<p class="ql-block">秋意漸濃，教研情濃。在這滿載收獲的季節(jié)里，我校迎來了教學(xué)開放周的精彩活動。今日，來自共同體的兄弟學(xué)校的物理教師們齊聚我校，共同觀摩、研討，開啟了一場關(guān)于“光”的思維碰撞。</p> <p class="ql-block">本次公開課由我校青年骨干教師葉雯青老師執(zhí)教，課題為八年級上冊第四章第一節(jié) 《光的直線傳播》 。這是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初探光現(xiàn)象、構(gòu)建物理觀念的啟蒙課，葉老師用她的智慧與激情，點(diǎn)亮了學(xué)生心中的科學(xué)之光。</p> <p class="ql-block">課堂實(shí)錄：一場追光之旅</p><p class="ql-block">一、 巧設(shè)情境，趣味導(dǎo)入</p><p class="ql-block">課堂伊始，葉老師并未急于揭開課題，而是用一段精心剪輯的視頻吸引了所有學(xué)生的目光：今年暑假在我縣舉辦的村超開幕式中進(jìn)行的無人機(jī)表演，這些熟悉而又神奇的現(xiàn)象，瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。</p> <p class="ql-block">“這些美麗的現(xiàn)象，都與誰有關(guān)呢？”隨著葉老師的一個問題，學(xué)生們異口同聲地回答：“光！”自然而然地，課堂進(jìn)入了“光”的世界。</p> <p class="ql-block">二、 實(shí)驗(yàn)探究，建構(gòu)概念</p><p class="ql-block">光的傳播有什么特點(diǎn)？這是本節(jié)課的核心。葉老師沒有直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生化身“小小科學(xué)家”，通過層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。</p><p class="ql-block">· 體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生用手上的激光筆照射到不同介質(zhì)中，初步感受光的路徑。</p><p class="ql-block">· 經(jīng)典演示實(shí)驗(yàn)： 在空氣中、水中、玻璃磚中分別照射激光，葉老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察光在均勻介質(zhì)中清晰的“路徑”，從而水到渠成地得出 “光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播” 這一核心結(jié)論。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">模型建構(gòu)： 為了形象地描述光的傳播路徑，葉老師請學(xué)生沿著光的傳播路徑畫出一條直線，自然的引入了“光線”這一物理模型，并指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范地畫出光線，體現(xiàn)了物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。</p> <p class="ql-block">物理源于生活，用于生活。葉老師緊接著引導(dǎo)學(xué)生思考：“光的直線傳播原理，在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”</p><p class="ql-block">學(xué)生們思維活躍，紛紛舉手：“射擊瞄準(zhǔn)時的三點(diǎn)一線！” “排隊時看齊！” </p> <p class="ql-block">在學(xué)生初步建立了“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的概念后，葉雯青老師說道：“古人沒有激光筆，但他們早已利用光的這一特性發(fā)明了一種神奇的裝置。今天，我們就來當(dāng)一回古代智者，親手重現(xiàn)這個古老而著名的實(shí)驗(yàn)——小孔成像?！?lt;/p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)任務(wù)清晰明確：</p><p class="ql-block">1. 利用桌上的器材（帶小孔的易拉罐、半透明薄膜、橡皮筋、蠟燭、火柴）組裝一個“小孔成像”觀察儀。</p><p class="ql-block">2. 點(diǎn)燃蠟燭，觀察它在薄膜上所形成的像。</p><p class="ql-block">3. 探究：像的特點(diǎn)是正立還是倒立？像的大小能否改變？</p><p class="ql-block">二、 動手實(shí)踐：探索與發(fā)現(xiàn)的瞬間</p><p class="ql-block">話音剛落，各小組便迫不及待地行動起來。課堂立刻沉浸在積極的探究氛圍中。</p><p class="ql-block">· 協(xié)作組裝： 同學(xué)們分工合作，一位男生興奮地向同組同學(xué)展示著薄膜上那清晰的、上下顛倒的燭焰影像。這個顛覆日常經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們真切感受到了物理規(guī)律的客觀與奇妙。</p><p class="ql-block">· 深入探究，移動中悟理： 在葉老師的提示下，同學(xué)們開始移動蠟燭或觀察儀?！鞍严灎T靠近小孔試試！”一個小組的成員喊道。他們立刻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蠟燭離小孔更近時，薄膜上的像變得更大、更模糊；而當(dāng)拉遠(yuǎn)距離時，像又變小、卻更為清晰。學(xué)生們一邊操作，一邊在實(shí)驗(yàn)記錄單上認(rèn)真地畫下光路示意圖，嘗試用剛學(xué)的“光的直線傳播”原理去解釋眼前的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">這個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是本堂課的一大亮點(diǎn)。它成功地將一個抽象的物理規(guī)律轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作、可觀察、可解釋的具體現(xiàn)象。整個過程不僅鍛煉了學(xué)生的動手協(xié)作能力和科學(xué)探究能力，更完成了從感性認(rèn)知到理性思維的跨越。當(dāng)學(xué)生能夠親手“捕捉”到光的直線足跡，并用它來解釋復(fù)雜的成像原理時，物理學(xué)的種子便已在他們心中深深扎根。</p> <p class="ql-block">四、 首尾呼應(yīng)，升華主題</p><p class="ql-block">課程最后，葉老師回顧了開課時的光影現(xiàn)象，用本節(jié)課所學(xué)的知識一一進(jìn)行解釋，形成了完美的閉環(huán)。在學(xué)生的驚嘆與滿足中，本節(jié)公開課圓滿落幕。</p> <p class="ql-block">研討交流：一次智慧的碰撞</p><p class="ql-block">課后，在共同體組長的主持下，全體聽課教師進(jìn)行了深入、熱烈的評課研討。</p><p class="ql-block">大家一致認(rèn)為，葉雯青老師的這節(jié)課是一節(jié)高效益、高素質(zhì)的示范課，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)設(shè)計精巧，學(xué)生主體地位突出。</p><p class="ql-block">整堂課以“情景-問題-探究-結(jié)論-應(yīng)用”為主線，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。葉老師不是知識的灌輸者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，她通過一個個有層次的問題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主建構(gòu)知識，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block">2. 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有效，核心素養(yǎng)落地生根。</p><p class="ql-block">本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計。不僅完成了教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，更對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了優(yōu)化和創(chuàng)新，讓物理核心素養(yǎng)在課堂中真實(shí)生長。</p><p class="ql-block">3. 教師素養(yǎng)過硬，課堂駕馭游刃有余。</p><p class="ql-block">葉老師教態(tài)親切自然，語言精煉準(zhǔn)確，富有感染力。她對課堂節(jié)奏的把握張弛有度，能及時捕捉學(xué)生的生成性問題并巧妙引導(dǎo)，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂調(diào)控能力。</p><p class="ql-block">4. 注重物理文化，激發(fā)科學(xué)興趣。</p><p class="ql-block">課堂上，葉老師適時補(bǔ)充了“墨子與小孔成像”等物理學(xué)史內(nèi)容，不僅讓學(xué)生了解了我國古代輝煌的科學(xué)成就，增強(qiáng)了文化自信，更讓學(xué)生體會到物理學(xué)的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)了持久的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">同時，本著共同進(jìn)步的原則，老師們也提出了一些寶貴的建議：</p><p class="ql-block">· 可以在“光的直線傳播條件”的探討上再深入一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“如果介質(zhì)不均勻，光路會怎樣？”，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。</p><p class="ql-block">· 在小組合作探究的環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生更充分的時間和更明確的分工，讓合作學(xué)習(xí)更高效。</p> <p class="ql-block">水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次共同體教研活動，不僅展示了我校教師的風(fēng)采，更為校際間的交流合作搭建了堅實(shí)的橋梁。我們相信，在追尋理想課堂的過程中，我們一定能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</p><p class="ql-block">教研，我們永遠(yuǎn)在路上！</p><p class="ql-block">期待下一次的相聚與精彩！</p>