<p class="ql-block">一、導(dǎo)入</p><p class="ql-block">1.出示學(xué)過的歷史故事，回顧其中的歷史人物。</p> <p class="ql-block">2.出示故事主人翁“”</p> <p class="ql-block">3.出示生字“”</p> <p class="ql-block">4.出示課題</p><p class="ql-block">（1）讀后集體交流課題含義</p><p class="ql-block">（2）總結(jié)方法：把字義聯(lián)結(jié)成句意，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。</p><p class="ql-block">（3）再讀課題，讀出節(jié)奏。</p> <p class="ql-block">二、初讀課文</p><p class="ql-block">1.出示要求，學(xué)生自由讀。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.出示第1、2句，提出其中的4個生字。</p> <p class="ql-block">3.出示多音字“折”所在的句子，鏈接注釋理解“折”的含義。</p> <p class="ql-block">三、再讀課文，讀出節(jié)奏</p><p class="ql-block">【此處過渡突然，上一版塊與這一版塊看起來毫無關(guān)聯(lián)?！?lt;/p><p class="ql-block">1.出示全文，齊讀</p> <p class="ql-block">2.出示關(guān)鍵句，劃出節(jié)奏線讀。</p> <p class="ql-block">3.出示句意，再確認節(jié)奏。</p><p class="ql-block">【這個環(huán)節(jié)是否得當(dāng)，個人認為，還是應(yīng)該是先讀通讀透了，再理解文意?！?lt;/p> <p class="ql-block">4.出示全文，帶節(jié)奏線，學(xué)生自由讀。</p> <p class="ql-block">四、精讀課文，理解文意</p><p class="ql-block">1.借助注釋理解難懂的句子，遇到不沒有注釋的，指導(dǎo)查字典輔助理解。</p> <p class="ql-block">2.指導(dǎo)理解第二句</p><p class="ql-block">（1）提出“走”字，引導(dǎo)理解</p><p class="ql-block">（2）引導(dǎo)學(xué)生對比王戎與諸小兒的不同表現(xiàn)</p> <p class="ql-block">3.理解第3、4句</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">4.找出三個“之”字，集中交流理解</p><p class="ql-block">【此處應(yīng)該放給學(xué)生，讓學(xué)生去自讀自悟，再整體呈現(xiàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block">5.整體理解課文意思</p> <p class="ql-block">6.總結(jié)，領(lǐng)悟這個故事</p> <p class="ql-block">7.填空式背誦指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">總體建議：</p><p class="ql-block">1.每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計務(wù)必要落實，如：朗讀指導(dǎo)后，就要有課堂效果的呈現(xiàn)。如：朗讀指導(dǎo)后，要有環(huán)節(jié)來反饋；多音字學(xué)習(xí)了，可以放回到文中再讀一兩遍……</p><p class="ql-block">2.文言文的教學(xué)，更應(yīng)該從整體入手，通過不同層次的朗讀指導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)目標。個人認為大致可以分成這么幾個版塊：</p><p class="ql-block">一、初讀，讀準確課文，解決不會認的字、不確切的字</p><p class="ql-block">二、再讀，讀清楚節(jié)奏，大致說說對全文的理解（說得正不正確都不置可否，留作下一步的思考）</p><p class="ql-block">三、細讀，借助注釋解決理解不確切的詞語，再用自己的話講一講這個故事（過程中就學(xué)生的回答提煉相應(yīng)的內(nèi)容進行內(nèi)容要素的板書）</p><p class="ql-block">四、精讀，由師生共同探討一些關(guān)鍵詞句的理解，再生動地講一講這個故事（如果有背誦要求的，這一步后，基本可以嘗試背誦了。</p>