<p class="ql-block"> 為促進教育均衡發(fā)展，發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，2025年11月21日，海南省中學名師張華工作室一行赴定安縣開展“精準送教”活動。</p><p class="ql-block"> 活動期間，14節(jié)研討課與幫扶課在定安縣多所中學同步開講。這些原生態(tài)的課堂，為精準幫扶提供了最真實的樣本。工作室成員深入聽課，旨在透過教學現(xiàn)場，直接發(fā)現(xiàn)并梳理幫扶學校在教學方法、資源應用及學生學習成效上的薄弱環(huán)節(jié)，確保了后續(xù)支持的針對性。</p> 精準幫扶促成長 <p class="ql-block"> 21日上午，工作室主持人張華老師就本次幫扶活動作綱領(lǐng)性解讀，明確細化了各會場的任務目標與工作安排?；顒觿?chuàng)新采用“七會場同步”機制，均以“幫扶課+研討課+專題講座”的多元模式，確保深度教研與精準幫扶落到實處。</p> 會場一 定安居丁初級中學 <p class="ql-block"> 第一組幫扶活動在定安縣居丁初級中學順利開展?；顒邮紫扔删佣≈袑W陳元瑞老師帶來《電流做功》的研討課，他立足學生實際情況，注重基礎(chǔ)知識，教學扎實細致。隨后，華東師范大學澄邁附屬中學的王鳳瑞老師就同一課題進行了幫扶示范課，面對基礎(chǔ)薄弱的學生，她不斷啟發(fā)學生思考、鼓勵學生回答，充分展現(xiàn)了高效課堂的引導藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 課后，?？谑协偵饺A僑中學的熊序老師做了《小身材，大作用——初中物理課堂實施中的巧思》專題講座，從日常教學案例出發(fā)，分享了許多生活化的教學策略和實用技巧，為老師們優(yōu)化教學提供了有益參考。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，由組長盧紅老師與居丁中學符校長共同主持，全體與會教師積極參與，共同交流研討了后續(xù)一系列幫扶活動的計劃。本次活動內(nèi)容務實、形式多樣，既有課堂實踐的展示，也有教學智慧的分享，為進一步推動初中物理教學改進和教師專業(yè)成長凝聚了共識，奠定了良好基礎(chǔ)。</p> 會場二 定安城南中學 <p class="ql-block"> 第二組幫扶活動在定安縣城南中學順利開展?；顒訃@“電流做功”同一課題，以研討課、幫扶課與專題講座相結(jié)合的形式展開，為當?shù)亟處熖峁┝素S富的教學示范與專業(yè)引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 在課堂展示環(huán)節(jié)，定安縣城南中學王藝燕老師首先呈現(xiàn)了一節(jié)《電流做功》研討課，教學設(shè)計嚴謹，講解清晰，展現(xiàn)了扎實的教學功底。隨后，?？谑械谄咧袑W袁榮老師以同課異構(gòu)形式開展幫扶課，注重學生參與，通過啟發(fā)引導和互動探究，有效突破了教學重難點。</p> <p class="ql-block"> 在課題推廣專題講座中，?？谑协偵饺A僑中學葉亞雄老師作了題為《物理教具，20年的堅守與創(chuàng)新》的專題分享。他從二十年來深耕教具研發(fā)的實踐經(jīng)歷出發(fā)，通過一系列具身化、生活化的創(chuàng)新案例，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師拓寬了“低成本、高效益”的教學資源開發(fā)思路。</p> <p class="ql-block"> 葉老師的講解圍繞五個維度展開：一是自制教具在教學中的重要作用；二是其典型特征與設(shè)計原則；三是實際課堂中的應用策略；四是他個人二十年的教具發(fā)展歷程；五是自制教具與智能手機等現(xiàn)代技術(shù)的融合創(chuàng)新。整場分享內(nèi)容扎實，路徑清晰，為一線教學提供了可復制、可落地的實踐參考。</p> <p class="ql-block"> 基于診斷問題的幫扶方向建議：1. 優(yōu)化互動設(shè)計：開展問題鏈設(shè)計的重點幫扶，設(shè)置啟發(fā)性問題，減少無效問答，引導學生深度思考；2. 錘煉教學語言：通過課堂實錄復盤，精準修正口頭禪與模糊指令，提升語言規(guī)范性與科學性。3. 聚焦核心內(nèi)容：指導教師們精簡教學環(huán)節(jié)，摒棄“求全”觀念，聚焦關(guān)鍵知識點講深講透，確保學生學有所得。</p> 會場三 定安南海中學 <p class="ql-block"> 第三組幫扶活動在定安縣南海學校順利舉行。活動首先由南海學校侯有政老師執(zhí)教《家庭電路》研討課，他從生活場景出發(fā)，結(jié)合實驗演示和學生動手探究，幫助學生逐步理解家庭電路的組成和連接，課程設(shè)計貼近實際。隨后，海南中學吳天忠老師就同一課題進行了示范教學，他以生活化的分享拉近了與學生的距離，課堂上注重鼓勵學生，有效調(diào)動了大家的積極性，課后不少學生表達了希望考入海南中學的愿望。</p> <p class="ql-block"> 之后，海南國興中學江文娟老師作了《核心素養(yǎng)視域下的初中物理情境教學探討》專題講座，從核心素養(yǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及實施策略等方面，系統(tǒng)分享了情境教學的方法與價值，為老師們提供了切實的參考。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，第三組全體教師結(jié)合兩節(jié)現(xiàn)場課進行了深入研討，大家交流了教學心得，明確了后續(xù)幫扶工作的重點方向。本次活動通過課堂展示與專題交流，有效促進了教師之間的學習與協(xié)作，為提升區(qū)域物理教學水平凝聚了共識，奠定了良好基礎(chǔ)。</p> 會場四 定安富文坡寨學校 <p class="ql-block"> 第四組幫扶活動前往定安縣坡寨學校開展送教交流?；顒右潦?，小組首先與該校老師座談，了解了學校的師資基本情況。</p> <p class="ql-block"> 活動從三個方面展開：首先，坡寨學校的王進定老師執(zhí)教了研討課《質(zhì)量》，他教學富有激情，注重鼓勵學生，并善用豐富的生活實例幫助學生理解知識，通過層次化的例題推動學生思維進階。隨后，樂東思源實驗初級中學的劉俊老師進行了同課異構(gòu)，他教學思路清晰，注重啟發(fā)與知識鞏固，在設(shè)備突發(fā)故障時從容應對，展現(xiàn)了扎實的教學功底，并巧妙地運用“上樓梯、下樓梯”的圖形輔助單位換算，有效突破了重難點。</p><p class="ql-block"> 最后，樂東思源實驗初級中學的正高級教師孫建臣老師做了《如何做好中考備考工作》的專題講座，他結(jié)合本校實際，從研讀課標、分析學情、鉆研真題等七個方面，系統(tǒng)分享了備考策略，并提供了具體可行的操作方法。</p> <p class="ql-block"> 活動通過課堂展示與專題分享，為坡寨學校帶來了扎實而富有啟發(fā)性的教研內(nèi)容。活動不僅交流了有效的課堂教學方法，也提供了系統(tǒng)的中考備考經(jīng)驗，切實回應了學校的實際需求。</p> 會場五 定安永豐學校 <p class="ql-block"> 第五組調(diào)研團隊對永豐學校物理學科開展調(diào)研，聽取羊老師與羅老師《質(zhì)量》同課異構(gòu)課并交流。</p> <p class="ql-block"> 羊老師情境教學扎實，實驗與信息技術(shù)融合好，但學生互動不足；羅老師視頻導入吸睛，學情把控到位，然畢業(yè)班訓練難度需調(diào)整。學生整體紀律良好，但興趣與基礎(chǔ)待提升，小班額優(yōu)勢未充分發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 課后，吳春曉老師開展了一關(guān)于《對話式物理課堂教學實施策略》，對話式教學以師生平等互動為核心，通過問題鏈設(shè)計、實驗探究中的多元對話，幫助學生澄清迷思概念、建構(gòu)科學認知。報告強調(diào)課前情境創(chuàng)設(shè)（如平面鏡成像的視覺假象）、課中結(jié)構(gòu)化對話組織、課后延伸反思的實施策略，這啟示我物理教學需從知識灌輸轉(zhuǎn)向思維引導。教師應成為“思維助產(chǎn)士”，通過對話激發(fā)學生批判性思維，讓物理課堂真正成為探究與成長的舞臺。</p> <p class="ql-block"> 幫扶建議聚焦四方面：一是立足生活，創(chuàng)設(shè)活動激發(fā)學生參與，強化師生互動與思維引導；二是實施精準教學，利用小班額開展分層輔導，關(guān)注學困生與學優(yōu)生差異；三是優(yōu)化教學策略，打磨課堂語言，把控練習梯度，平衡素養(yǎng)培育與應試需求；四是建立長效機制，通過資源共享、聯(lián)合教研等促進教師專業(yè)成長，推動學校物理教學質(zhì)量提升 。</p> 會場六 定安龍門學校 <p class="ql-block"> 第六小組在定安縣龍門學校開展幫扶活動?；顒右酝n異構(gòu)、專題講座和座談交流形式展開。在同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，龍門學校王樹斌老師執(zhí)教《神奇的眼睛》，通過實驗演示與課件相結(jié)合，講解清晰，融入用眼健康教育，展現(xiàn)了扎實的教學基本功；瓊中思源實驗學校肖偉老師采用分組競賽方式，課堂氛圍活躍，實驗設(shè)計直觀，注重課堂激勵，教學效果突出。</p> <p class="ql-block"> 隨后，北京師范大學萬寧實驗學校萬洲峰老師作了《初中物理如何設(shè)計與落實分層作業(yè)》的專題講座，從理念到實踐系統(tǒng)講解分層作業(yè)的設(shè)計與落實方法，內(nèi)容實用，操作性強。</p> <p class="ql-block"> 活動通過課堂展示與專題研討，切實回應了龍門學校的教學需求，為教師提供了教學改進的具體參考。在座談中，陳校長介紹了學校現(xiàn)狀與發(fā)展訴求，為后續(xù)精準幫扶明確了方向。</p> 會場七 定安富文中心學校 <p class="ql-block"> 第七小組在定安縣富文中心學校開展幫扶活動。本次活動以六年級科學《斜面》為課題，采用同課異構(gòu)與專題講座相結(jié)合的形式展開。</p> <p class="ql-block"> 人大附中三亞學校田慧穎老師的幫扶課注重學生科學探究素養(yǎng)的培養(yǎng)，從生活情境出發(fā)，通過階梯式實驗引導學生動手操作，在“做中學”中理解斜面省力原理，展現(xiàn)了高效課堂的引導策略；富文中心小學王春麗老師的研討課則立足本校學情，教學風格樸實生動，注重知識與學生實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了薄弱學校教師的教學實踐智慧。</p><p class="ql-block"> 隨后，中國人民大學附屬中學三亞學校孫華軍老師作了《以初、高中物理教學為小學科學教育賦能》的專題講座，從初高中物理與小學科學的銜接邏輯出發(fā)，分析了“從具象到抽象”“從定性到定量”的教學貫通路徑，為教師破解學段銜接難題提供了理論支持和實踐參考。</p> <p class="ql-block"> 活動通過課堂示范、專題講解與集中研討，切實回應了薄弱學校在科學教學方面的需求，既提供了實用的教學方法，也進一步明確了科學教育的育人方向。</p> 深度研討聚共識 <p class="ql-block"> 21日下午，工作室全體成員在定安城南中學集中開會。工作室主持人張華老師和導師陳素梅老師從不同維度帶來精彩講座，為教師們拓展了教育視野，注入了專業(yè)能量。</p> <p class="ql-block"> 陳素梅老師系統(tǒng)闡述了“賦能·提質(zhì)·創(chuàng)生”的學校發(fā)展路徑。她指出，名師工作室應作為引擎，通過精準診斷與課堂建模，激活學校內(nèi)生動力，最終實現(xiàn)從薄弱到特色的品牌創(chuàng)生，兼具理論高度與實踐價值。</p> <p class="ql-block"> 張華老師直面學生“碎片化”與“功利性”學習對核心素養(yǎng)造成的沖擊，圍繞教學資源的開發(fā)與策略創(chuàng)新展開分享。通過豐富的案例，詳細闡釋了如何構(gòu)建以物理為本的跨學科實踐項目，引導學生在真實探究中實現(xiàn)深度學習，旨在將“有備而來”的學生引向核心素養(yǎng)提升的道路，為破解當前教學困境提供了從理念到實踐的可循路徑。</p> <p class="ql-block"> 精彩的分享引人入勝，會場內(nèi)老師們?nèi)褙炞ⅲJ真記錄，將每一個啟發(fā)點悉心收藏。</p> <p class="ql-block"> 老師們?nèi)掏度?，凝神聆聽?lt;/p> <p class="ql-block"> 臺上，是智慧在靜靜流淌；臺下，是凝神聆聽的身影。每一次頷首，每一筆記錄，都是思維與理念的同頻共振。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，各小組就上午調(diào)研情況進行了集中匯報，大家圍繞發(fā)現(xiàn)的問題提出初步建議，就后續(xù)幫扶方向展開深入交流。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，工作室主持人張華老師對本次幫扶工作進行了系統(tǒng)總結(jié)，并就深化成效作出安排。要求各小組首先細化調(diào)研結(jié)果，明確幫扶責任，將研討成果切實轉(zhuǎn)化為行動方案；同時，她預告了后續(xù)將通過定期回訪與線上教研等方式，持續(xù)跟蹤指導，確保幫扶工作形成閉環(huán)。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 本次“調(diào)研把脈·精準幫扶”活動通過七大會場聯(lián)動、多節(jié)研討幫扶課與專題講座，深入定安縣多所薄弱學校，實現(xiàn)了從課堂診斷到專題引領(lǐng)的全程賦能?；顒硬粌H精準把脈一線教學問題，更以多元形式傳遞了先進理念與實用方法，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了切實可行的教學支持，有效搭建起城鄉(xiāng)教研協(xié)同發(fā)展的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 展望未來，海南省張華名師工作室將持續(xù)深化幫扶機制，推動形成常態(tài)化、精準化的教研支持體系。我們期待以此次定安活動為起點，進一步匯聚專業(yè)力量，激發(fā)學校內(nèi)生動力，共同助力海南基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，書寫鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效的新篇章。</p> <p class="ql-block">供稿： 第二組</p><p class="ql-block">圖片：王凱 各小組成員</p><p class="ql-block">審核：張華 葉亞雄</p>