<p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">活動(dòng)主題:“過(guò)程性習(xí)作單”在破解小學(xué)高段學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思難題中的實(shí)踐研究</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">活動(dòng)主持人:魏秀琦</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">活動(dòng)時(shí)間:2025年9月30日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">活動(dòng)地點(diǎn):五指山市第一小學(xué)六（4）班教室</b></p> <p class="ql-block"> 當(dāng)筆尖與生活撞個(gè)滿懷，當(dāng)構(gòu)思與實(shí)踐雙向奔赴，一場(chǎng)關(guān)于“多彩的活動(dòng)”的習(xí)作探索之旅，在六年級(jí)（4）班的教室里熱烈開(kāi)啟。作為“過(guò)程性習(xí)作單破解小學(xué)高段學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思難題”微課題研究的實(shí)踐課，這節(jié)《多彩的活動(dòng)》習(xí)作課，讓孩子們?cè)趯訉右龑?dǎo)中，走出“寫(xiě)作不知從何下筆”的困境，用文字定格校園生活的精彩瞬間。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，老師沒(méi)有直接拋出寫(xiě)作要求，而是帶著孩子們重溫校園里的歡樂(lè)時(shí)光。拔河比賽時(shí)的吶喊助威、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮力沖刺、課本劇表演時(shí)的惟妙惟肖……一張張活動(dòng)照片的展示，一個(gè)個(gè)精彩瞬間的回放，瞬間點(diǎn)燃了孩子們的記憶?！袄蠋煟疫€記得拔河比賽時(shí)，我們班同學(xué)臉憋得通紅，腳使勁蹬著地面的樣子！”“我想寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明沖刺時(shí)摔倒又爬起來(lái)繼續(xù)跑的場(chǎng)景！”孩子們紛紛舉手，分享著自己印象最深的活動(dòng)片段。</p> <p class="ql-block"> 這正是過(guò)程性習(xí)作單的第一重魔力——激活生活素材，搭建構(gòu)思支架。老師發(fā)放的第一份習(xí)作單，以“我的活動(dòng)記憶庫(kù)”為主題，引導(dǎo)孩子們從“活動(dòng)名稱”“精彩瞬間”“我的心情”“印象最深的人或事”四個(gè)維度進(jìn)行梳理。孩子們拿著習(xí)作單，或低頭沉思，或小聲交流，原本模糊的記憶變得清晰起來(lái)，寫(xiě)作的“素材庫(kù)”被源源不斷地充實(shí)。</p><p class="ql-block"> 解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，接下來(lái)便是“怎么寫(xiě)”的難題。針對(duì)高段學(xué)生在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的“流水賬”“內(nèi)容空洞”等問(wèn)題，老師依托第二份過(guò)程性習(xí)作單——“精彩片段聚焦鏡”，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)?！叭绻麑?xiě)拔河比賽，我們可以抓住同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)?！崩蠋熞粤?xí)作單上的示例為引，帶領(lǐng)孩子們分析如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章更生動(dòng)。孩子們拿著習(xí)作單，開(kāi)始聚焦自己選定的活動(dòng)片段，用符號(hào)標(biāo)注出關(guān)鍵的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，原本干癟的構(gòu)思，逐漸變得豐滿立體。</p> <p class="ql-block"> 課堂的高潮，是孩子們的分組交流與分享。大家拿著自己的習(xí)作單，在小組內(nèi)展示自己的構(gòu)思，互相提出修改建議?！澳銓?xiě)的運(yùn)動(dòng)會(huì)沖刺場(chǎng)景，可以加上觀眾的吶喊聲，這樣更有畫(huà)面感?！薄澳憧梢园炎约寒?dāng)時(shí)緊張的心情寫(xiě)得更具體一點(diǎn)?！痹谒季S的碰撞中，孩子們的寫(xiě)作思路愈發(fā)清晰。過(guò)程性習(xí)作單，不僅是孩子們的“構(gòu)思導(dǎo)航圖”，更是他們交流分享的“橋梁”，讓原本獨(dú)立的寫(xiě)作過(guò)程，變得充滿互動(dòng)與樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)課堂接近尾聲，孩子們紛紛拿起筆，將自己在習(xí)作單上梳理的構(gòu)思轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字。不再是面對(duì)作文本的愁眉苦臉，而是下筆如有神的暢快淋漓。有的孩子筆下，是拔河比賽時(shí)那根被拉得緊繃的繩子；有的孩子文中，是課本劇表演時(shí)那一句句經(jīng)典的臺(tái)詞；還有的孩子字里行間，是運(yùn)動(dòng)會(huì)上那一張張洋溢著笑容的臉龐。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)《多彩的活動(dòng)》習(xí)作課，是過(guò)程性習(xí)作單在破解寫(xiě)作構(gòu)思難題中的一次成功實(shí)踐。從激活素材到聚焦細(xì)節(jié)，從小組交流到落筆成文，過(guò)程性習(xí)作單如同一位貼心的向?qū)?，帶領(lǐng)孩子們一步步走出寫(xiě)作的迷霧，找到屬于自己的寫(xiě)作節(jié)奏。關(guān)于本次課例對(duì)于習(xí)作單的運(yùn)用，六年級(jí)組的語(yǔ)文老師們也給出了自己的想法和建議，促進(jìn)了習(xí)作單的改進(jìn)，也促進(jìn)課題研究的深度！</p> <p class="ql-block"> 筆尖流轉(zhuǎn)，書(shū)寫(xiě)的是多彩的活動(dòng)，更是成長(zhǎng)的喜悅；紙頁(yè)翻飛，承載的是生動(dòng)的文字，更是教研的匠心。在未來(lái)的教學(xué)之路上，我們將繼續(xù)深耕過(guò)程性習(xí)作單的實(shí)踐研究，讓每一個(gè)孩子都能愛(ài)上寫(xiě)作，讓每一篇習(xí)作都能綻放光彩！</p>