<p class="ql-block"> 從初心引領到方法深耕，從理論指導到實踐賦能，2025年湖南省湘潭市名優(yōu)骨干教師學科校本研修領導力提升培訓進入第十日，這也是學員們從北京集中學習返程后的首個研修日。經(jīng)過前九日的理論浸潤與思維碰撞，培訓已邁入"成果轉化"與"實踐深化"的關鍵階段。2025年11月27日兩場聚焦"能力提升"與"成果落地"的專題講座，搭配熱烈的現(xiàn)場互動，讓研修熱情在冬日的湘潭持續(xù)升溫。</p> 精準指導：聚焦學科育人能力提升 <p class="ql-block"> 上午湘潭市教育科學研究院資深教研員羅大紅老師以《指向教師學科育人能力提升的校本專題研討設計與實施》為題，為學員們帶來了一場“家門口的精準指導”。她開宗明義地指出：“校本研修不是‘空中樓閣’，必須緊扣學科本質，落腳育人實效?！?lt;/p><p class="ql-block"> 羅老師從“厘清主題”“校本研修的內(nèi)涵、特征與形式”“學科育人的目標、途徑與方法”以及“專題研討的設計與實施”四個模塊展開系統(tǒng)講解，強調(diào)校本研修應圍繞“為了學校、在學校中、基于學?！比笤瓌t展開，其根本目的在于促進教師與學校的共同發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在學科育人方面，她指出育人目標應聚焦“有理想、有本領、有擔當”的核心素養(yǎng)導向，通過國家、地方、校本三級課程協(xié)同推進，倡導在教學中注重內(nèi)容的結構化、單元整體教學、跨學科主題學習，并強化過程性評價，實現(xiàn)“以評促教、以評促學”。</p><p class="ql-block"> 在專題研討設計方面，羅老師提出“專、實、小、新”四字原則，即選題應具體、可操作、切口小、有創(chuàng)新。她系統(tǒng)介紹了個體自主研究、教研組校本研究與課題組團隊研究三種形式，并詳細講解了“確定專題—自主研究—集中交流（五定）—專家引領—組長總結—自主寫作”六步實施流程，強調(diào)“專家引領”在發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)骨干、專業(yè)指導中的關鍵作用。</p><p class="ql-block"> 為提升研討實效，羅老師還分享了多類實用工具表，如“教育教學實踐中的問題收集表”“團隊研究專題提煉用表”“個人專題研究用表”與“團隊專題研究總結用表”，幫助教師系統(tǒng)化推進校本研修，實現(xiàn)從“問題發(fā)現(xiàn)”到“成果凝練”的全過程管理。</p><p class="ql-block"> 她鼓勵教師樹立“成果意識”，將研修過程中形成的案例、論文、教育敘事等材料及時整理、提煉，逐步形成具有校本特色、可推廣的研修成果，真正實現(xiàn)“學而不厭，育人不倦”的教育使命。</p> 方法引領:掌握成果凝練核心策略 <p class="ql-block"> 下午的課程聚焦“校本研修成果凝練”這一學員普遍關注的重點問題，湖南省教師培訓師王者蘭老師以《校本研修成果凝練策略》為題，帶來了系統(tǒng)而實用的方法論指導。</p><p class="ql-block"> 她首先明確了校本研修成果的本質特征：成果不僅是教學論文、案例等物化形式，更是“解決問題的系統(tǒng)策略與方法論”。真正的知識產(chǎn)品成果應包含完整要素：既要有教學法概念與操作方法，也要有具體案例、支架工具及數(shù)據(jù)支撐，形成完整的證據(jù)鏈，體現(xiàn)“問題是否解決”與“教師是否發(fā)展”的雙重功能。</p><p class="ql-block"> 在成果凝練的邏輯路徑上，王者蘭老師提出“五步進階法”： 明確“有什么”、判斷“能否拿出”、界定“是什么”、闡釋“為何這樣”、論證“做得怎樣”，針對教師在校本研修中常遇到的問題類型，她特別指出，校本研修應重點解決合理論性、方法性與條件性問題，并從知識管理視角實現(xiàn)成果的持續(xù)進階。</p><p class="ql-block"> “成果凝練不是‘事后補材料’，而是貫穿研修全過程的思維習慣。”王老師強調(diào)，教師應在研修初期就樹立成果意識，通過序列化閱讀建構理論系統(tǒng)，在“能學習、愿學習、會學習”的遞進中，將實踐問題轉化為研究課題，最終形成具有校本特色、可推廣的方法論體系。</p><p class="ql-block"> 她現(xiàn)場展示了多份優(yōu)秀成果案例，通過對比普通總結與精煉成果的差異，讓學員直觀掌握從“經(jīng)驗描述”到“策略提煉”、從“零散記錄”到“系統(tǒng)方法論”的升華路徑，為學員們提供了清晰可行的成果凝練路線圖。</p> 智慧碰撞：校際交流激發(fā)創(chuàng)新活力 <p class="ql-block"> 今天培訓的最大亮點，莫過于講座中的互動環(huán)節(jié)。為充分激發(fā)學員參與熱情，羅大紅老師采用"開火車"的形式，由各學校學員代表依次分享本校開展的特色校本專題，讓經(jīng)驗在交流中碰撞，讓智慧在分享中增值。唐娟老師分享了"影視資源在黨史課當中的應用研究"、趙燕老師分享了"核心素養(yǎng)背景下英語教學評一體化在初中英語語法教學中的應用研究"、盛學先老師分享了"繪本的三級閱讀"、謝感老師分享了"基于核心素養(yǎng)導向下的課堂教學改革研究"……老師們精彩的分享贏得了陣陣掌聲。學員們一邊認真記錄，一邊不時點頭稱贊，現(xiàn)場氣氛熱烈而融洽。</p><p class="ql-block"> "原來校本研修可以和學校特色結合得這么緊密！""他們的成果推廣方式值得我們借鑒。"互動環(huán)節(jié)結束后，不少學員仍意猶未盡，紛紛圍著分享者交流細節(jié)，有的當場交換了聯(lián)系方式，約定后續(xù)深入探討。王者蘭老師對部分優(yōu)秀專題給予點評指導，鼓勵大家"博采眾長，打造具有本校辨識度的研修品牌"。</p> 蓄力前行：研修引領賦能專業(yè)成長 <p class="ql-block"> 從本土教研員的"精準導航"到省級培訓師的"妙招點撥"，從校際間的經(jīng)驗分享到思維的深度碰撞，培訓第十日以"實用、高效、接地氣"的鮮明特點，為學員們注入了新的研修動力。如果說培訓首日是"播下初心的種子"，那么第十日便是"澆灌成長的雨露"，讓學員們在從"學方法"到"用方法"，從"個人悟"到"團隊享"的轉變中，逐步完成從"骨干教師"到"研修引領者"的角色蛻變。</p><p class="ql-block"> 相信在接下來的學習中，湘潭市的名優(yōu)骨干教師們將繼續(xù)以飽滿的熱情投入研修，將所學所悟轉化為推動學校校本研修發(fā)展的實際行動，讓教育的薪火在各自的崗位上持續(xù)燃燒，照亮更多學子的成長之路。</p>