<p class="ql-block"> 本次初中語(yǔ)文學(xué)生思維發(fā)展的類別與特點(diǎn)報(bào)告，由許昌市教科研中心專家何金鋒帶來(lái)。思維是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心引擎，初中階段作為學(xué)生思維從具象向抽象、從單一向多元轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)思維發(fā)展的培育起著不可替代的作用?，F(xiàn)將我在報(bào)告課中的的所學(xué)、所思、所悟總結(jié)如下，以期為后續(xù)學(xué)習(xí)提供指引。</p> <p class="ql-block"> 初中語(yǔ)文的思維培養(yǎng)，本質(zhì)是“喚醒”與“引導(dǎo)”的雙向過(guò)程。學(xué)生在這一階段的思維，既有孩童般的鮮活想象力，又開(kāi)始萌發(fā)成年人的理性思考，這種“過(guò)渡性”正是最珍貴的教育契機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 尊重思維發(fā)展的“差異性”與“規(guī)律性”：學(xué)生的思維發(fā)展既有“從具象到抽象”的普遍規(guī)律，也有個(gè)體間的節(jié)奏差異。報(bào)告課讓我明白，教學(xué)不能“一刀切”：對(duì)初一學(xué)生，應(yīng)多通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、感官體驗(yàn)保護(hù)形象思維；對(duì)初二、初三學(xué)生，則要通過(guò)問(wèn)題鏈、辯論等形式，推動(dòng)邏輯思維與批判性思維進(jìn)階，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 初一學(xué)生讀《春》，能直觀感受到“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的生機(jī)，卻難深入理解意象背后的情感內(nèi)核——這是形象思維的天然優(yōu)勢(shì)，也需要教師用“你眼中的春還有哪些細(xì)節(jié)”這樣的提問(wèn)，保護(hù)這份感知力。到了初二，學(xué)生分析《背影》時(shí)，已能主動(dòng)梳理“車站送別”的情節(jié)，甚至質(zhì)疑“父親爬過(guò)鐵道買橘子是否安全”，這種從“感知”到“分析”再到“質(zhì)疑”的轉(zhuǎn)變，正是邏輯思維與批判性思維的成長(zhǎng)印記，讓人看到學(xué)生從“讀懂文字”向“讀懂內(nèi)涵”的跨越。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合報(bào)告課與自身教學(xué)實(shí)踐，我也深刻反思了以往教學(xué)中在思維培育方面存在的問(wèn)題與不足：</p><p class="ql-block"> 一是思維培育意識(shí)薄弱，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中缺乏明確的思維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注知識(shí)傳遞，忽視了對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)與訓(xùn)練，導(dǎo)致思維培育“流于形式”；二是思維評(píng)價(jià)體系不完善，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)工具與方法，無(wú)法精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)學(xué)生的思維發(fā)展水平，也難以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致思維培育未能真正融入語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的思維能力難以得到有效提升。通過(guò)報(bào)告課，我明確了今后教學(xué)的改進(jìn)方向，將針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)報(bào)告課不僅讓我了解了思維發(fā)展的類別與特點(diǎn)，更讓我拓寬了教學(xué)視野，認(rèn)識(shí)到思維培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，需要貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，甚至延伸到課外。總而言之，初中語(yǔ)文學(xué)生的思維發(fā)展，是一場(chǎng)“感性與理性的對(duì)話”“個(gè)性與規(guī)則的平衡”。作為教師，既要珍視學(xué)生思維的原生活力，又要通過(guò)文本解讀、問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)作，幫助他們搭建思維的“腳手架”，讓形象思維更細(xì)膩、邏輯思維更清晰、創(chuàng)造性思維更落地、批判性思維更理性，最終實(shí)現(xiàn)“以文育人、以思啟智”的核心目標(biāo)。</p>