<p class="ql-block ql-indent-1">為深化學校德育體系建設(shè)、推動德育工作高質(zhì)量發(fā)展，充分汲取前沿教育智慧與名師實踐經(jīng)驗，錫林浩特市第三小學于10月、11月分批組織教師外出參訓：10月赴赤峰二中國際實驗中學，參與“全國教育名家李鎮(zhèn)西現(xiàn)場專題報告會暨全國中小學班主任學生心理及班級問題解決高峰論壇”；11月赴天津參加“關(guān)注學生心理健康，提升班主任心育能力”專項培訓。為促進優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗共享共融，讓更多教師學有所獲、學以致用，學校于11月20日下午舉辦外出培訓教師專題匯報會，搭建經(jīng)驗傳遞與交流提升的平臺。</p> <p class="ql-block"> 活動由教研室主任白金春主持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張倩老師重點分享了兩大核心內(nèi)容：一是李鎮(zhèn)西教授《AI技術(shù)與教育人性》《教育初心與教師成長》的前沿理念；二是郭文紅老師以“善待自己、善待兒童、善解‘童意’”為主線的育人智慧——她強調(diào)“先溫暖自己才能溫暖學生”，提出“比愛孩子更重要的是懂孩子”，用“人吻魚”的生動隱喻警示教育者勿強加“愛”，還通過“女廁所入場券”的真實案例，展現(xiàn)孩子對被重視的渴望，提醒教師需以共情力捕捉并轉(zhuǎn)化教育契機。此外，張倩老師還分享了王丹鳳老師“青鸞班”的實踐范例，指出教師可通過班級口號、班歌、特色制度等載體打造班級文化“軟實力”，在潛移默化中提升學生凝聚力、塑造優(yōu)良品格、增強集體歸屬感，讓文化成為班級發(fā)展的核心動力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">康杰老師分享了參與郭文紅、王丹鳳兩位老師課程的核心收獲與深刻感悟。郭文紅在《家校攜手共創(chuàng)幸福生活》中，結(jié)合20余年教育經(jīng)驗，提出家校需從“分工”轉(zhuǎn)向“目標一致的育人同盟”，分享“主動、全面、共情”的溝通三原則（如常態(tài)反饋學生亮點），強調(diào)“以生命影響生命”的教育本質(zhì)，給出六大幸福錦囊，傳遞“以幸福滋養(yǎng)幸?！钡睦砟?；王丹鳳在《用軟實力建設(shè)班級文化品牌》中，指出班級凝聚力、成長力等軟實力比硬制度更重要，通過案例對比凸顯差異，拆解“共定價值觀、落地實踐、打造文化符號”的建設(shè)三步法，倡導(dǎo)教師做好“引導(dǎo)者”，關(guān)注個體差異以增強班級歸屬感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次學習讓康老師深刻認識到，優(yōu)質(zhì)教育需“技術(shù)、教師成長、家校、班級文化”多維度協(xié)同，核心是“以學生為中心”。后續(xù)我將緊扣“學生全面成長”，把所學轉(zhuǎn)化為教學實踐，用專業(yè)與溫度踐行教育初心，努力成為讓學生喜歡、家長信任、自己滿意的教育者。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">包珊珊老師在分享中談到王丹鳳老師的講座揭示了班級文化建設(shè)的核心在于“軟實力”，它要求教師從“管控”轉(zhuǎn)向“滋養(yǎng)”，通過價值認同、情感聯(lián)結(jié)與行為影響，構(gòu)建獨特的精神共同體。講座提供了從診斷、提煉到創(chuàng)新的系統(tǒng)路徑，強調(diào)教師應(yīng)轉(zhuǎn)型為“文化設(shè)計師”，用真誠與創(chuàng)新與學生共建精神家園，實現(xiàn)以文化人、潤物無聲的教育境界。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">代慧敏老師分享了聆聽郭文紅老師講座的深刻感悟：教育的真諦并非單向燃燒與奉獻，而是一場先向內(nèi)滋養(yǎng)、再向外照耀的修行。核心在于教師角色的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變——從試圖掌控一切的“救世主”，回歸為點亮自己、溫暖學生的“點燈人”。這盞“教育之燈”，需以“善待自己”為引：接納不完美、明晰邊界，方能收獲內(nèi)心的穩(wěn)定與力量；更要靠“讀懂兒童”撥亮：善解童意、遵循成長規(guī)律，看見問題行為背后的真實需求，做學生的理解者而非評判者。最終，這盞燈將照亮師生共同成長的旅程，教師唯有善于學習、享受過程，方能將日?，嵥檗D(zhuǎn)化為滋養(yǎng)生命的養(yǎng)分，實現(xiàn)專業(yè)成長與內(nèi)心幸福的統(tǒng)一。這場講座讓她明晰方向：以自我關(guān)懷為根基，以理解兒童為路徑，抵達腳踏實地又仰望星空的幸福職業(yè)狀態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">賈必成老師在分享中談到在本次學習中聚焦李鎮(zhèn)西教育理念，感受頗多：一是教育初心在于純粹熱愛，需摒棄功利化，打造師生共獲幸福的教學場景；二是教師成長以興趣為動力，依托讀寫積累、關(guān)注學生（尤其學困生）實現(xiàn)自我提升；三是倡導(dǎo)回歸教育本心，摒棄形式主義，聚焦教學本質(zhì)與學生心靈成長；四是教師需自主驅(qū)動，通過實踐、思考、讀寫實現(xiàn)專業(yè)突破。后續(xù)將把所學理念落地教學，反思改進，努力成為優(yōu)秀教師，助力學生成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任曉宇老師以全國著名實戰(zhàn)派班主任李迪老師的教育理念為核心，開展《做有溫度的教育者》專題分享。分享中，任老師圍繞“洞察學生心理需求”“構(gòu)建溫暖專業(yè)師生關(guān)系”“智慧應(yīng)對班級管理難題”三大維度，結(jié)合生動案例，詳解“問題學生錯誤目的”“情緒安撫四步法”“衍生性班會”等實操策略，深入淺出解讀李迪老師教育精髓。此次分享內(nèi)容充實、理念前沿，李迪老師“教育是‘心’的職業(yè)”“溫柔的堅持”等人文關(guān)懷理念，引發(fā)全體教師強烈共鳴。大家表示將學以致用，努力成為懂心理、有策略、有溫度的新時代班主任，推動學校德育工作科學高效開展，助力學生陽光成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雷媛媛老師在分享中談到，她通過林志超老師的培訓，深刻認識到德育是“觸動心靈”的藝術(shù)。她重點分享了兩點收獲：其一，是呵護童心的智慧，林老師采用的“三國人名批評法”，通過保護學生尊嚴巧妙地激發(fā)了其內(nèi)驅(qū)力；其二，是激發(fā)內(nèi)驅(qū)的策略，通過引導(dǎo)學生寫日記進行自我審視，成功將外部管教轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。她總結(jié)道，德育工作需要教育者傾注智慧與仁愛，方能喚醒學生心中自主生長的道德種子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次專題匯報會的舉辦，讓外出培訓的優(yōu)質(zhì)成果落地生根、輻射帶動，有效實現(xiàn)了“一人參訓、全員受益、整體提升”的目標。未來，錫林浩特市第三小學將持續(xù)搭建學習交流平臺，推動教師將所學所悟轉(zhuǎn)化為德育工作與班級管理的實際成效，為學校教育高質(zhì)量發(fā)展注入更強勁的動力。</p>