月亮的探秘之旅——大二班課程故事佩佩 <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????????????????</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">?? 課程緣起 ??</b></p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">“老師，這個彎彎的圖形是不是月亮？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “我們?yōu)槭裁匆獊磉@里找月亮呀？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “老師，我知道晚上 天空就會有月亮?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “對，月亮白天就落下去了，天黑才出來。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “老師，我知道一個月亮的故事，叫‘猴子撈月’?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ……</span></p><p class="ql-block"> 中秋節(jié)來臨之前，大班幼兒在老師和家長的帶領下，走進廟底溝博物館，一起“探秘廟底溝，共尋中秋月”。在這場尋月的旅途中，孩子們一個問題接著一個問題，有人像個智者般侃侃而談，滿是篤定的模樣；有人突然恍然大悟，眼里閃著“原來如此”的亮光；有人凝神細聽，小腦袋也在不停思索。</p><p class="ql-block"> 本次課程故事就起源于博物館彩陶文物中的月亮紋樣，這些鐫刻在陶土上的古老圖案，是遠古先民觀察天象、記錄農耕、寄托信仰的視覺載體，不僅見證了早期人類的藝術審美，更蘊含著天文歷法、自然認知與文化精神的萌芽。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">??? 課程脈絡 ??</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">?? 課程實施 ??</span></p> <p class="ql-block"> 幼兒的天性就是好奇好問，他們對周圍事物充滿好奇，同時樂于動手動腦尋找答案?；凇吨改稀返闹笇枷爰按蟀嘤變旱膶W習特點，以此為起點，一場關于“月”的沉浸式探索之旅就比展開。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">??社會《中秋“月”一下》??</p> <p class="ql-block"> “孩子們，看看老師拿了什么？”</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">“哇，是月餅！”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “老師，我媽媽也給我買了月餅”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ……</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “你們還記得什么節(jié)日時吃月餅嗎？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “中秋節(jié)！”??</span></p> <p class="ql-block"> ???????中秋節(jié)就要到了，小朋友們知道中秋節(jié)除了吃月餅，還有什么習俗呢？</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">“我知道，看月亮。”??</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “一起吃團圓飯?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “做燈籠。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “表演節(jié)目?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">慶中秋，唱明月</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">家園共育:</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“品月”——慶中秋，品嘗美味月餅。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“賞月”——欣賞月亮有什么變化，是不是中秋的月亮最圓？??</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后小結</span></p> <p class="ql-block"> 結合《綱要》社會領域“感受家鄉(xiāng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日魅力”要求，引導幼兒感知中秋團圓、感恩的文化內涵，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛；活動通過觀察月餅、了解習俗由來，鼓勵幼兒主動探索傳統(tǒng)節(jié)日知識，落實“激發(fā)幼兒對周圍社會現(xiàn)象的好奇心與探索欲”的要求。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 健康《摘月亮》??</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ?? 月亮姐姐來跟我們做游戲嘍～</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 我一定要摘到這個圓的月亮??</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 耶???，我們摘到最高的月亮了，我們最厲害??！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 月亮和我捉迷藏，猜猜月亮藏在哪？??</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后小結</span></p> <p class="ql-block"> 該活動以“摘月亮”為趣味情境，結合《指南》健康領域目標，通過走、跑、跳、平衡等動作，練習發(fā)展幼兒肢體協(xié)調性與力量，在游戲中培養(yǎng)勇敢嘗試、樂于合作的品質，感受運動樂趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 語言《月亮守護者》??</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">老師，以前的人為啥把月亮印在罐子上？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 是他們喜歡月亮吧？我喜歡汽車。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ……</span></p><p class="ql-block"> 原始社會中，月亮常被賦予圖騰意義，陶罐上的紋樣既是部落信仰的表達，也是審美意識的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 今天老師帶來一個，跟月亮有關的守護與責任的故事，我們一起來聽一聽吧。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">家園共育:</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“讀月”——幼兒讀一讀跟月亮相關的繪本故事。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后小結</span></p> <p class="ql-block"> 活動以《月亮守護者》為故事載體，契合《指南》語言領域要求，引導幼兒傾聽理解故事內容、大膽表達想法，在想象與互動中發(fā)展語言表達與邏輯思維能力，感受守護與責任的美好情感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ?? 科學《月相變化》??</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 大家知道為什么月亮有不同的樣子嗎？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “因為云給月亮擋住了?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “因為月亮會轉，它側過去的時候就是一半?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> “這是月相變化，我媽媽給我講過。”??</span></p> <p class="ql-block"> 老師請來“三球儀”，大家一起來認識“月相變化”吧。??</p> <p class="ql-block"> 哇，轉的好快，一個月也太快了吧～??????</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">月相觀察記錄表，記錄一個月期間月亮的變化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">家園共育:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“演”月</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后小結</span></p> <p class="ql-block"> 依據《指南》科學領域“親近自然、喜歡探究”的核心要求，引導大班幼兒通過觀察月相圖片、操作“三球儀”等方式，感知新月、滿月等不同月相的特征與變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察比較、初步推理的科學探究能力，萌發(fā)對宇宙自然現(xiàn)象的好奇心與探索興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 美術《月亮中的小世界》??</p> <p class="ql-block"> 當秋葉邂逅秋月，會綻放怎樣的浪漫？ 孩子們正用落葉，創(chuàng)造獨屬于自己的“月亮小天地”！??</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">幼兒作品</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后反思</span></p> <p class="ql-block"> 活動遵循《指南》藝術領域“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”的目標要求，結合大班幼兒認知特點，以秋天的落葉為創(chuàng)作材料，引導幼兒通過觀察月亮形態(tài)、構思粘貼布局、動手組合創(chuàng)作，在自主表達與創(chuàng)意實踐中發(fā)展審美感知與動手操作能力，感受自然材料與藝術創(chuàng)作結合的獨特魅力，激發(fā)對美術活動的興趣與想象力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 思維編程《月球探測車》??</p> <p class="ql-block"> 科學家們發(fā)明了一種特別的車，能在月亮上行駛、探測秘密，它叫‘月球探測車’！今天我們就來當小小工程師，用編程讓探測車在月面上完成任務吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后小結</span></p> <p class="ql-block"> 基于幼兒對月亮更多的認識，教師引導大班幼兒以“月球探測車”為探究載體，通過了解探測車作用、探測車組成部分、探測任務、規(guī)劃探測車行進路線、操作編程完成指令輸入，在具象化編程實踐中培養(yǎng)邏輯推理、問題解決與空間感知能力，萌發(fā)對科技探索的興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 建構區(qū)《月宮》??</p> <p class="ql-block"> 當幼兒帶著對月亮的已有認知（如圓月的形態(tài)以及“嫦娥奔月”的初步印象）走進建構區(qū)，這場“月宮”搭建便成為他們經驗遷移與創(chuàng)意建構的奇妙旅程。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">幼兒分組合作搭建</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">月宮仙泉</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">月宮主殿</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">月宮彩橋</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">月宮廊橋</span></p> <p class="ql-block">月宮整體造型</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">區(qū)域活動小結</span></p> <p class="ql-block"> 結合《綱要》“提供豐富材料支持幼兒自主建構”的教育要求，引導大班幼兒基于月亮主題前期經驗，運用積木、紙杯、大顆粒積木等多元材料搭建月宮場景?；顒又杏變和ㄟ^規(guī)劃布局、分工合作、動手操作，發(fā)展空間認知、邏輯思維與問題解決能力，深化對“月宮”的具象化認知；在創(chuàng)意建構與同伴互動中，提升審美表現(xiàn)力與社會交往能力，同時激發(fā)對傳統(tǒng)文化與建構活動的持續(xù)興趣，落實“在生活化、游戲化體驗中促進幼兒全面發(fā)展”的教育理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 音樂節(jié)奏《月亮照山川》??</p> <p class="ql-block"> 在本月月亮主題系列活動中，幼兒通過多領域探究積累了對月亮的豐富認知與情感體驗，日常中自發(fā)哼唱與月亮相關的歌曲，體現(xiàn)了《指南》藝術領域“幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造是其天性”的理念。教師敏銳捕捉這一幼兒主導的興趣點，遵循《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值”的要求，及時將幼兒的自發(fā)表達轉化為音樂節(jié)奏活動，既尊重幼兒的學習主體性與藝術表現(xiàn)力，又契合“在生活化、游戲化的情境中促進幼兒全面發(fā)展”的教育原則，讓幼兒在自主情感驅動下深化對音樂節(jié)奏的感知與表達。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">課后調查表</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">教師感悟</b></p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。</p><p class="ql-block"> 幼兒的思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。在活動中，幼兒們對月亮提出了一個又一個新的疑惑，在談話的活動中，大大提高了幼兒的語言表達能力，看了關于月亮的繪本，開展了科學認知活動以及操作“三球儀”，發(fā)現(xiàn)月亮多種變化的原因，老師把月相圖卡依次展示，引導孩子們觀察和描述每個階段月亮的特點，孩子們在認真傾聽的過程中了解月亮的變化。同時開展與月亮相關的趣味游戲活動，使幼兒對月亮的形態(tài)變化、文化意象產生直觀感知與濃厚興趣，在動手操作、合作互動中積累科學經驗、萌發(fā)審美情感，同時發(fā)展觀察力、想象力與語言表達能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">課程反思</b></p> <p class="ql-block"> 課程以幼兒興趣為出發(fā)點，提煉有價值的問題為導向，以探索體驗為核心，培養(yǎng)幼兒細心觀察、樂于思考探索的良好學習品質。</p><p class="ql-block"> 本次課程故事突破單一學科視角，結合幼兒發(fā)展需求延伸至健康、語言、社會、科學、藝術五大領域：從紋樣中解讀的“月亮圓缺規(guī)律”關聯(lián)科學探索，先民對月亮的崇拜與祭祀故事融入語言與社會認知，月亮形態(tài)的藝術表達啟發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)作，最終形成一套以文物為錨點、多維度滋養(yǎng)成長的主題課程體系。</p><p class="ql-block"> 后續(xù)將以“月亮”主題課程的實施經驗為基礎，聚焦課程深化、家園協(xié)同、個體關注和資源拓展四大核心，通過簡潔高效的規(guī)劃優(yōu)化課程設計，讓主題學習更貼合大班幼兒發(fā)展需求，助力幼兒在持續(xù)探索中全面成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????????????????????????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p>