漿平整。</p> <p class="ql-block">造紙進(jìn)程就差最后一步了，小朋友們都很興奮，高高興興地把網(wǎng)框放在籃子上瀝干水分，一個(gè)個(gè)都想要紙漿馬上就曬干。</p> <p class="ql-block">第二天經(jīng)過(guò)一上午的日曬，紙漿很快就被曬干了。孩子們非常興奮地將造紙框里的紙輕輕地取下來(lái)。</p> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 <p class="ql-block">造出來(lái)的紙，怎么有的厚有的薄呀？</p><p class="ql-block">視頻里面造出來(lái)的紙是沒(méi)有洞洞的，可我們?cè)斓募堅(jiān)趺磿?huì)有洞洞呢？</p><p class="ql-block">是因?yàn)槲覀兊募垵{沒(méi)有搗碎，所以造出來(lái)的紙有小小的顆粒。</p><p class="ql-block">我們?cè)斐鰜?lái)的紙是軟軟的，他們?cè)斐鰜?lái)的紙是有點(diǎn)硬的。</p> 解決問(wèn)題 <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)再次造紙，孩子們發(fā)現(xiàn)得到的紙有的地方厚有的地方薄。為什么造出來(lái)的紙不像平時(shí)用的紙那樣光滑呢？在孩子們激烈的討論下，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是紙漿分布不均勻造成的，在攪拌時(shí)一定要攪拌到?jīng)]有顆粒感，讓沉底的紙漿融在水中才能夠抄紙，要不然就會(huì)出現(xiàn)有洞洞的情況。</p> 3.第三階段——造一張“完美”的紙 <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)前期的造紙，小朋友們還是想要造一張完整的紙，知道問(wèn)題所在后，他們?cè)僖淮芜M(jìn)行了嘗試……</p> <p class="ql-block">通過(guò)一次又一次的嘗試，終于造紙成功啦！</p> <p class="ql-block">哇，我們?cè)斓募埡贸晒ρ?！白白的、四四方方的，我們可以在紙上畫畫啦?lt;/p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">孩子們經(jīng)過(guò)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們經(jīng)常用到的一些紙類都可以做成紙漿，但是會(huì)用到很多的工具，工序也非常的繁瑣。紙的吸水能力是不一樣的，越柔軟的紙?jiān)饺菀鬃龀晒Γ垵{打的越細(xì)小越容易做成功。水放少了紙會(huì)成塊，不容易分散，容易吸在一起，抄紙的時(shí)候鋪不平，會(huì)有很多小洞洞形成。</p> 4.第四階段——?jiǎng)?chuàng)意造紙 <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的造紙活動(dòng)后，孩子們對(duì)于造紙的工序漸漸熟悉，已經(jīng)不再滿足于造白紙了，而是有了更多的奇思妙想。</p> <p class="ql-block">怎樣才能讓我們的紙變得更有創(chuàng)意呢？</p><p class="ql-block">在紙上滴幾滴色素，紙就會(huì)變顏色了。</p><p class="ql-block">在紙上加上香水，這樣我們?cè)斐鰜?lái)的紙就變得香香的了。</p><p class="ql-block">還能用干花花瓣來(lái)造紙。</p> <p class="ql-block">孩子們從學(xué)校和家里搜集了各種材料，我們又開(kāi)始了不一樣的造紙……</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，在他們的奇思妙想得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，別提有多么興奮與滿足了。?孩子們動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷積累探索到的方法，在探究中得到了成長(zhǎng)。</p> 四、環(huán)保記 1.設(shè)計(jì)節(jié)約用紙宣傳海報(bào) <p class="ql-block">“紙那么寶貴，要砍伐好多樹(shù)木才能做成紙的，我們不可以浪費(fèi)紙?！?lt;/p><p class="ql-block">“是的，我們還要讓別的小朋友也知道，要節(jié)約用紙?！?lt;/p> <p class="ql-block">為了讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行列中，孩子們合作設(shè)計(jì)節(jié)約用紙宣傳小報(bào)。</p> <p class="ql-block">設(shè)計(jì)完成后，利用餐后活動(dòng)時(shí)間，孩子們將自己設(shè)計(jì)的“節(jié)約用紙宣傳海報(bào)”去往每個(gè)班級(jí)進(jìn)行分享。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">每一張?jiān)偕埖睦?，都能減少一份對(duì)大自然的消耗與索取。在操作中孩子們的探索欲望逐漸高漲，通過(guò)這次小小的探索與改變，小朋友們探索和實(shí)踐了“可回收”的真正意義，體會(huì)到垃圾回收再利用與人們生活的密切關(guān)系，也為保護(hù)大自然貢獻(xiàn)自己一份小小的力量。</p> 2.設(shè)立“廢紙回收站” <p class="ql-block">“我們平時(shí)畫畫后沒(méi)用完的紙，有的小朋友就開(kāi)始到處亂放。這樣很浪費(fèi)紙。”</p><p class="ql-block">“要不我們像回收站一樣做一個(gè)回收箱吧。這樣我們就可以將還能用的紙，放在里面，下次拿來(lái)再用，免得到處亂扔。”</p> <p class="ql-block">孩子們自發(fā)地回家尋找可以利用的箱子，要做“廢紙回收箱”。大家迫不及待地在客廳、儲(chǔ)物間里尋找能用的紙箱，有的翻出了媽媽買水果剩下的硬紙箱，有的找到了爸爸快遞拆下來(lái)的包裝盒。接著，孩子們和爸爸媽媽們一起拿起彩筆、剪刀和彩紙，開(kāi)始精心裝扮“廢紙回收箱”，有的畫上環(huán)保小標(biāo)志，有的貼上彩色貼紙，一步步把普通的紙箱變成了專屬的回收小幫手！</p> <p class="ql-block">這下我們擁有了屬于我們自己的“廢紙回收站”啦，孩子們將之前收集到的沒(méi)用的廢紙都投放到了“廢紙回收站”。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了浪費(fèi)紙的現(xiàn)象很嚴(yán)重，有了做回收箱的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)，放手讓孩子們?nèi)ブ谱鳌皬U紙回收站”。雖然造紙?jiān)旒堈n程已經(jīng)告一段落，但孩子對(duì)造紙的興趣依舊不減，所以我們將“廢紙回收站”投放在了科學(xué)區(qū)，孩子們可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)造紙。</p> 3.“節(jié)約用紙小管家”班級(jí)行動(dòng) <p class="ql-block">為了將節(jié)約用紙的意識(shí)融入日常生活，我們發(fā)起了“節(jié)約用紙小管家”班級(jí)行動(dòng)。</p> <p class="ql-block">孩子們共同制定了“班級(jí)節(jié)約用紙公約”：“一次抽取一張餐巾紙擦嘴巴?！薄岸嘤每汕逑吹牟途撸儆眉埐途?。”“廢舊報(bào)紙可以用來(lái)擦玻璃?！薄皬U舊的紙盒可以做手工?！薄皼](méi)用完的紙要放進(jìn)‘廢紙回收站’”……大家還一起制作了“節(jié)約用紙打卡表”，每天由“小管家”記錄班級(jí)的用紙情況。</p> <p class="ql-block">有一次，有位小朋友不小心把畫錯(cuò)的紙揉成了一團(tuán)，準(zhǔn)備扔掉。旁邊的小朋友立刻提醒他：“小明，紙還沒(méi)寫完呢，我們可以把它展開(kāi)，在背面繼續(xù)畫呀！”在“小管家”們的監(jiān)督和提醒下，班級(jí)里浪費(fèi)紙的現(xiàn)象越來(lái)越少，節(jié)約用紙逐漸成為了大家的自覺(jué)習(xí)慣。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block">通過(guò)“節(jié)約用紙小管家”行動(dòng)，孩子們從被動(dòng)接受環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)踐行環(huán)保行為。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了自我約束，也懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。</p> 課程總結(jié) <p class="ql-block">在這段與“紙”親密接觸的時(shí)光里，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、親身探索，深切感受到每張紙雖樸素卻凝聚著工匠的汗水與智慧。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到動(dòng)手解決問(wèn)題，孩子們的自主能力得到了提升，更明白了“節(jié)約用紙”是保護(hù)環(huán)境的重要一環(huán)。如今，孩子們對(duì)“紙”的探索仍在繼續(xù)，愿這份對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與環(huán)保意識(shí)，能在他們心中生根發(fā)芽，伴隨成長(zhǎng)。</p>