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小學(xué)中低段英語口語表達(dá)能力教學(xué)實(shí)踐研究開題論證活動(dòng)

MJR

<h3>　　2025年11月17日《小學(xué)中低段英語口語表達(dá)能力教學(xué)實(shí)踐研究》開題論證活動(dòng)，在瓊海小學(xué)未來教室如期舉行。</h3> <h3>活動(dòng)參與人員：<br>課題主持人：李丹蕊<br>課題組成員：李娜，衛(wèi)姝艷，韋春桃，黃鳳，張潔<br>參會(huì)專家：吳達(dá)明、孫振華、余陽<br>課題主持人李丹蕊老師闡述前期的調(diào)研結(jié)果，167名學(xué)生問卷和27名教師問卷</h3> <h3>課題主持人李丹蕊老師闡述前期的調(diào)研結(jié)果<br>1.學(xué)生層面：學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱和心理顧慮的問題，缺乏個(gè)性化的練習(xí)路徑，這導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z口語表達(dá)上存在困難，難以提升表達(dá)能力。<br>2.教師層面：教師面臨教學(xué)資源不足和時(shí)間緊張的問題，且情境設(shè)計(jì)脫離生活，使得教學(xué)效果不佳，無法有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。<br>　　結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，匯報(bào)研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果。</h3> <h3>　　三位論證專家圍繞課題可行性、針對(duì)性展開提問，與課題組深入研討后給出論證意見。<br>（1）吳達(dá)明：課題基于真實(shí)調(diào)研數(shù)據(jù)，貼合教學(xué)實(shí)際，建議進(jìn)一步細(xì)化不同年級(jí)學(xué)生的差異化教學(xué)策略，補(bǔ)充具體的課堂實(shí)施案例；（2）孫振華：認(rèn)可家校協(xié)同研究方向，提議增加家長(zhǎng)參與度的量化評(píng)估指標(biāo)，優(yōu)化資源包的實(shí)用性；（3）余陽：研究方法多元且合理，需明確行動(dòng)研究的具體觀測(cè)點(diǎn)，確保實(shí)踐效果可追溯。</h3> <h3>馬曙輝校長(zhǎng)就本次開題論證活動(dòng)總結(jié)發(fā)言：<br>1.專家對(duì)我校教師的積極參與和專注態(tài)度給予了高度評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)了部分老師展現(xiàn)出的鉆研精神，在此也向大家表示祝賀與感謝。<br>2.課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，建議大家提前規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，盡量避免臨時(shí)趕工。后續(xù)教研室將結(jié)合專家意見，組織相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)說明，助力課題順利開展。<br>3.本次活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各課題組重新梳理并完善立項(xiàng)材料及過程性資料，注意收集研究課、交流活動(dòng)等相關(guān)圖片、報(bào)道（如美篇）等，確保材料齊全規(guī)范。<br>4.很多老師是首次參與課題研究，希望大家在“瓊小共同體”中積極發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。<br></h3>