<p class="ql-block"> 2025年11月25日，南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為四川省基礎(chǔ)教育“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃16聯(lián)盟”（四川省教科院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)盟）的引領(lǐng)學(xué)校，依托“同步課堂”與四川省教科院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、雅安市漢碑慈濟(jì)小學(xué)成功開展“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”跨校線上教學(xué)研討活動(dòng)。此次跨越山海的線上“聯(lián)教共研”活動(dòng)的成功舉辦，標(biāo)志著“承載區(qū)域教育協(xié)同”的“網(wǎng)鏈計(jì)劃”從“資源共享”邁入 “教學(xué)共創(chuàng)” 的新階段。</p> 價(jià)值突破：打破教學(xué)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)開源” <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的核心價(jià)值在于，它打破了傳統(tǒng)課堂的“校內(nèi)閉環(huán)”。通過 “主講校輸出頂尖設(shè)計(jì)，聯(lián)盟校實(shí)時(shí)參與互動(dòng)” 的模式，將一堂好課的生成過程，從單個(gè)學(xué)校的封閉體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榭缧９惭械?“開源項(xiàng)目”。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)場(chǎng)：曾曉鳳老師執(zhí)教的《找相同》，以 “30×20, 0.3×0.2, 3×2” 一組算式貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索整數(shù)與小數(shù)乘法的算理一致性。南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)（9）班的學(xué)生通過屏幕與主講老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，親身體驗(yàn)了從具體運(yùn)算到抽象原理的思維建構(gòu)過程。</p> <p class="ql-block"> 語文場(chǎng)：黃姜燕老師帶來的直播課，則充分展現(xiàn)了核心素養(yǎng)在課堂中的“軟著陸”。南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)（6）班的學(xué)生通過同步觀摩，沉浸在優(yōu)質(zhì)課程的設(shè)計(jì)中，為我校本階段的課堂組織提供了寶貴范本。</p> 路徑創(chuàng)新：從“觀摩資源”到“參與過程” <p class="ql-block"> 與過去觀看錄制課例不同，本次活動(dòng)讓南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生直接進(jìn)入省級(jí)頂尖教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。這種“置身其中”的參與感，讓教師觀摩的焦點(diǎn)從“他做了什么”轉(zhuǎn)向“我們?nèi)绾喂餐瑢?shí)現(xiàn)這節(jié)課”，實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)從靜態(tài)借鑒到動(dòng)態(tài)共生的關(guān)鍵升級(jí)。</p> <p class="ql-block"> 課后，曾曉鳳與黃姜燕老師分別圍繞《如何開展網(wǎng)鏈計(jì)劃多師課堂教學(xué)》與《如何開展網(wǎng)鏈計(jì)劃直播課》進(jìn)行專題分享，系統(tǒng)解析從課程準(zhǔn)備、互動(dòng)設(shè)計(jì)到技術(shù)實(shí)現(xiàn)的全流程，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為可復(fù)制的方法論。</p> 生態(tài)意義：構(gòu)建區(qū)域教育均衡的“操作系統(tǒng)” <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)成功驗(yàn)證了 “課例即研訓(xùn)” 的一體化機(jī)制。一堂跨校互動(dòng)課，同時(shí)完成了對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)、對(duì)教師的高水平教研，以及對(duì)學(xué)校的組織能力培訓(xùn)。這種高效整合，為構(gòu)建區(qū)域教育協(xié)同的 “操作系統(tǒng)” 提供了關(guān)鍵模塊。</p> <p class="ql-block"> 尤為重要的是，南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分發(fā)揮了引領(lǐng)校的樞紐作用，在承接省級(jí)優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，積極邀請(qǐng)本市網(wǎng)鏈共享計(jì)劃各網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校線上觀摩，實(shí)現(xiàn)了“省級(jí)引領(lǐng)、市級(jí)輻射”的上下貫通，為區(qū)域內(nèi)更多學(xué)校提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)范本。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南江縣進(jìn)修校附屬小學(xué)組織語文老師在直播教室線上觀摩</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南江縣長赤鎮(zhèn)小學(xué)組織一年級(jí)學(xué)生及語文老師在會(huì)議室觀摩學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南江縣趕場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)組織語文老師在教室線上觀摩</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南江縣公山鎮(zhèn)小學(xué)組織老師在階梯教室線上觀摩</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南江縣天池鎮(zhèn)雙桂小學(xué)組織數(shù)學(xué)老師在教室線上觀摩</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南江縣紅塔小學(xué)組織數(shù)學(xué)老師在直播教室觀摩學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"> 南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為本次模式的深度參與者與區(qū)域樞紐，已率先體驗(yàn)到“教學(xué)開源”帶來的效能。未來，學(xué)校將從“優(yōu)秀參與者”向 “主動(dòng)構(gòu)建者” 轉(zhuǎn)變，將此模式在區(qū)域內(nèi)復(fù)制推廣，攜手聯(lián)盟校共繪教育高質(zhì)量發(fā)展的新圖景。</p> <p class="ql-block">圖文:茍?zhí)m英 何娟</p><p class="ql-block">編輯:趙雪梅</p><p class="ql-block">一審:陳麗瓊</p><p class="ql-block">二審:劉軍</p><p class="ql-block">三審:劉太平</p>