<p class="ql-block ql-indent-1">為深化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，落實(shí)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，推動(dòng)省級(jí)課題研究與教學(xué)實(shí)踐深度融合，2025年11月27日，由譚曉環(huán)老師主持的省級(jí)課題研究活動(dòng)——五指山市小學(xué)學(xué)科骨干教師觀摩課堂教學(xué)活動(dòng)，在?？谑械诙咝W(xué)順利開展。五指山市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師齊聚一堂，以“觀摩+反思+研討”的形式，共探英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建路徑，共促教師專業(yè)能力提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)緊扣省級(jí)課題研究方向，聚焦小學(xué)英語(yǔ)Module8教學(xué)內(nèi)容，由譚曉環(huán)、李珠、李紅艷三位優(yōu)秀教師分別執(zhí)教，呈現(xiàn)了3節(jié)風(fēng)格鮮明、聚焦素養(yǎng)的精彩課例，為參會(huì)教師提供了高質(zhì)量的教學(xué)示范。</p> 一、聚焦精彩課例，彰顯教學(xué)智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，三位授課教師立足學(xué)情，緊扣課型特點(diǎn)，以精準(zhǔn)的教學(xué)定位、清晰的教學(xué)邏輯和豐富的教學(xué)方法，打造了高效且具示范意義的英語(yǔ)課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課教師：譚曉環(huán)老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課班級(jí)：五（11）班</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題：《Module8 Unit1 What time does your school start?》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課內(nèi)容：課堂以“時(shí)間管理”為主題主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、句型操練、小組互動(dòng)等環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言輸入與輸出有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、運(yùn)用核心句型，有效培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，凸顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課教師：李珠老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課班級(jí)：六（9）班</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題：《Module8 Unit2 I often go swimming.》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課內(nèi)容：課例聚焦“日?；顒?dòng)”話題，以讀前鋪墊、讀中探究、讀后運(yùn)用為教學(xué)脈絡(luò)，注重閱讀策略指導(dǎo)與寫作能力培養(yǎng)，通過分層任務(wù)設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了“讀思結(jié)合、以讀促寫”的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了讀寫課的高效教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課教師：李紅艷老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課班級(jí)：五（6）班</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題：《Module8 Unit1 What time does your school start?》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課內(nèi)容：本節(jié)課圍繞Amy的作息與日常生活，以問題鏈貫穿始終，層層推進(jìn)教學(xué)。學(xué)生通過觀看視頻、聆聽音頻、解讀圖片、回答問題及文本復(fù)述等多種活動(dòng)，逐步掌握核心句型。在聯(lián)系自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，與同伴開展對(duì)話練習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)句型。通過將自身作息與Amy的時(shí)間安排進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生不僅體會(huì)到“不同國(guó)家有不同的作息表”這一文化差異，也建立起“規(guī)劃屬于自己的時(shí)間表”這一積極意識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?此外，李老師緊密聯(lián)系學(xué)生的校園與日常生活，創(chuàng)設(shè)了貼近真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型。學(xué)生使用“I … in… before twenty past eight.”來表述課前日?；顒?dòng)，并通過“What time do you…？ I …at…”進(jìn)行對(duì)話輸出，有效實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的遷移與創(chuàng)新運(yùn)用。她以獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過游戲互動(dòng)、角色扮演、情境模擬等多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，在輕松愉悅的課堂氛圍中突破教學(xué)重難點(diǎn)，為聽說課教學(xué)提供了另一種優(yōu)質(zhì)范式。</p> 二、復(fù)盤教學(xué)細(xì)節(jié)，凝聚改進(jìn)思路 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂觀摩結(jié)束后，三位授課教師依次進(jìn)行課堂教學(xué)反思。她們圍繞“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”“學(xué)生課堂反饋”“課題研究融入”四個(gè)維度，深入剖析本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，坦誠(chéng)分享教學(xué)過程中的思考與困惑：從核心句型的操練密度到學(xué)生主體地位的落實(shí)，從教學(xué)時(shí)間的分配到課題研究成果的課堂轉(zhuǎn)化，每一處反思都緊扣教學(xué)實(shí)際，彰顯了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和專業(yè)的教研素養(yǎng)，也為后續(xù)研討奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。</p> 三、碰撞思維火花，深化課題研究 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂觀摩結(jié)束后，三位授課教師依次進(jìn)行課堂教學(xué)反思。她們圍繞“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”“學(xué)生課堂反饋”“課題研究融入”四個(gè)維度，深入剖析本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，坦誠(chéng)分享教學(xué)過程中的思考與困惑：從核心句型的操練密度到學(xué)生主體地位的落實(shí)，從教學(xué)時(shí)間的分配到課題研究成果的課堂轉(zhuǎn)化，每一處反思都緊扣教學(xué)實(shí)際，彰顯了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和專業(yè)的教研素養(yǎng)，也為后續(xù)研討奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次省級(jí)課題教研活動(dòng)，以課堂為載體，以研討為路徑，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅為五指山市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師搭建了學(xué)習(xí)交流、互助成長(zhǎng)的平臺(tái)，更推動(dòng)了省級(jí)課題研究向縱深發(fā)展。活動(dòng)的順利開展，進(jìn)一步提升了小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力和課題研究意識(shí)，為后續(xù)深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革、落實(shí)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p>