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“四有”引領(lǐng)科研路 教學(xué)實(shí)踐“四個(gè)一” 卓越骨干名師講課講座紀(jì)實(shí)

拜泉縣文化小學(xué)

<p class="ql-block">　　為深化課題研究與實(shí)踐的融合，文化小學(xué)于2025年4月17日開展“卓越骨干教師講座”主題教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)主旨是：“有思想、有情懷、有方法、有實(shí)踐”，通過課堂展示、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)、專題引領(lǐng)，推動(dòng)教師專業(yè)成長，讓課題研究真正扎根課堂，賦能學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。 10位教師匠心授課，10余名卓越骨干教師跨校點(diǎn)評(píng)共研，專家引領(lǐng)提升，為全校師生帶來了一場(chǎng)精彩紛呈的教育盛宴，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作邁向新高度。</p> 課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block">王恩穎老師講的語文課《為人民服務(wù)》</p> <p class="ql-block">祁麗娜老師講的語文課《匆匆》</p> <p class="ql-block">楊艷艷教師講的語文課《夜色》</p> <p class="ql-block">佟海春教師講的語文課《升國旗》</p> <p class="ql-block">楊海霞教師講的一節(jié)語文課《青山處處埋忠骨》</p> <p class="ql-block">　　在語文課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文學(xué)作品，通過深情朗讀、深入剖析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味文字之美，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。</p> <p class="ql-block">　　數(shù)學(xué)課堂上，老師則將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)方法，提升思維能力。</p> <p class="ql-block">呂玲教師講授的一節(jié)英語課《How's the weather today?— Lesson 23》</p> <p class="ql-block">楊鳳賀教師講授的一節(jié)英語課《We should obey the rules Lesson 13》</p> <p class="ql-block">王超老師講授的一節(jié)英語課《There is a park near my home Lesson 9》</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 英語課堂上，老師創(chuàng)設(shè)了豐富的分享，更是教師專業(yè)成長的重要途徑。每堂課后，聽課教師們齊聚一堂，開展熱烈的評(píng)課活動(dòng)。大家從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等多個(gè)維度進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。</p> 評(píng)課促成長 <p class="ql-block">　　授課教師首先進(jìn)行自我反思，分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，以及教學(xué)后的感悟與思考。隨后，聽課評(píng)委教師們各抒己見，既充分肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，也誠懇地提出了寶貴的意見和建議。有的教師從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，指出某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化方向；有的教師從教學(xué)理念出發(fā)，探討如何更好地落實(shí)課題研究目標(biāo)；還有的教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了類似教學(xué)內(nèi)容的處理方法。在平等、和諧的交流氛圍中，教師們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同探索教學(xué)的真諦。</p> 自我講座談感受 <p class="ql-block">　　講座中，卓越骨干老師們不僅闡述了課題研究的重要性和意義，還結(jié)合大量生動(dòng)的案例，詳細(xì)介紹了課題研究的方法和技巧，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法等。教師在思想的交流與碰撞中，拓寬了視野，更新了觀念，提升了課題研究的理論水平和實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block">撰稿：王宏亮</p><p class="ql-block">審核：曹海民</p><p class="ql-block">復(fù)審：孟祥如</p>