<p class="ql-block">《高中英語(yǔ)文化意識(shí)教育實(shí)踐路徑》一書中的關(guān)鍵詞“品格教育”引發(fā)我的思考，仔細(xì)研讀，書中提到：高中英語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)發(fā)展的核心在于品格教育，中外文化理解、傳播中外優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)是品格教育。我又深入學(xué)習(xí)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，課標(biāo)明確提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其中的必備品格就是指學(xué)生的品格教育。如何在日常教學(xué)中落實(shí)品格教育，我深入閱讀，結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材，淺談我的學(xué)習(xí)心得如下。</p><p class="ql-block">一、如何理解品格教育?</p><p class="ql-block">品格教育就是培養(yǎng)品格的教育實(shí)踐，其目標(biāo)就是培養(yǎng)人的優(yōu)良品格。良好的品格應(yīng)該包括理解、互助、公平、誠(chéng)信、同情心、責(zé)任感、尊重自己和他人等核心價(jià)值觀念。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求全面考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)業(yè)水平考試和高考命題要著重考察學(xué)生在具體社會(huì)情境中運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)意義的能力，特別是直接或者間接考察學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)等。比如讀后續(xù)寫試題中，可以選擇涉及學(xué)生品格和價(jià)值觀的閱讀文本，試題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度進(jìn)行比較和分析，要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品格進(jìn)行理解、思考和判斷。學(xué)生的續(xù)寫內(nèi)容可以反映出其情感態(tài)度和價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">二、 品格教育的原則</p><p class="ql-block">英語(yǔ)課程文化意識(shí)教育中的品格教育一定要本著積極的原則、全面全程全域的原則、整合滲透原則以及身教原則來(lái)展開(kāi)。結(jié)合日常教學(xué)，我對(duì)品格教育的原則有以下幾點(diǎn)理解：</p><p class="ql-block">1.文化浸潤(rùn)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。以中外優(yōu)秀文化為載體，通過(guò)語(yǔ)言材料自然滲透價(jià)值觀念，避免生硬說(shuō)教。如必修三Unit 2 Morals and Virtues中，通過(guò)林巧稚與南丁格爾的跨文化醫(yī)德故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仁愛(ài)”“奉獻(xiàn)”的普世價(jià)值。選擇性必修一Unit 1 People of Achievement中，在分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素的文本時(shí)，設(shè)計(jì)“科研倫理辯論”，探討個(gè)人成就與集體貢獻(xiàn)的關(guān)系。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性并重。喚醒學(xué)生內(nèi)在道德認(rèn)知，通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)自主價(jià)值建構(gòu)。在必修三Unit 2 Morals and Virtues中Listening and Speaking教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解道德困境。教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生表達(dá)個(gè)人選擇以及選擇背后的原因。在必修三Unit 5 The Value of Money中，組織“金錢與道德”辯論，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。</p><p class="ql-block">3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品格體驗(yàn)深度融合。將品格培養(yǎng)嵌入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與品格發(fā)展的共生。在必修一Unit 4 Natural Disasters教學(xué)時(shí)，通過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)救災(zāi)會(huì)議，在英語(yǔ)演講中深化人道主義精神。必修二Unit 3 The Internet中，通過(guò)cyberbully等詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探討自我保護(hù)以及公民責(zé)任感。</p><p class="ql-block">4.情境創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)踐聯(lián)結(jié)。構(gòu)建真實(shí)或擬真的道德情境，推動(dòng)品格認(rèn)知向?qū)嶋H行動(dòng)轉(zhuǎn)化。利用教材配套視頻（如必修二Unit 1The Great Wall），通過(guò)視聽(tīng)沖擊激發(fā)環(huán)保責(zé)任感。結(jié)合選擇性必修二Unit 5 First Aid，開(kāi)展急救技能英語(yǔ)工作俱樂(lè)部，培養(yǎng)利他行為。在習(xí)題講評(píng)時(shí)，基于文本的優(yōu)秀品質(zhì)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考正確的人生觀和價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">高中英語(yǔ)課堂中的品格教育，應(yīng)通過(guò)文化浸潤(rùn)、主體激活、深度體驗(yàn)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與生活聯(lián)結(jié)五大原則，使學(xué)生在提升英語(yǔ)能力的同時(shí)，完成從“知識(shí)獲取者”到“價(jià)值建構(gòu)者”的蛻變。人教版教材豐富的文化素材與活動(dòng)設(shè)計(jì)，為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">三、促進(jìn)品格教育的基本方法</p><p class="ql-block">高中英語(yǔ)課程促進(jìn)品格教育的基本方法，主要是課堂教學(xué)和主題活動(dòng)兩大類。其基本方法是：把握學(xué)生品格教育內(nèi)在呈現(xiàn)形態(tài)與時(shí)機(jī)；通過(guò)語(yǔ)言、材料、學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造品格教育外在環(huán)境與條件，形成對(duì)內(nèi)力的促生作用；引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解品格內(nèi)涵，體驗(yàn)品格教育情境；實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格教育。</p><p class="ql-block">1. 用思維導(dǎo)圖梳理品格關(guān)鍵詞。從文本中提取品格要素，如必修三Unit 2 Morals and Virtues中的integrity, patriotism, compassion, responsibility, patient, committed, devoted形成可視化倫理框架。</p><p class="ql-block">2. 構(gòu)建多模態(tài)情境。創(chuàng)設(shè)道德體驗(yàn)場(chǎng)景，比如必修一Unit 4 Natural Disasters教學(xué)中，播放災(zāi)難救援紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊激發(fā)同理心。通過(guò)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生置身于情境之中，理解品格發(fā)生的情境。</p><p class="ql-block">3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。布置讀寫任務(wù)，在語(yǔ)言實(shí)踐中內(nèi)化品格。比如必修三Unit 2 Morals and Virtues中，要求繪制林巧稚醫(yī)生的人生抉擇思維導(dǎo)圖，總結(jié)概括理解其優(yōu)秀品質(zhì)；選擇性必修三Unit3 Environmental Protection引導(dǎo)學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的宣傳海報(bào)，內(nèi)化個(gè)人責(zé)任擔(dān)當(dāng)；完成讀后續(xù)寫文本剖析和結(jié)局續(xù)寫，深度分析思考主題意義，踐行優(yōu)秀品格。</p><p class="ql-block">高中英語(yǔ)課堂的品格教育，本質(zhì)是讓學(xué)生在跨文化語(yǔ)境中完成“價(jià)值發(fā)現(xiàn)—意義建構(gòu)—行動(dòng)轉(zhuǎn)化”的完整循環(huán)。通過(guò)詞匯知識(shí)講解、主題語(yǔ)境分析、真實(shí)情境浸潤(rùn)、任務(wù)實(shí)踐等方法，使人教版教材的文化素材轉(zhuǎn)化為品格養(yǎng)成的鮮活載體。這種“以文化人，以言育德”的教學(xué)模式，既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，又回應(yīng)了新時(shí)代“立德樹(shù)人”的根本要求。</p><p class="ql-block">四、高中英語(yǔ)促進(jìn)品格教育的實(shí)踐案例</p><p class="ql-block">以下是以人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 2 Morals and Virtues為例，將品格教育落實(shí)在單元設(shè)計(jì)之中。</p><p class="ql-block">主題語(yǔ)境</p><p class="ql-block">主題群</p><p class="ql-block">主題語(yǔ)境內(nèi)容要求</p><p class="ql-block">人與自我</p><p class="ql-block">做人與做事</p><p class="ql-block">1. 優(yōu)秀的品行、正確的人生態(tài)度、公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任</p><p class="ql-block">2. 生命的意義與價(jià)值</p><p class="ql-block">人與社會(huì)</p><p class="ql-block">歷史、社會(huì)與文化</p><p class="ql-block">對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物</p><p class="ql-block">單元內(nèi)容分析：</p><p class="ql-block">本單元通過(guò)探討生活中常見(jiàn)的道德困境、人生抉擇、如何傳遞愛(ài)心、如何面對(duì)問(wèn)題和障礙、如何理解儒家思想中的仁、如何善待他人等諸多與社會(huì)生活緊密相關(guān)的話題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、理解和領(lǐng)悟生活中的人與事。幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造良好的品格，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。</p><p class="ql-block">指向單元主題的課時(shí)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">第一階段：感知、理解優(yōu)秀品質(zhì)和美德。借助音頻和閱讀文本初步了解道德困境的意義和復(fù)雜性。深入。解讀林巧稚的人生抉擇，并能正確運(yùn)用Ving形式描述和評(píng)價(jià)人物的行為動(dòng)作和生活經(jīng)歷.</p><p class="ql-block">第1課時(shí)Listening and Speaking。聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，并判斷說(shuō)話者的態(tài)度和情緒，理解道德困境的意義，并談?wù)撟约旱目捶?，?shù)立正確的道德觀在語(yǔ)境中體會(huì)和感悟。第2課時(shí)Reading and Thinking梳理林巧稚一生經(jīng)歷的艱難抉擇和其帶來(lái)的影響，推斷概括林巧智的個(gè)性和品格，識(shí)別人物傳記的文本特征和語(yǔ)言特點(diǎn)是反思自我針對(duì)人生抉擇發(fā)表自己的看法。第3課時(shí)，Discovering Useful Structures, 運(yùn)用Ving形式描述人物的行為、動(dòng)作以及生活經(jīng)歷。</p><p class="ql-block">第二階段：創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)品格形成。借助多模態(tài)語(yǔ)篇，關(guān)注并分享生活中的善舉，結(jié)合范文整合寫作技巧，續(xù)寫故事情節(jié)。</p><p class="ql-block">第4課時(shí)， Listening and Talking能夠聽(tīng)懂Chain of Love的內(nèi)容大意，感受善舉的意義，關(guān)注日常生活中的善舉，講述有關(guān)善行的故事。第5課時(shí)，Reading for writing, 第一部分，閱讀環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)，感受人物情感，概括文本中情感表達(dá)所運(yùn)用的寫作技巧，運(yùn)用場(chǎng)景描寫和面部表情續(xù)寫文本，留下問(wèn)題引發(fā)思考，如果故事主人公是你自己，你會(huì)怎么對(duì)待路中間的石頭？</p><p class="ql-block">第三階段：理解內(nèi)涵、踐行美德。深入品讀寓言故事，并理解其深層內(nèi)涵，培養(yǎng)正確的道德觀念，有邏輯、有層次的撰寫故事評(píng)論。樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，踐行和弘揚(yáng)中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。</p><p class="ql-block">第6課時(shí)，Reading for Writing第二部分，對(duì)比人物言行，分析道德故寓言故事的深層含義，結(jié)合實(shí)際案例，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，續(xù)寫寓言故事。要求觀點(diǎn)明確，主題突出。第7課時(shí)，Video time學(xué)習(xí)和理解儒家仁義禮智信的思想，闡釋自己對(duì)儒家思想的理解和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。第8課時(shí)，Project活動(dòng)實(shí)踐課。梳理與美德相關(guān)的諺語(yǔ)和名言警句，理解其內(nèi)涵，制作有關(guān)美德的海報(bào)傳播，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p><p class="ql-block"> 五、反思</p><p class="ql-block">在教育中，學(xué)生的品格教育始終是至關(guān)重要的，它不僅關(guān)乎個(gè)體的人格塑造和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更影響著整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)貌和精神文明建設(shè)。促進(jìn)學(xué)生品格教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的系統(tǒng)工程，深入思考如何有效促進(jìn)學(xué)生品格教育，具有深遠(yuǎn)的意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生品格成長(zhǎng)。將品格教育融入高中英語(yǔ)教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，作為高中英語(yǔ)教師，我需要不斷反思教學(xué)實(shí)踐中的不足，積極探索，真正讓英語(yǔ)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和健全品格的雙重陣地，主力學(xué)生成為具有國(guó)際視野、人文情懷和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。</p>