<p class="ql-block ql-indent-1">為助力青年教師錘煉教學(xué)本領(lǐng)，持續(xù)發(fā)揮骨干教師的傳幫帶優(yōu)勢，我?！扒嗨{工程”之“師徒互評一課”活動有序開展。這是一次思想的共鳴，一場能力的淬煉，更是一幅薪火相傳、攜手共進的璀璨圖景。</p> 讀書分享 <p class="ql-block ql-indent-1">本書收錄了41個教育故事，閃爍著孫亦華老師作為班主任，管理班級、教學(xué)育人的智慧?！芭裥逕捰媱潯薄按蛟煨⌒∧凶訚h”“教室菜園”“閱讀銀行”……孫老師用各種創(chuàng)意方式拉近自己與孩子們的距離，用不同的“尺子”去衡量每一個孩子的進步。班級里的每一次狀況，都能轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)料。孫老師認為，教師與學(xué)生最理想的狀態(tài)是“共生共長、互相成就“，她也一步步地沿著這一理想的方向前進。</p> <p class="ql-block">讀書分享者：陳宇馨</p> 師徒互聽一節(jié)課 鄧之富導(dǎo)師團隊 <p class="ql-block">導(dǎo)師：鄧之富副校長</p><p class="ql-block">師傅：劉小妹</p><p class="ql-block">徒弟：馬瀅</p><p class="ql-block">課題：《麻雀》第一課時</p><p class="ql-block">指導(dǎo)內(nèi)容：</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 認識“嗅、奈、”等6個生字，會寫“雀、郊、養(yǎng)”等13個生字，正確讀寫“打獵、猛烈、無可奈何”等詞語，做到讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。</p><p class="ql-block">2. 正確、流利地朗讀課文，梳理“打獵遇獵狗→獵狗追小麻雀→老麻雀護雛”的初步情節(jié)，理清課文段落層次。</p><p class="ql-block">3. 初步感知老麻雀的形象，產(chǎn)生對老麻雀的敬佩之情，為第二課時體會母愛力量做好鋪墊。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：掌握生字詞的音、形、義，流利朗讀課文。梳理課文主要情節(jié)，把握核心事件的開端與發(fā)展。</p><p class="ql-block">難點：規(guī)范書寫“攀、顫”等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字。初步理解老麻雀面對獵狗時的處境，為深層體會“強大的力量”埋下伏筆。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 生字教學(xué)可分類推進：形近字（如“雀/鵲”）對比區(qū)分，難寫字（如“攀”）重點指導(dǎo)筆順和間架結(jié)構(gòu)，結(jié)合語境（課文句子）理解詞語（如“無可奈何”），避免孤立識字。</p><p class="ql-block">2. 梳理情節(jié)時，用“誰→遇到了什么→怎么做”的簡單句式引導(dǎo)學(xué)生概括，符合四年級學(xué)生的概括能力，避免要求過高。</p><p class="ql-block">3. 朗讀訓(xùn)練要分層：先自由讀（糾音）、再指名讀（正句）、最后分段齊讀（穩(wěn)節(jié)奏），重點關(guān)注長句的停頓（如“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”）。</p><p class="ql-block">4. 第一課時不必深挖情感，重點落實“識字寫字”和“理清脈絡(luò)”，可通過“老麻雀為什么敢站在獵狗面前”的疑問收尾，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的探究興趣。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 針對難寫字：制作生字筆順動畫課件，重點演示“攀”的筆畫順序，讓學(xué)生在黑板上描紅仿寫，教師巡視糾錯，確保書寫規(guī)范。</p><p class="ql-block">2. 針對情節(jié)梳理：設(shè)計“情節(jié)思維導(dǎo)圖”填空（人物：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀；事件：遇→追→護），讓學(xué)生小組合作完成，降低概括難度。</p><p class="ql-block">3. 針對朗讀落實：課前準(zhǔn)備詞語卡片，指名認讀后接龍讀；長句拆解成短句練習(xí)，再連起來讀，確保每個學(xué)生都能流利朗讀核心段落。</p><p class="ql-block">4. 針對銜接第二課時：課堂結(jié)尾留1分鐘，讓學(xué)生說說“對老麻雀的初步印象”，記錄典型想法，為下節(jié)課深入分析情感做好鋪墊。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：鄧之富副校長</p><p class="ql-block">師傅：黃樂妍</p><p class="ql-block">徒弟：古庭瑋</p><p class="ql-block">課題：《秋天》第一課時</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. ??認識“”秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。</p><p class="ql-block">2. ??正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。</p><p class="ql-block">3. ??結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，認識自然段，初步了解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1. ???認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”兩個生字。</p><p class="ql-block">2. ???正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。</p><p class="ql-block">3. 結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，認識自然段。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1.將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。</p><p class="ql-block">2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。</p><p class="ql-block">3. 關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。</p><p class="ql-block">4. 借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1.運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記，運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。</p><p class="ql-block">2.結(jié)合課文插圖進行提問，引導(dǎo)學(xué)生知道課文插圖會幫助我們理解句子。</p><p class="ql-block">3. 采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音律美。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：鄧之富</p><p class="ql-block">師傅：吳和娟</p><p class="ql-block">徒弟：許羅丹</p><p class="ql-block">課題《秋天》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.認識“秋、氣、了、樹、葉、黃、片、從、來、飛”等10個生字和禾字旁、木字旁、字旁3個偏旁。會寫“了、子、大、人"等4個字</p><p class="ql-block">和橫撇1個筆畫。 </p><p class="ql-block">2.正確朗讀課文，注意“一"的不同讀音。背誦課文。 </p><p class="ql-block">3結(jié)合插圖初步了解秋天的景象，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認識自然段。 </p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：</p><p class="ql-block">1.認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子"等4個字和橫撇1個筆畫。 </p><p class="ql-block">2.正確朗讀課文，注意“一"的不同讀音。背誦課文。 </p><p class="ql-block">難點：結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 結(jié)合課文落葉、大雁插圖認“葉、飛”，用“音節(jié)配對”游戲鞏固易混復(fù)韻母。</p><p class="ql-block">2. 書寫時強調(diào)撇捺、彎鉤寫法及占位。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 拼音：設(shè)計含課文易混音節(jié)的短句練習(xí)，課后發(fā)卡片讓學(xué)生互查認讀。</p><p class="ql-block">2. 句式：補充秋景實例（云朵、小鳥），組織小組輪流仿說“一會兒……一會兒……”。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：鄧之富</p><p class="ql-block">師父：李經(jīng)強</p><p class="ql-block">徒弟：盧方宇</p><p class="ql-block">課題：《爬天都峰》第二課時</p><p class="ql-block">一.教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.理解可以按照一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。</p><p class="ql-block">2.抓住“我”和爺爺?shù)膶υ挘軌驅(qū)W會要善于從別人身上汲取力量的道理。</p><p class="ql-block">二.教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：理解可以抓住“怎么說、怎么做、怎么想”把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。</p><p class="ql-block">難點：抓住一老一小的對話，學(xué)會從他人身上汲取力量的道理。</p><p class="ql-block">三.師傅建議</p><p class="ql-block">1.提高學(xué)生讀課文的次數(shù)，可多種形式朗讀。每節(jié)課都要讓學(xué)生朗讀課文，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。</p><p class="ql-block">2.把學(xué)生的錯誤回答當(dāng)成新的教育資源。例如學(xué)生認為“一會兒攀著鐵鏈，一會兒……”是反復(fù)的手法，可以順著錯誤回答詢問原因，增進對語文知識的理解，接著根據(jù)第六段的“省略號”引導(dǎo)該名學(xué)生展開想象。</p><p class="ql-block">3.語言表述更規(guī)范，準(zhǔn)確。</p><p class="ql-block">四.師傅建議</p><p class="ql-block">1.增加學(xué)生的課文朗讀次數(shù)。</p><p class="ql-block">2.關(guān)注學(xué)生的回答，遇到錯誤注意引導(dǎo)更正和適時地豐富學(xué)生的語文知識。</p><p class="ql-block">3.錘煉老師語言表述的精確度。</p> <p class="ql-block">《雪地里的小畫家》</p><p class="ql-block">導(dǎo)師:鄧之富</p><p class="ql-block">師傅：吳秋萍</p><p class="ql-block">徒弟：胡正婷</p><p class="ql-block">聽課課題：一年級上冊《雪地里的小畫家》</p><p class="ql-block">一、 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 識字與寫字：重點關(guān)注學(xué)生能否在故事情境中準(zhǔn)確認讀“群、竹”等10個生字，掌握“竹、牙”等字的筆順。</p><p class="ql-block">2. 朗讀與感悟：觀察學(xué)生能否正確、流利地朗讀課文，并通過朗讀感受“小畫家”雪地作畫的生動有趣。</p><p class="ql-block">3. 思維與理解：評估學(xué)生是否理解小雞、小狗等動物腳印與所作畫（竹葉、梅花等）之間的對應(yīng)關(guān)系。</p><p class="ql-block">4. 拓展與運用：看學(xué)生是否能仿照課文句式，進行簡單的口頭表達。</p><p class="ql-block">二、 教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1.0重點：識字寫字與朗讀課文。觀察教學(xué)方法是否多樣（如游戲識字、圖文對照），能否有效吸引學(xué)生注意力，達成目標(biāo)。</p><p class="ql-block">2.難點：理解動物腳印與作品的對應(yīng)關(guān)系。評估是否通過圖片、視頻或簡筆畫等直觀手段，幫助學(xué)生建立形象聯(lián)系，化解抽象認知困難。</p><p class="ql-block">三、 師傅建議</p><p class="ql-block">1. 優(yōu)點肯定：課堂氛圍活躍，教師親和力強，能有效組織教學(xué)。</p><p class="ql-block">2. 關(guān)鍵建議：在講解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，建議放慢節(jié)奏，通過動作演示和對比提問，引導(dǎo)學(xué)生深入體會其中的奇妙與自豪感，避免朗讀流于形式。</p><p class="ql-block">四、 整改措施</p><p class="ql-block">1. 精化環(huán)節(jié)設(shè)計：針對教學(xué)難點，設(shè)計一個“幫腳印找主人”的互動游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固知識，確保核心目標(biāo)落地。</p><p class="ql-block">2. 強化朗讀指導(dǎo)：在范讀和帶讀時，更加注重語氣的輕快與驚奇，通過個別讀、分組讀等多種形式，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀，真正感受語言的韻律美和情境美。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：鄧之富</p><p class="ql-block">師傅：劉爽</p><p class="ql-block">徒弟：張睿璇</p><p class="ql-block">課題：《江南》第一課時</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、葉、東、西”4個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。</p><p class="ql-block">2.正確朗讀課文，背誦課文。</p><p class="ql-block">3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1.重點：朗讀課文，背誦課文。了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。</p><p class="ql-block">2.難點：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音，會寫豎鉤和豎彎。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1.低年級的古詩教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?？梢越柚魳?、圖片創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解詩歌，體會詩歌描繪的景和情。</p><p class="ql-block">2.可以通過展開想象、活動體驗等方式教學(xué)古詩，感受采蓮、戲蓮之樂，讓學(xué)生在詩歌美好的情境中學(xué)習(xí)，獲得美感的體驗。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1.加入音樂和圖片吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融情于景。</p><p class="ql-block">2.設(shè)置活動，配樂讀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感受江南之美、采蓮之樂。</p> 王花導(dǎo)師團隊 <p class="ql-block">導(dǎo)師：王花副校長</p><p class="ql-block">師傅：刑露露老師</p><p class="ql-block">徒弟：傅衛(wèi)美</p><p class="ql-block">課題：《寒號鳥》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 鞏固“第、像、冷、亮”生字，掌握字形結(jié)構(gòu)與筆順，能規(guī)范、美觀書寫；熟練運用“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”等表達。</p><p class="ql-block">2. 分角色朗讀對話，讀出寒號鳥的懶惰與喜鵲的勤勞，理解“得過且過”的含義。</p><p class="ql-block">3. 感悟故事寓意，懂得“今日事今日畢”，拒絕懶惰、勤勞做事的道理。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">? 重點：分角色朗讀對話，體會角色性格差異；規(guī)范書寫“第、像、冷、亮”，理解“得過且過”的含義。</p><p class="ql-block">? 難點：結(jié)合生活實際，將故事寓意轉(zhuǎn)化為主動做事的行為習(xí)慣。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 需重點指導(dǎo)“第”的竹字頭寫法、“亮”的上中下結(jié)構(gòu)比例，“冷”的兩點水與“像”的單人旁占位要準(zhǔn)確，避免結(jié)構(gòu)失衡。</p><p class="ql-block">2. 朗讀訓(xùn)練要聚焦對話情感，可通過對比讀、配樂讀提升學(xué)生代入感，避免朗讀流于形式。</p><p class="ql-block">3. 寓意感悟需聯(lián)系學(xué)生生活實例（如作業(yè)拖延、值日偷懶等），讓抽象道理更具體。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 設(shè)計“生字解構(gòu)小課堂”：用拆分法講“第（竹+弟）”“冷（冫+令）”，動畫演示“亮”（點、橫、豎、橫折、橫、點、橫撇/橫鉤、撇、橫折彎鉤/橫斜鉤）筆順，通過“描紅+臨寫+互評”鞏固。</p><p class="ql-block">2. 設(shè)計“角色情緒卡”，標(biāo)注寒號鳥“敷衍”“后悔”、喜鵲“誠懇”“著急”的語氣關(guān)鍵詞，分組演練后上臺展示，教師針對性點評。</p><p class="ql-block">3. 開展“生活小討論”：“你有沒有像寒號鳥一樣‘得過且過’的時候？后來怎么樣了？”，用真實案例串聯(lián)寓意，引導(dǎo)學(xué)生制定“今日任務(wù)清單”，落實知行合一。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：王花副校長</p><p class="ql-block">師傅：左蓉</p><p class="ql-block">徒弟：李冰冰</p><p class="ql-block">課題：《寒號鳥》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 認識“號，當(dāng)”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”會寫“陣、做、凍”8個字，積累“得過且過”“寒冬臘月”等詞語及“凍得直打哆嗦”類“得”字短語。</p><p class="ql-block">2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出喜鵲的關(guān)心勸告與寒號鳥的不耐煩，理清“冬天快到→冬天到→寒冬臘月”的時間脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">3.理解“得過且過”的含義，領(lǐng)悟“勤勞踏實有規(guī)劃，懶惰拖延無好果”的道理，傳承中華傳統(tǒng)勤勞價值觀。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">教學(xué)重點：識字寫字；分角色朗讀對話，把握角色語氣；積累并運用“得”字短語。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點：深層理解“得過且過”的行為危害，將故事寓意與生活實際關(guān)聯(lián)，做到知行合一。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 強化情境化學(xué)習(xí)：用動畫、實物圖（崖縫、枯草）或角色扮演，幫助低年級學(xué)生理解“崖縫”“銜草”等抽象詞語，降低寓意理解難度。</p><p class="ql-block">2. 聚焦對比閱讀：設(shè)計表格梳理喜鵲與寒號鳥在不同時段的行為、態(tài)度、結(jié)局，通過可視化對比凸顯寓意，契合新課標(biāo)“思辨能力培養(yǎng)”要求。</p><p class="ql-block">3. 落實語言實踐：將“得”字短語積累與運用結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系“跑得飛快”“笑得開心”等生活場景仿寫，避免孤立識字。</p><p class="ql-block">4. 注重生活聯(lián)結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思“作業(yè)拖延”“課前不預(yù)習(xí)”等類似“得過且過”的行為，讓寓意落地為行為習(xí)慣。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 針對“識字枯燥”：設(shè)計“生字闖關(guān)”“詞語大轉(zhuǎn)盤”游戲，結(jié)合字形特點（如“鵲”帶鳥字旁、“凍”“冰”帶兩點水）歸類教學(xué)，提升識字興趣。</p><p class="ql-block">2. 針對“朗讀語氣不準(zhǔn)”：提供語氣提示詞（喜鵲：關(guān)心、懇切；寒號鳥：不耐煩、不屑），先示范再分組練讀，通過互評糾正語氣偏差。</p><p class="ql-block">3. 針對“寓意理解膚淺”：用遞進式提問引導(dǎo)思考：“寒號鳥兩次喊‘明天做窩’，為什么沒做？”“如果寒號鳥聽了勸告，結(jié)局會怎樣？”“生活中你要做喜鵲還是寒號鳥？”</p><p class="ql-block">4. 針對“語言運用薄弱”：課堂預(yù)留5分鐘“短語小練筆”，讓學(xué)生用“得”字短語寫1-2句話，教師當(dāng)堂點評反饋，強化運用能力。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：王花</p><p class="ql-block">師傅：王曉甜</p><p class="ql-block">徒弟：陳知宜</p><p class="ql-block">課題：《葡萄溝》</p><p class="ql-block">《葡萄溝》第一課時備課設(shè)計</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 認識“溝、產(chǎn)”等11個生字，會寫“份、坡”等6個生字；正確、流利地朗讀課文，理清第1-2自然段層次。</p><p class="ql-block">2. 通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活，理解“五光十色、熱情好客”等詞語，初步掌握抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。</p><p class="ql-block">3. 初步感受葡萄溝是個好地方。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block"> 重點：識字寫字；朗讀課文，理解第1-2自然段，感受葡萄的特點。</p><p class="ql-block"> 難點：辨析“五光十色”與“五顏六色”；體會關(guān)鍵詞的表達作用。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 識字結(jié)合形聲字規(guī)律（如“溝、坡”）和課文語境，關(guān)注多音字“好”（hǎo/hào）。</p><p class="ql-block">2. 朗讀重點指導(dǎo)第2自然段，讀出葡萄“多、美”的畫面感，作者的喜愛之情。</p><p class="ql-block">3. 用圖片對比理解“五光十色”，結(jié)合生活場景體會“熱情好客”。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 歸類教學(xué)提土旁生字，語境中區(qū)分“好”的讀音。</p><p class="ql-block">2. 播放葡萄溝實景視頻，教師范讀突出重音，設(shè)計“自由讀—指名讀—配樂讀”。</p><p class="ql-block">3. 寫字前強調(diào)易錯筆畫，采用“描紅—書寫—點評”的步驟指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">《爬山都峰》第一課時</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 認識“陡、鏈、顫”等生字，會寫“爬、山、亭”等簡單生字，正確讀寫“爬山、陡峭、勇氣”等詞語。</p><p class="ql-block">2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理清“出發(fā)—爬山—登頂”的課文脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">3. 初步感受爬山過程的艱辛，體會堅持的意義，萌發(fā)勇于挑戰(zhàn)的意識。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">? 重點：認識并書寫重點生字詞，流利朗讀課文，梳理課文主要情節(jié)。</p><p class="ql-block">? 難點：通過關(guān)鍵詞句體會爬山的艱辛，初步理解“堅持就能成功”的道理。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 中年級識字需結(jié)合語境，可通過“圖文結(jié)合、動作演示”（如模仿“爬”的動作）幫助記憶，避免孤立識字。</p><p class="ql-block">2. 朗讀指導(dǎo)要分層，先糾正字音停頓，再通過提問“爬山時作者的心情是怎樣的”引導(dǎo)讀出情感。</p><p class="ql-block">3. 第一課時無需深挖道理，重點夯實基礎(chǔ)，可通過“找關(guān)鍵句”（如描寫山路陡的句子）為第二課時做鋪墊。</p><p class="ql-block">四、改進措施</p><p class="ql-block">1. 優(yōu)化識字環(huán)節(jié)：設(shè)計“生字闖關(guān)”游戲（看圖猜字、偏旁歸類），將“顫、陡”等難字與生活場景結(jié)合（如“發(fā)抖就是顫”“山坡很陡不好走”）。</p><p class="ql-block">2. 強化朗讀訓(xùn)練：加入“同桌互讀、指名范讀、分組賽讀”，針對長句子拆分停頓，標(biāo)注重點詞語（如“吃力、堅持”）提醒重讀。</p><p class="ql-block">3. 簡化脈絡(luò)梳理：用“填空式”板書（誰+在什么地方+做了什么+結(jié)果怎樣），配合簡筆畫（山路、亭子）幫助學(xué)生直觀理解。</p><p class="ql-block">4. 銜接后續(xù)學(xué)習(xí)：課后布置“和家人分享爬山經(jīng)歷”的小任務(wù)，為第二課時體會情感、聯(lián)系生活積累素材。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：王花</p><p class="ql-block">師傅：鐘永婷</p><p class="ql-block">徒弟：陳宇馨</p><p class="ql-block">課題：《坐井觀天》第一課時（反饋）</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)及重難點</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">（1）借助“井沿對話”場景，強化“渴”“喝”形近字的區(qū)分訓(xùn)練，認識“沿、答、渴、喝、話、際”6個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“沿、答”2 字，能通過兒歌、造句等方式鞏固“渴”“喝”的用法，提升課文語境中識字及形近字辨析能力。</p><p class="ql-block">（2）正確、流利朗讀課文，初步感知青蛙與小鳥的對話，體會“井沿”場景下角色的初步形象；初步滲透寓意感知，通過簡單提問引導(dǎo)學(xué)生思考“天的大小為何有不同看法”，為第二課時深入理解寓意奠定基礎(chǔ)；理解“坐井觀天”“無邊無際”等詞語的初步含義。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)難點</p><p class="ql-block">（1）重點突破“渴”“喝”的用法辨析，通過多種互動形式（兒歌、造句、情景運用）在課文語境中準(zhǔn)確區(qū)分；同時理解“沿”“際”與課文場景的關(guān)聯(lián)，避免孤立識字。</p><p class="ql-block">（2）初步引導(dǎo)學(xué)生從“青蛙的視角” 感知其對“天的大小”的看法，并引發(fā)對“不同視角看法不同”的初步思考，為第二課時寓意理解做鋪墊。</p><p class="ql-block">二、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 情境化導(dǎo)入</p><p class="ql-block">出示小鳥和青蛙的圖片，提問：“當(dāng)青蛙遇上小鳥，它們因為‘天有多大’吵起來了，猜猜為什么它們看法不一樣？” 引出課題《坐井觀天》。聚焦“觀”字教學(xué)，通過象形字演變解釋字義（用眼睛觀察），指導(dǎo)書寫“觀”字（左窄右寬，“又” 的第二筆是長點，“見”的首筆豎緊貼豎中線）。</p><p class="ql-block">2. 第一課時板塊教學(xué)</p><p class="ql-block">（1）隨文識字解詞</p><p class="ql-block">強化 “渴喝辨析”：</p><p class="ql-block">朗讀課文時，遇到“沿”字，結(jié)合“井沿”圖片理解“邊緣”含義，指導(dǎo)書寫“沿”（“氵” 提畫避讓右邊“幾”的撇畫）。</p><p class="ql-block">遇到“渴”“喝”，設(shè)計“形近字兒歌 + 情景造句”：編兒歌“口渴要喝水，三點水來幫；喝水要用嘴，口字旁來忙”，結(jié)合“小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找水喝”的句子，讓學(xué)生用“渴”“喝”分別造句（如“運動后我很渴，要喝一杯溫水”），現(xiàn)場檢驗辨析效果。</p><p class="ql-block">遇到“際”，結(jié)合“天無邊無際”理解 “邊界”含義，嘗試用“無邊無際”形容大海、草原等事物，強化詞語語境關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">（2）課文初讀感知</p><p class="ql-block">組織學(xué)生自由讀課文，圈出生字，同桌互讀生字；分自然段朗讀課文，初步感知青蛙和小鳥的對話場景后，增設(shè)提問 “青蛙覺得天只有井口大，小鳥覺得天無邊無際，你覺得是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生初步思考視角差異，為第二課時寓意理解埋下伏筆。</p><p class="ql-block">三、整改措施</p><p class="ql-block">針對“渴喝掌握不足”：在第一課時識字環(huán)節(jié)增加“渴喝辨析游戲”，如“生字轉(zhuǎn)盤游戲”（轉(zhuǎn)盤指針指向“渴”或“喝”，學(xué)生快速說出部首含義并造句）；同時制作：“渴喝易錯點卡片”，明確“渴（需水→三點水）”“喝（用嘴→口字旁）”，張貼在教室識字角強化記憶。</p><p class="ql-block">針對“寓意理解鋪墊不足”：在第一課時課文初讀環(huán)節(jié)，除原有提問外，增加“角色立場小討論”：“如果你是青蛙，你覺得天有多大？如果你是小鳥呢？”引導(dǎo)學(xué)生從角色視角初步感知差異，為后續(xù)寓意理解搭建階梯。</p><p class="ql-block">針對 “續(xù)寫故事關(guān)聯(lián)不足”：第一課時可增設(shè) “故事猜想小環(huán)節(jié)”，在初讀課文后提問“青蛙聽了小鳥的話，心里會怎么想呢？猜猜它接下來會做什么？”激發(fā)學(xué)生想象，為第二課時續(xù)寫故事做思維鋪墊。</p> 王曉芬導(dǎo)師團隊 <p class="ql-block">導(dǎo)師:王曉芬</p><p class="ql-block">師傅:李兌如</p><p class="ql-block">徒弟:何雄玲</p><p class="ql-block">教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六（2）</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">?1. 能準(zhǔn)確識別長方體、正方體、圓柱、球的直觀特征（如長方體的6個平面、球的滾動性），并能從實物中正確分類這4種立體圖形）。</p><p class="ql-block">2. 通過“搭一搭”活動，能按“穩(wěn)定/易滾動”的特點擺放至少2組立體圖形組合，并能說出1條擺放規(guī)律（如“圓柱豎放更穩(wěn)”）。</p><p class="ql-block">3. 在小組合作拼搭中，能主動分享1個關(guān)于立體圖形的觀察發(fā)現(xiàn)，表達對數(shù)學(xué)活動的參與興趣。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1.重點：進一步直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，能識別這些形體。</p><p class="ql-block">2.難點：將長方體、正方體、圓柱和球按要求拼搭和擺放，發(fā)現(xiàn)圖形擺放的規(guī)律。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)建議</p><p class="ql-block">1. 實踐操作：設(shè)計同桌合作拼搭活動，讓學(xué)生在動手過程中強化對圖形特征的理解；結(jié)合拼搭中的困難（如圓柱間距、球的擺放）引導(dǎo)思考。</p><p class="ql-block">2. 規(guī)律探究：通過“拼一拼、連一連”“說一說、擺一擺”等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)圖形組合與排列的規(guī)律，培養(yǎng)空間推理能力。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 操作分層：對于拼搭困難的學(xué)生，可先提供“分步拼搭示意圖”，降低操作難度；對能力較強的學(xué)生，增加“創(chuàng)意拼搭（用圖形組合生活物品）”任務(wù)。</p><p class="ql-block">2. 規(guī)律引導(dǎo)：探究圖形排列規(guī)律時，若學(xué)生思路分散，可先展示“半完成的規(guī)律序列”，引導(dǎo)學(xué)生觀察重復(fù)特征，再推導(dǎo)后續(xù)圖形。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：王曉芬</p><p class="ql-block">師傅：楊玲</p><p class="ql-block">徒弟：曹洋溢</p><p class="ql-block">課題《認識100》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.能夠正確數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。</p><p class="ql-block">2.理解100的組成及數(shù)位意義。</p><p class="ql-block">3.培養(yǎng)數(shù)感和估數(shù)能力。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block"> 重點：掌握100的組成和讀寫方法。</p><p class="ql-block">難點：理解個位、十位、百位之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1.實物操作環(huán)節(jié)應(yīng)更充分，讓每個學(xué)生都有動手機會。</p><p class="ql-block">2.可以增加小組競賽活動提高參與度。</p><p class="ql-block">3·注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認識100。</p><p class="ql-block">四、改進措施</p><p class="ql-block"> 1.準(zhǔn)備更多操作材料，確保人人參與。</p><p class="ql-block">2.設(shè)計分層練習(xí)，照顧不同水平學(xué)生。</p><p class="ql-block">3.增加生活實例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：王曉芬</p><p class="ql-block">師傅：黃小娟</p><p class="ql-block">徒弟：麻晶晶</p><p class="ql-block">課題：《解決問題的策略》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1、在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程,理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系;進一步感受用列表方法整理條件和問題的過程,體會從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,探尋解題思路的策略,能按解決問題的一般步驟實施解題活動。</p><p class="ql-block">2、把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,增強用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識。</p><p class="ql-block">3、在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識和方法的實際應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。</p><p class="ql-block">難點：用列表的方法整理信息。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1、這節(jié)課主要教學(xué)歸一問題,并且在教學(xué)中讓學(xué)生逐步體會策略的價值并主動運用有關(guān)策略解決實際問題。</p><p class="ql-block">2、在列表分析時,引導(dǎo)學(xué)生分析從表里面的變化中找出不變量,準(zhǔn)確把握解決問題的實質(zhì),從而使學(xué)生能從不同的角度分析數(shù)量關(guān)系,找到不同的解題思路,進而正確快速地分析、解決實際問題。</p><p class="ql-block">3、當(dāng)然其中也不乏存在個別學(xué)生濫竽充數(shù),假裝學(xué)會,還要進行進一步的檢測和訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1、多讓學(xué)生說，說先算什么，再算什么，最后算什么。多發(fā)揮學(xué)生的主動性。</p><p class="ql-block">2、找出數(shù)量關(guān)系，先找出不變的量和可以求的量，再通過不變量，找變量。</p><p class="ql-block">3、老師要提前鞏固計算公式，列出式子：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)</p><p class="ql-block">路程÷時間=速度。</p><p class="ql-block">4、多提問中等生及差生，把簡單的問題留給差生回答，增加差生的自信心。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：王曉芬</p><p class="ql-block">師傅：周世仕</p><p class="ql-block">徒弟：王小妮</p><p class="ql-block">課題：《10的認識》</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.通過實物操作（如擺小棒、撥計數(shù)器），認識數(shù)字10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，能正確讀寫數(shù)字10。</p><p class="ql-block">2.通過“10的組成”活動（分圓片、對口令），掌握10可以分成幾和幾，初步感知數(shù)的分合規(guī)律。</p><p class="ql-block">3.聯(lián)系生活場景（整理10支鉛筆、10顆糖果），感受10的實際意義，培養(yǎng)數(shù)感與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強合作意識及表達自信</p><p class="ql-block">教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：正確讀寫數(shù)字10，掌握10的分與合。</p><p class="ql-block">難點：理解10個1是十</p><p class="ql-block"> 師傅建議</p><p class="ql-block">1. 難點未能有效突破 </p><p class="ql-block">在練習(xí)“畫珠子”環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在線上畫了10個珠子，反映出他們尚未真正理解“10個一是1個十”的概念，對“個位”和“十位”的含義仍模糊不清。由此可見，本節(jié)課的核心難點未能有效突破，需在今后的教學(xué)中加強數(shù)位意義的建構(gòu)與操作活動的結(jié)合。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性不足</p><p class="ql-block">本節(jié)課未設(shè)計游戲化環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂氛圍較為平淡，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">3. 課堂引導(dǎo)啟發(fā)性仍需加強</p><p class="ql-block">在學(xué)生回答“10比9多1”時，教師應(yīng)及時追問或拓展引導(dǎo)學(xué)生完整表達數(shù)學(xué)思維的機會?？蛇M一步啟發(fā)：“10在9的后面，比9大1，10里面有幾個十呢？”通過追問幫助學(xué)生建立數(shù)的組成與順序之間的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)表達的完整性與邏輯性。</p><p class="ql-block">改進措施</p><p class="ql-block">教學(xué)措施</p><p class="ql-block">1.針對“10 個一是 1 個十”理解不到位 </p><p class="ql-block">教具可以用“十位筒＋個位筒”替代，規(guī)定個位筒滿10個乒乓球必須“升級”倒進十位筒，讓學(xué)生眼見“滿十進位”。 </p><p class="ql-block">2.針對課堂趣味性不足 </p><p class="ql-block">游戲設(shè)計可融入如“10的拼圖”“數(shù)位小幫手”“珠子找家”等互動游戲，增強學(xué)生參與感，提升學(xué)習(xí)積極性。</p><p class="ql-block">3.針對追問缺位、表達不完整 </p><p class="ql-block">設(shè)計固定句式“10 在___的后面，比___大___，多幾_____個一，10 里面有___個十”，學(xué)生回答后教師指卡片，提示用完整句再說一遍。 </p> 劉志剛導(dǎo)師團隊 <p class="ql-block">導(dǎo)師：劉志剛</p><p class="ql-block">師傅：謝南玲</p><p class="ql-block">徒弟：陳元雄</p><p class="ql-block">課題：《認識三位數(shù)》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 能準(zhǔn)確認讀、書寫100-999之間的三位數(shù)，清晰理解個位、十位、百位的數(shù)位意義及“滿十進一”的計數(shù)規(guī)則。</p><p class="ql-block">2. 通過計數(shù)器操作、數(shù)小棒等活動，初步學(xué)會用三位數(shù)表示生活中的數(shù)量，發(fā)展數(shù)感和動手操作能力。</p><p class="ql-block">3. 感受三位數(shù)在生活中的應(yīng)用（如頁碼、價格），激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">教學(xué)重點：掌握三位數(shù)的組成（知道一個三位數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成），能正確讀寫三位數(shù)。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點：理解“百位”的產(chǎn)生意義（為什么需要百位），以及“個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一”的十進制計數(shù)原理。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 目標(biāo)表述需更具體：原目標(biāo)中“理解數(shù)位意義”可進一步細化，明確要讓學(xué)生“能說出某個三位數(shù)中每個數(shù)字對應(yīng)的數(shù)位和表示的計數(shù)單位”（如356中“3在百位，表示3個百”），增強可操作性。</p><p class="ql-block">2. 難點突破需搭“階梯”：針對“十進制原理”，僅靠計數(shù)器演示可能不夠，建議增加“從99數(shù)到100”的過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受“99再添1，個位、十位都滿十，需要新的數(shù)位——百位”，降低理解難度。</p><p class="ql-block">3. 目標(biāo)與重難點需更貼合：原目標(biāo)未突出“三位數(shù)的組成”，而這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)將其作為知識目標(biāo)的核心，與“教學(xué)重點”直接對應(yīng)，避免目標(biāo)與重點脫節(jié)。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 細化教學(xué)目標(biāo)：將知識與技能目標(biāo)修改為“能準(zhǔn)確讀寫100-999的三位數(shù)，能說出三位數(shù)中每個數(shù)字所在的數(shù)位及表示的計數(shù)單位（如“248中2在百位，表示2個百，4在十位，表示4個十”），掌握三位數(shù)的組成”。</p><p class="ql-block">2. 增設(shè)難點過渡環(huán)節(jié)：在認識百位前，增加“數(shù)到99后的挑戰(zhàn)”活動——讓學(xué)生用小棒擺99，再添1根，觀察“10根單根小棒捆成1捆（十位多1），10捆小棒再捆成1大捆（新的數(shù)位“百位”）”，直觀突破“百位產(chǎn)生”和“滿十進一”的難點。</p><p class="ql-block">3. 對齊目標(biāo)與重難點：將“掌握三位數(shù)的組成”同時作為“知識目標(biāo)核心”和“教學(xué)重點”，在目標(biāo)描述和重難點表述中保持一致，確保課堂活動圍繞核心內(nèi)容展開。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：劉志剛</p><p class="ql-block">師傅：吳娛</p><p class="ql-block">徒弟：周妍</p><p class="ql-block">課題：《認識分米》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 通過實物建立1分米的長度表象，知道1分米=10厘米、1米=10分米，能準(zhǔn)確用分米描述或測量物體長度。</p><p class="ql-block">2. 通過估測、測量、對比等活動，提升長度感知能力和動手操作能力。</p><p class="ql-block">3. 感受分米在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y量習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">教學(xué)重點：建立1分米的清晰表象，掌握分米與厘米、米之間的進率及簡單換算。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點：靈活選擇分米、厘米、米解決實際測量問題。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 僅記進率易忘，可結(jié)合直尺刻度或?qū)嵨铮ㄈ?0厘米長鉛筆=1分米）演示換算過程。</p><p class="ql-block">2.多引入課本外的生活場景（如課桌寬度、課本邊長），讓學(xué)生感知分米的實用性。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 準(zhǔn)備1分米長的硬紙條，讓學(xué)生人手一份，通過“摸、比、量”記住長度；開展“找朋友”活動，找出鉛筆、橡皮等物體中長約1分米的部分。</p><p class="ql-block">2. 用直尺展示10厘米段，標(biāo)注“1分米”，通過“數(shù)刻度”理解進率；設(shè)計“厘米換分米”“分米換米”的實物換算任務(wù)單。</p><p class="ql-block">3. 豐富生活素材：課件加入課桌、黑板擦、中性筆等實物圖，讓學(xué)生判斷用什么單位測量，增強應(yīng)用能力。</p><p class="ql-block">班主任指導(dǎo)：養(yǎng)成交作業(yè)習(xí)慣得“盯初期、抓細節(jié)”。先和學(xué)生明確作業(yè)要求：格式規(guī)范、按時提交。每天早讀課讓組長牽頭查，漏交的當(dāng)面登記原因。對常忘的孩子，可以讓他記在便利貼上，并配合家長。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：劉志剛</p><p class="ql-block">師傅：曾海玲</p><p class="ql-block">徒弟：周楚凡</p><p class="ql-block">《認識分米》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 通過觀察、操作、測量等數(shù)學(xué)活動，建立1分米的長度觀念，理解1分米＝10厘米、1米＝10分米，能準(zhǔn)確進行單位換算并運用于實際測量。</p><p class="ql-block">2. 在估一估、量一量、比一比等活動中，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，提升對長度的感知能力。</p><p class="ql-block">3. 感受分米在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y量態(tài)度。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">教學(xué)重點：建立1分米的長度表象，掌握分米與厘米、米之間的進率及換算方法。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點：在實際情境中合理選擇長度單位進行估測與測量，解決實際問題。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 活動前做好示范，指令簡明清晰：在“找1分米”等操作活動開始前，可以先結(jié)合米尺或1分米紙條統(tǒng)一示范，用“先估再量、輕聲討論”這樣的短句明確步驟，幫助學(xué)生快速理解任務(wù)，減少無序操作。</p><p class="ql-block">2. 小組合作要明晰管理細節(jié)：測量窗戶、課桌等環(huán)節(jié)中，建議每組指定一名材料員、記錄員，巡視的時候要重點關(guān)注測量方法是否正確，適時介入引導(dǎo)，避免小組活動流于形式。</p><p class="ql-block">3. 設(shè)計分層任務(wù)：在單位換算環(huán)節(jié)，設(shè)置兩欄兩類題目，讓能力不同的學(xué)生都有所得，增強信心</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 為學(xué)生每人準(zhǔn)備一份1分米長的硬紙條，通過“摸一摸、比一比、量一量”建立直觀感知；開展“我身邊的1分米”尋找活動，鼓勵學(xué)生先估測、再驗證，教師巡視中捕捉典型例子進行分享，強化表象記憶。</p><p class="ql-block">2. 借助米尺動態(tài)演示“10厘米＝1分米”，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)刻度、說發(fā)現(xiàn)；設(shè)計“單位換算小闖關(guān)”任務(wù)單，以小組競賽方式鞏固進率關(guān)系，增強趣味性與合作性。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：劉志剛主任</p><p class="ql-block">師父：覃金瑩老師</p><p class="ql-block">徒弟：梁如意</p><p class="ql-block">課題：《生活中的方向》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 認識東、南、西、北四個基本方向，能根據(jù)給定一個方向準(zhǔn)確辨認其余三個方向。</p><p class="ql-block">2. 經(jīng)歷生活場景中辨方向的過程，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)空間觀念。</p><p class="ql-block">3. 感受方向與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強應(yīng)用意識。</p><p class="ql-block">二、重、難點</p><p class="ql-block">1 重點：認識東、南、西、北四個方向，能根據(jù)一個方向辨認其余三個。</p><p class="ql-block">2.難點：在生活中靈活運用方向知識解決實際問題。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 結(jié)合校園實景教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)樓、操場等標(biāo)志物，用“前后左右”過渡到“東西南北”，降低理解難度。</p><p class="ql-block">2. 運用指南針、方向板等教具，搭配“早晨太陽東方升”等口訣，強化直觀認知。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 針對部分學(xué)生方向混淆問題，增加課堂互動練習(xí)，如“聽指令找方向”，及時糾正錯誤。</p><p class="ql-block">2. 制作方向兒歌動畫視頻，利用課間循環(huán)播放，加深記憶。通過實景教學(xué)、趣味練習(xí)和家校聯(lián)動，幫助學(xué)生扎實掌握生活中的方向知識。</p> 徐明照導(dǎo)師團隊 <p class="ql-block">導(dǎo)師：徐明照</p><p class="ql-block">師傅：胡夢婕</p><p class="ql-block">徒弟：劉惠玲</p><p class="ql-block">課題：Unit4 Fun with numbers </p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 能聽、說、認讀單詞：number, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, many, few, count。</p><p class="ql-block">2. 能聽懂、會說句型："How many... are there?" "There are..." "It's number..." 并能在真實情境中運用，能夠運用核心句型詢問和描述物品的數(shù)量。</p><p class="ql-block">3. 激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)感和邏輯思維能力，感受數(shù)字在生活中的作用。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)重點：掌握1-10的英文單詞（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）；掌握并運用核心句型 "How many... are there? There are..." 和 "It's number..." 進行問答。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)難點：單詞 "seven" 和 "nine" 的發(fā)音易混淆，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確區(qū)分；學(xué)生在回答"How many..."句型時，容易出現(xiàn)主謂一致錯誤或數(shù)字與物品搭配不當(dāng)?shù)膯栴}；引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字與生活中的場景（如計數(shù)文具、水果等）結(jié)合，進行真實的數(shù)量交流。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 詞匯教學(xué)：利用數(shù)字卡片、計數(shù)器、生活中的實物（如鉛筆、蘋果、積木）等直觀教具，結(jié)合“數(shù)實物”“數(shù)字配對”活動，幫助學(xué)生建立單詞與數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，重點區(qū)分 "seven" 和 "nine" 的發(fā)音。</p><p class="ql-block">2. 句型操練：設(shè)計“數(shù)字尋寶”“計數(shù)小達人”等互動游戲，讓學(xué)生在尋找、計數(shù)身邊物品的過程中，熟練運用句型，提升語言運用的靈活性。</p><p class="ql-block">3. 關(guān)注個體：重點觀察發(fā)音困難的學(xué)生，針對 "seven" "nine" 等單詞進行單獨領(lǐng)讀和糾音；對句型運用不熟練的學(xué)生，通過簡單的實物計數(shù)例句進行一對一指導(dǎo)，幫助其掌握主謂一致用法。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：徐明照</p><p class="ql-block">師傅：王愛嘉</p><p class="ql-block">徒弟：陳慶群</p><p class="ql-block">課題：Unit4 Fun with numbers </p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 能聽、說、認讀單詞：number, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, many, few, count。</p><p class="ql-block">2. 能用："How many?" 來討論數(shù)字"There are..." "It's number..." 并能在真實情境中運用，能夠運用核心句型詢問和描述物品的數(shù)量。</p><p class="ql-block">3. 激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)感和邏輯思維能力，感受數(shù)字在生活中的作用。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)重點：掌握1-10的英文單詞（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）；掌握并運用核心句型 "How many... are there? There are..." 和 "It's number..." 進行問答。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)難點：單詞 "seven" 和 "nine" 的發(fā)音易混淆，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確區(qū)分；學(xué)生在回答"How many..."句型時，容易出現(xiàn)主謂一致錯誤或數(shù)字與物品搭配不當(dāng)?shù)膯栴}；引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字與生活中的場景（如計數(shù)文具結(jié)合，進行真實的數(shù)量交流。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 詞匯教學(xué)：利用數(shù)字卡片、計數(shù)器、生活中的實物（如剛學(xué)過文具）等直觀教具，結(jié)合“數(shù)實物”“數(shù)字配對”活動，幫助學(xué)生建立單詞與數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，重點區(qū)分 "seven" 和 "nine" 的發(fā)音。</p><p class="ql-block">2. 設(shè)置真實的情境，讓學(xué)生在情境兇作用數(shù)字，熟練句型，提升語言運用的靈活性。</p><p class="ql-block">3. 關(guān)注個體：重點觀察發(fā)音困難的學(xué)生，針對 "seven" "nine" 等單詞進行單獨領(lǐng)讀和糾音；對句型運用不熟練的學(xué)生，通過簡單的實物計數(shù)例句進行一對一指導(dǎo)，幫助其掌握主謂一致用法。</p><p class="ql-block">四、整改措施:</p><p class="ql-block">1.開始設(shè)置尋寶闖關(guān)游戲情景，讓孩子用數(shù)字和句型來闖關(guān)完成任務(wù)，這樣操練機會更多。</p><p class="ql-block">2.玩游戲環(huán)節(jié)要用口令控制好課堂秩序。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：徐明照</p><p class="ql-block">師父： 王小清</p><p class="ql-block">徒弟： 李研</p><p class="ql-block">聽課內(nèi)容：外研五上M6U1 You can play football well</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 聽懂、會說team, catch, goalkeeper, fan，短語run fast, jump high等。</p><p class="ql-block">2.句型"Can you...?"詢問他人能力及"Yes, I can."/"No, I can't."進行回答。</p><p class="ql-block">3.能結(jié)合自身情況評價自己和他人的運動能力，培養(yǎng)自我認知能力。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1. 重點：掌握含有情態(tài)動詞 can 的疑問句及其回答。</p><p class="ql-block">2. 難點：靈活運用 can 表達能力，并進行自我評價與相互評價，理解并運用 really, well, fantastic 等副詞和形容詞來修飾動作。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 學(xué)習(xí)運動相關(guān)短語時可以用“I do you say”的方式教學(xué)，讓學(xué)生可以理解記憶。</p><p class="ql-block">2. 課上互動形式單一，學(xué)生輸出較少，應(yīng)讓學(xué)生多互動交流。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，增加協(xié)作式互動、設(shè)計階梯式輸出任務(wù)，讓學(xué)生可以參與。</p><p class="ql-block">班主任管理：</p><p class="ql-block"> 多關(guān)注個體，搭建溝通橋梁：定期和學(xué)生一對一談心（聊學(xué)習(xí)/生活等）。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：徐明照</p><p class="ql-block">師父：蔡云詩</p><p class="ql-block">徒弟：邱慧蕓</p><p class="ql-block">課題：Pandas love bamboo.</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀并理解elephant、snake、sheep、bear、bamboo等核心詞匯，2.熟練運用 “...like/love...” 句型描述動物習(xí)性，如 “Elephants like water.” 。</p><p class="ql-block">3.能借助教材圖文提取動物習(xí)性關(guān)鍵信息，提升口語表達和文本理解能力 。</p><p class="ql-block">4.激發(fā)對動物知識的探索熱情，樹立愛護動物、尊重自然的意識 。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">（一）教學(xué)重點</p><p class="ql-block">掌握核心詞匯的讀音、拼寫及用法，能夠運用 “...like/love...” 句型圍繞動物習(xí)性進行問答 ，讀懂教材對話和圖文，提取動物習(xí)性相關(guān)信息 。</p><p class="ql-block">（二）教學(xué)難點</p><p class="ql-block">準(zhǔn)確區(qū)分 “l(fā)ike to do sth” 和 “l(fā)ike doing sth” 在教材語境中的用法差異 ，結(jié)合教材內(nèi)容拓展思維，用英語自主描述更多動物習(xí)性，實現(xiàn)語言的靈活輸出 。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">詞匯教學(xué)可通過 “單詞卡片 + 趣味聯(lián)想” 鞏固，關(guān)聯(lián)教材場景強化記憶 。句型操練設(shè)計 “情景扮演接力” ，讓學(xué)生結(jié)合教材動物編新問題，提升運用熟練度 。</p><p class="ql-block">四、徒弟整改</p><p class="ql-block">針對詞匯易混點，課堂增加 “找不同” 游戲，如快速閃過教材單復(fù)數(shù)詞匯圖，讓學(xué)生搶答區(qū)分 。對于語言輸出難點，課前布置 “動物小調(diào)查” 作業(yè)，讓學(xué)生收集1 - 2種動物習(xí)性 。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：徐明照</p><p class="ql-block">師父：易微</p><p class="ql-block">徒弟：趙姜虹</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 能認讀并準(zhǔn)確說出1-12的英文數(shù)字，會唱數(shù)字歌曲。</p><p class="ql-block">2. 能用“How many... can you see?”詢問數(shù)量并回答。</p><p class="ql-block">3. 能完成“Look and find”任務(wù)，提升數(shù)字認讀與計數(shù)能力。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點 </p><p class="ql-block">1. 重點：掌握1-12的英文表達，熟練運用“How many...?”句型。</p><p class="ql-block">2. 難點：在實際情境中準(zhǔn)確回應(yīng)數(shù)量提問，區(qū)分?jǐn)?shù)字發(fā)音（如“nine”“five”）。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 導(dǎo)入用數(shù)字拍手游戲，邊拍邊數(shù)1-12，激活興趣。</p><p class="ql-block">2. 教數(shù)字時結(jié)合實物（如鉛筆、書本）計數(shù)，強化關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">3. 句型練習(xí)可分組“看圖片搶答數(shù)量”，增加互動性。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 數(shù)字教學(xué)：用卡片+手勢演示數(shù)字，搭配“聽數(shù)字做動作”（如聽到“three”拍3下手）鞏固發(fā)音。</p><p class="ql-block">2. 句型訓(xùn)練：設(shè)計“教室物品計數(shù)調(diào)查”，讓學(xué)生用“How many...?”互相提問，再匯總結(jié)果展示。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：徐明照</p><p class="ql-block">師傅：許惠芳</p><p class="ql-block">徒弟：謝俞</p><p class="ql-block">課題：Module6 Unit1 You can play football well. </p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 能認讀、理解并運用詞匯：well, team, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan；并掌握核心句型“Can you...? Yes, I can./No, I can’t.”及“You can... well.”，正確運用其詢問、描述能力。</p><p class="ql-block">2. 能在真實語境中，用目標(biāo)語言交流個人能力。</p><p class="ql-block">3. 理解“每個人都有優(yōu)勢”的理念，學(xué)會欣賞、鼓勵他人。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">教學(xué)重點：</p><p class="ql-block">1.掌握詞匯：well, team, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan。</p><p class="ql-block">2.理解文本并借助圖文信息繪制思維導(dǎo)圖表述內(nèi)容，完成文本復(fù)述。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點：</p><p class="ql-block">1.準(zhǔn)確運用“can”表達能力并理解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block">2.運用一般過去時討論他人過去的能力。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1. 詞匯操練強度不足： 學(xué)生對fantastic, goalkeeper等新詞匯的練習(xí)機會有限，導(dǎo)致掌握不夠熟練，影響了后續(xù)句型的運用和表達的豐富性。</p><p class="ql-block">2. 學(xué)生興趣調(diào)動有待加強： 部分學(xué)生在課堂中段注意力下降，參與度不高。教學(xué)設(shè)計需融入更多互動性、趣味性的元素，以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 針對詞匯操練：</p><p class="ql-block">在Presentation環(huán)節(jié)后，新增“單詞快閃+搶答”游戲。利用PPT快速展示fantastic, goalkeeper, catch the ball well等詞匯的圖片或單詞本身，讓學(xué)生快速認讀，并為搶答正確的小組積分。在板書設(shè)計和跟讀環(huán)節(jié)，對goalkeeper等詞進行拆解領(lǐng)讀（goal-keeper），幫助學(xué)生理解和記憶。</p><p class="ql-block">2. 將上述“單詞快閃”游戲化，并引入小組積分競爭機制，累計積分可兌換小獎勵，在Practice和Production環(huán)節(jié)，設(shè)計更多樣的小組活動，讓學(xué)生在真實的交際任務(wù)中運用語言。</p> 易薇導(dǎo)師團隊 <p class="ql-block">導(dǎo)師：易微</p><p class="ql-block">師傅：江奉香</p><p class="ql-block">徒弟：邵甜甜</p><p class="ql-block">課題《水墨游戲》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1. 認知目標(biāo)：了解水墨基本工具（毛筆、宣紙、墨汁）特性，知曉濃淡墨色變化原理。</p><p class="ql-block">2. 技能目標(biāo)：初步掌握蘸墨、運筆技巧，能自主創(chuàng)作簡單水墨形象（如山水、花鳥）。</p><p class="ql-block">3. 情感目標(biāo)：感受水墨藝術(shù)的靈動韻味，激發(fā)對傳統(tǒng)美術(shù)的興趣與創(chuàng)新熱情。</p><p class="ql-block"> 二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：掌握蘸墨量控制與運筆力度，呈現(xiàn)墨色濃淡層次。</p><p class="ql-block">難點：將創(chuàng)意融入水墨創(chuàng)作，避免墨色暈染過度或畫面雜亂。</p><p class="ql-block"> 三、師傅建議</p><p class="ql-block"> 1. 以“玩墨”為切入點，用“墨滴開花”“筆走蛇形”等趣味游戲降低學(xué)習(xí)門檻。</p><p class="ql-block">2. 提供簡筆水墨范例，鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想，不局限于固定形象。</p><p class="ql-block">3. 及時肯定學(xué)生的獨特表達，重點關(guān)注墨色運用的創(chuàng)意亮點。</p><p class="ql-block"> 四、整改措施</p><p class="ql-block"> 1. 針對墨色控制不佳：增加“淡墨、中墨、濃墨”對比練習(xí)，用分組競賽提升參與度。</p><p class="ql-block">2. 針對創(chuàng)意不足：引入自然場景、卡通元素等素材啟發(fā)，允許結(jié)合彩墨豐富畫面。</p><p class="ql-block">3. 針對運筆生疏：通過“空中練筆”“紙上描線”預(yù)熱活動，強化手部控制感知。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：易微主任</p><p class="ql-block">師傅：吳多才</p><p class="ql-block">徒弟：唐新成</p><p class="ql-block">課題：《運球小達人：用手運球1》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1.技能目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的原地運球動作要領(lǐng)，80%以上學(xué)生能連續(xù)正確運球10次以上。</p><p class="ql-block"> 2.體能目標(biāo)：通過運球練習(xí)，增強手眼協(xié)調(diào)能力和身體靈活性。 </p><p class="ql-block">3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，提高學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。 </p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：手指撥球發(fā)力，控制球的高度和落點。</p><p class="ql-block">難點：保持運球節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)配合。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">在課堂組織方面，對個別注意力不集中學(xué)生的管理稍顯不足，課堂節(jié)奏把控還可以更加精準(zhǔn)。整體而言，徒弟展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，若能在細節(jié)上進一步完善，教學(xué)效果會更佳 。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">低年級學(xué)生注意力易分散，單純技能練習(xí)趣味性不足 新增“運球闖關(guān)”趣味任務(wù)，設(shè)置“姿勢關(guān)”“計數(shù)關(guān)”“合作關(guān)”，通關(guān)后可獲得“運球小勛章”，結(jié)合動畫式口令（如“小籃球，跳一跳，跟著手腕跑一跑”）提升參與熱情 貼合低年級學(xué)生認知特點，增強練習(xí)吸引力，提升課堂專注度。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師:易微</p><p class="ql-block">師傅:王琪華</p><p class="ql-block">徒弟:李娜</p><p class="ql-block">一、 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 科學(xué)觀念： 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，理解沒有一種食物包含所有營養(yǎng)，認識到營養(yǎng)均衡的重要性，并初步學(xué)會運用“膳食寶塔”來指導(dǎo)飲食。</p><p class="ql-block">2. 科學(xué)思維： 能夠通過比較、分類的方法分析食物營養(yǎng)，并依據(jù)“膳食寶塔”評估飲食的合理性。</p><p class="ql-block">3. 探究實踐： 能夠通過閱讀、討論獲取信息，并嘗試設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的一日食譜。</p><p class="ql-block">4. 態(tài)度責(zé)任： 樂于接受多樣化食物，克服偏食挑食的習(xí)慣，形成健康生活的初步意識。</p><p class="ql-block">二、 教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">· 教學(xué)重點： 理解營養(yǎng)均衡的重要性，初步認識并學(xué)會使用“膳食寶塔”。</p><p class="ql-block">· 教學(xué)難點： 將“膳食寶塔”的原則轉(zhuǎn)化為具體的飲食選擇，并應(yīng)用于實際生活。</p><p class="ql-block">三、 師傅建議</p><p class="ql-block">1. 任務(wù)驅(qū)動鏈接生活： 設(shè)計“我是小小營養(yǎng)師”任務(wù)，讓學(xué)生診斷一份不健康食譜，并為其設(shè)計一份營養(yǎng)午餐，在解決真實問題中應(yīng)用知識。</p><p class="ql-block">2. 聚焦核心破解誤區(qū)： 重點強調(diào)“沒有一種食物包含全部營養(yǎng)”和“營養(yǎng)需要均衡，而非多多益善”兩個核心觀念，直接針對學(xué)生常見飲食誤區(qū)。</p><p class="ql-block">四、 整改措施</p><p class="ql-block">1. 強化實踐應(yīng)用，促進知行合一：</p><p class="ql-block"> · 開展 “我的健康餐盤” 活動，讓學(xué)生為自己搭配一頓午餐，并在小組內(nèi)用“膳食寶塔”原則進行互評，將知識轉(zhuǎn)化為具體行動。</p><p class="ql-block">2. 延伸課堂價值，聯(lián)動家庭實踐：</p><p class="ql-block"> · 布置實踐作業(yè) “今天我?guī)蛬寢屵x菜” ，鼓勵學(xué)生回家觀察家庭飲食并提出一個合理建議，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至家庭生活，真正影響健康行為。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：易微</p><p class="ql-block">師傅：張馨月</p><p class="ql-block">徒弟：林涓涓</p><p class="ql-block">課題：《田野在召喚》</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1.能準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲中附點的節(jié)奏以及弱起小節(jié)，了解歌曲4/4拍的強弱規(guī)律，嘗試用輕快、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。</p><p class="ql-block">2. 通過聆聽、模唱、小組合作，學(xué)會用不同的力度（如強、弱對比）處理歌曲，提升音樂表現(xiàn)力。</p><p class="ql-block">3. 感受歌曲描繪的田野生機，體會對大自然的向往與熱愛，愿意主動分享家鄉(xiāng)的自然景色。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)重點：</p><p class="ql-block">? 準(zhǔn)確演唱歌曲，把握弱起小節(jié)以及八分休止符，用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲活潑的情緒，理解4/4拍的強弱特點。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)難點：用力度變化（如“田野在召喚”處稍弱，“快快把歌唱”處稍弱）豐富歌曲表達，避免演唱平淡。</p><p class="ql-block">三、師傅建議</p><p class="ql-block">1.各個環(huán)節(jié)之間銜接要兩連貫，如果是故事導(dǎo)入，那么故事情節(jié)就要貫穿整個流程一直到結(jié)束。</p><p class="ql-block">四、整改措施</p><p class="ql-block">1. 整改措施（故事貫穿式銜接優(yōu)化）以“田野探險記”故事為主線貫穿全程：以“小探險家們，今天我們要一起走進充滿驚喜的田野，看看那里藏著什么秘密”開啟故事，展示田野道具（麥穗、野花卡片），讓學(xué)生扮演“小探險家”描述所見，自然引入歌曲《田野在召喚》。</p><p class="ql-block">2. 節(jié)奏學(xué)習(xí)：將“節(jié)奏接龍”轉(zhuǎn)化為“探險闖關(guān)第一關(guān)——節(jié)奏密碼”，告知學(xué)生“只有破解節(jié)奏密碼，才能繼續(xù)探險”，用節(jié)奏圖譜作為“密碼圖”，通過小組接龍完成“密碼破解”，強化弱起小節(jié)與附點節(jié)奏。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師：易微</p><p class="ql-block">師傅：王琪華</p><p class="ql-block">徒弟：唐菁菁</p><p class="ql-block">課題：《晝夜和四季變化對生物的影響》</p><p class="ql-block">一、 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">科學(xué)觀念：1. 晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。2. 地球運動和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系。</p><p class="ql-block">科學(xué)思維1. 能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對生物的影響。2. 能利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。</p><p class="ql-block">探究實踐：1. 了解自然之妙，感受生命之堅強、生命之美，形成自然敬畏之心。2. 有總結(jié)歸納知識的習(xí)慣，有建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的意識。</p><p class="ql-block">態(tài)度責(zé)任：了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過對環(huán)境和自然影響的論證。</p><p class="ql-block">二、 教學(xué)重難點</p><p class="ql-block">重點：了解晝夜交替現(xiàn)象和四季變化給生物帶來的影響。</p><p class="ql-block">難點：用思維導(dǎo)圖歸納整理本單元的知識。</p><p class="ql-block">三、 師傅建議</p><p class="ql-block">活動手冊里只有一個空白頁，是希望學(xué)生繪制自己喜歡的思維導(dǎo)圖，如果學(xué)生不了解思維導(dǎo)圖，可以參照教科書第38頁的思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)地球運動的知識。</p><p class="ql-block">四、 整改措施</p><p class="ql-block">用思維導(dǎo)圖總結(jié)本單元的知識要點，思維導(dǎo)圖是非常好的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)習(xí)更有效率，引導(dǎo)每位同學(xué)都能養(yǎng)成使用思維導(dǎo)圖總結(jié)單元知識的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青藍相依，共赴新程。在這片深耕細作的教育園地，我們互為微光，彼此照亮。本次師徒互評活動，不僅鞏固了“青藍工程”的實踐成果，更凝聚了師徒攜手、共育桃李的磅礴力量。青年教師在切磋琢磨中快速成長，骨干教師在引領(lǐng)賦能中永葆初心。</p> <p class="ql-block">策劃：長濱教育集團</p><p class="ql-block">編輯：何雄玲</p><p class="ql-block">審核：李兌如</p>