<p class="ql-block">? ? ? ? 為深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教師對 “教 - 學(xué) - 評” 一致性的理解與實(shí)踐能力，我校名師團(tuán)隊(duì)開展了以數(shù)學(xué) “教 - 學(xué) - 評” 一致性為主題的集體備課研修活動(dòng)，并通過研討課形式精彩呈現(xiàn)，在思維碰撞與課堂實(shí)踐中收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">一、預(yù)期效果：在集體智慧中錨定專業(yè)成長方向</p><p class="ql-block">? ? ?幫助教師深入理解 “教 - 學(xué) - 評” 一致性的內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與評價(jià)任務(wù)三者的緊密關(guān)聯(lián)，提升備課的科學(xué)性與針對性。促進(jìn)名師與教師間的經(jīng)驗(yàn)共享、智慧碰撞，助力教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握將評價(jià)嵌入教學(xué)全過程的策略，提升課堂教學(xué)效率與專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">? ? ? ?讓學(xué)生在目標(biāo)清晰、活動(dòng)有序、評價(jià)及時(shí)的課堂中，明確學(xué)習(xí)方向，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與有效性，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。</p><p class="ql-block">? ? ? ?形成可推廣的 “教 - 學(xué) - 評” 一致性集體備課模式與研討課實(shí)施路徑，為學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)提供范例，推動(dòng)校本教研的深入開展。</p> <p class="ql-block">二、研討課目標(biāo)達(dá)成：在課堂實(shí)踐中見證理念落地</p><p class="ql-block">? ? ? ?教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)落實(shí)研討課圍繞 “筆算乘法（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）” 展開，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生需掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法、能正確計(jì)算并解決實(shí)際問題的目標(biāo)。課堂中，通過小棒直觀演示、分步豎式講解等活動(dòng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解算理、掌握算法，教學(xué)目標(biāo)在系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到精準(zhǔn)落實(shí)。</p><p class="ql-block">? ? ? ?學(xué)習(xí)活動(dòng)深度參與從借助直觀學(xué)具探究算理，到嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，再到小組內(nèi)互查互評，學(xué)生全程深度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在探究 “16×13” 的筆算過程中，學(xué)生先自主嘗試，再結(jié)合同學(xué)的不同算法展開討論，在思維的碰撞中深化了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算步驟的理解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被充分調(diào)動(dòng)。</p><p class="ql-block">? ? ? ?評價(jià)任務(wù)即時(shí)反饋課堂中嵌入了多層次的評價(jià)任務(wù)，既有針對算理理解的提問評價(jià)，如 “為什么先用 3 去乘 16，再用 10 去乘 16 呢？”；也有針對計(jì)算技能的練習(xí)評價(jià)，如課堂上的即時(shí)計(jì)算闖關(guān)；還有針對知識(shí)應(yīng)用的拓展評價(jià)，如 “結(jié)合生活實(shí)際，你能編一道用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決的問題嗎？”。這些評價(jià)任務(wù)即時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與策略，保障了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 此次以 “教 - 學(xué) - 評” 一致性為主題的集體備課與研討課活動(dòng)，是一次理論與實(shí)踐的深度融合。名師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)，讓 “教 - 學(xué) - 評” 一致性的理念在教師心中扎根；精彩的研討課展示，讓這一理念在課堂中開花結(jié)果。未來，我們將繼續(xù)深耕 “教 - 學(xué) - 評” 一致性的實(shí)踐研究，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的育人質(zhì)量，助力師生共成長！</p>