<p class="ql-block" style="text-align:center;">教育是一場(chǎng)溫暖的修行，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?唯有走出去， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?才能看見(jiàn)更廣闊的天空。</p> 山海有約 學(xué)思無(wú)界 <p class="ql-block"> 2025年11月24日，寒意浸透著初冬的風(fēng)，卻擋不住我們追尋教育微光的腳步。我們懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)執(zhí)著，也帶著實(shí)踐中的困惑與疑問(wèn)，一同走進(jìn)了上海市松江區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園，滿心期待在這里解鎖教育新視野。</p> 漫步校園，賞葵園文化 升旗儀式 <p class="ql-block"> 國(guó)歌嘹亮，旗幟冉冉，孩子們挺拔的站姿與清澈的目光，構(gòu)成了冬日清晨最動(dòng)人的畫卷。我們不僅看到了一場(chǎng)規(guī)范的儀式，更感受到了一種浸潤(rùn)在細(xì)節(jié)里的德育力量，那無(wú)需提醒的自覺(jué)、發(fā)自內(nèi)心的莊重，在無(wú)聲處震撼著我們的心靈。</p> 校園參觀 <p class="ql-block"> 腳步穿梭于樓宇之間，目光所及皆是教育。每一面會(huì)“說(shuō)話”的墻壁，每一個(gè)精心布置的角落，都無(wú)聲地詮釋著“環(huán)境育人”的深意。我們?cè)趨⒂^硬件設(shè)施的同時(shí)，更是讀懂了一本立體的、充滿生命力的教育哲學(xué)書。</p> 葵園理念 <p class="ql-block"> “成長(zhǎng)之路從葵園開(kāi)始”，這句標(biāo)語(yǔ)背后是一套完整而溫暖的育人體系。從理念闡釋到案例分享，我們看到了德育如何像陽(yáng)光、空氣和水一樣，自然融入日常教學(xué)的每一個(gè)縫隙。在這里，德育不是刻板的訓(xùn)導(dǎo)，而是喚醒每個(gè)生命“向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”的內(nèi)在力量。</p> 三科并進(jìn) 探教新顏 語(yǔ)文篇 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文學(xué)科從專家深度引領(lǐng)到課堂的生動(dòng)示范，線上線下聯(lián)動(dòng)共振，每一次交流都充滿啟迪。</p> 教研活動(dòng)交流 拓寬研修路徑 <p class="ql-block"> 童主任分享的小學(xué)語(yǔ)文示范教研組經(jīng)驗(yàn)，以問(wèn)題為錨點(diǎn)，進(jìn)行閉環(huán)式探索：從問(wèn)卷收集教學(xué)困惑，到提取高頻問(wèn)題確定教研主題，再到通過(guò)課例研討提煉經(jīng)驗(yàn)，最后以評(píng)價(jià)反饋開(kāi)啟新的研修征程。真正做到了以問(wèn)題為導(dǎo)向，走向深度教研。</p> 多元課例綻放 打開(kāi)教學(xué)新視界 <p class="ql-block"> 本次語(yǔ)文學(xué)科交流活動(dòng)采用線上線下聯(lián)動(dòng)模式，通過(guò)線上優(yōu)質(zhì)課例觀摩與線下公開(kāi)課展示研討，既為我們搭建了高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也傳遞了先進(jìn)的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 線上課例學(xué)習(xí)中，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》兩節(jié)示范課以問(wèn)題鏈教學(xué)為特色，緊扣單元要素設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究掌握閱讀方法；跨學(xué)科案例《圖書借閱公約》《如何留住難忘的小學(xué)生活》融合多學(xué)科能力培養(yǎng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)兼具實(shí)用性與趣味性。</p> <p class="ql-block"> 線下公開(kāi)課觀摩亮點(diǎn)突出，樊裔華校長(zhǎng)親授的《王戎不取道旁李》以單元要素統(tǒng)整教學(xué)，通過(guò)趣味互動(dòng)幫助學(xué)生輕松理解文言文；教研示范課上，《四季》采用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受四季之美；《為中華之崛起而讀書》一課中，教師以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)情細(xì)致指導(dǎo)，助力學(xué)生掌握故事概括方法，課堂扎實(shí)且富深度。</p> 專家深度引領(lǐng) 點(diǎn)亮教學(xué)新方向 <p class="ql-block"> 兩場(chǎng)高含金量講座，為我們的教學(xué)實(shí)踐注入了全新動(dòng)能，干貨滿滿！</p><p class="ql-block"> 其中，樊裔華校長(zhǎng)帶來(lái)《教學(xué)評(píng)一體化背景下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)校本化設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，以理論結(jié)合實(shí)際的方式，深入淺出地拆解作業(yè)設(shè)計(jì)技巧，為我們破解校本作業(yè)設(shè)計(jì)難題提供了清晰路徑，讓在場(chǎng)教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 而江蘇名師汪東瑋帶來(lái)了一節(jié)《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)的新實(shí)踐》的講座，她結(jié)合AI智能，分享了人工智能在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，讓“數(shù)智賦能”與“人文堅(jiān)守”碰撞出奇妙的火花，為閱讀教學(xué)指明了新方向。</p> 數(shù)學(xué)篇 <p class="ql-block"> 從課堂實(shí)踐的落地到教研深耕的進(jìn)階，上海數(shù)學(xué)教育所彰顯的“生長(zhǎng)力”與“融合力”，讓參與本次活動(dòng)的我們倍感啟發(fā)。</p> 課堂“生長(zhǎng)”的力量 <p class="ql-block"> 本次數(shù)學(xué)學(xué)科交流活動(dòng)設(shè)置了校級(jí)、區(qū)級(jí)兩級(jí)教研課，四節(jié)展示課清晰地勾勒出“生長(zhǎng)課堂”的鮮活模樣：《11-20的認(rèn)識(shí)》同課異構(gòu)，都是借助“捆小棒”實(shí)操，引導(dǎo)孩子自主建構(gòu)數(shù)的概念；《東南西北》以“校園漫步”體驗(yàn)，讓方向認(rèn)知從抽象變得可感可觸；《列方程解決問(wèn)題》聚焦數(shù)量關(guān)系探究，助力學(xué)生搭建模型思維框架。</p><p class="ql-block">? 從“操作感知”到“空間想象”再到“模型思維”，教學(xué)環(huán)節(jié)始終遵循學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)階規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。</p> 案例研究的深度 <p class="ql-block"> 我們還觀摩了《正方體和長(zhǎng)方體》、《線段、射線、直線》<span style="font-size:18px;">兩節(jié)幾何課</span>，在陸老師的解讀中，我們真切體會(huì)到了教研的“精細(xì)”。授課老師們精準(zhǔn)預(yù)判學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)——從“體”抽象出“面”的困惑、對(duì)“無(wú)限延伸”概念的不解，再通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)、層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈與實(shí)踐活動(dòng)，幫學(xué)生突破認(rèn)知壁壘。這份深耕教材、緊扣學(xué)情的教研深度，藏著值得我們借鑒的教學(xué)智慧。</p> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 《交通問(wèn)題調(diào)查員》與《曹沖稱象》兩個(gè)案例，拓寬了我們對(duì)學(xué)科邊界的認(rèn)知。前者以校門口交通擁堵的真實(shí)問(wèn)題為載體，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)收集分析數(shù)據(jù)、用語(yǔ)文撰寫報(bào)告、用工程思維設(shè)計(jì)方案，在實(shí)踐中練硬本領(lǐng)；后者從成語(yǔ)故事中提煉“等量代換”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手復(fù)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)與工程學(xué)科，讓古人智慧變成可觸摸的探究實(shí)踐?？鐚W(xué)科的魅力，正藏在這場(chǎng)完整又生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)里，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)賦能。</p> 英語(yǔ)篇 教研啟航，解碼卓越團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建智慧 <p class="ql-block"> 訪學(xué)以汲取系統(tǒng)教研經(jīng)驗(yàn)開(kāi)篇，在松江區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，教研組長(zhǎng)吳昕宇老師拆解優(yōu)秀英語(yǔ)教研組“成長(zhǎng)密碼”。分享既覆蓋團(tuán)隊(duì)文化、青藍(lán)工程等頂層規(guī)劃，更深入集體備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科教研的標(biāo)準(zhǔn)化流程，及教學(xué)資源系統(tǒng)化搭建等實(shí)操細(xì)節(jié)。我們清晰感知，“共享、共進(jìn)、共榮”的團(tuán)隊(duì)生態(tài)是卓越教研組核心，為我校提升教研組內(nèi)驅(qū)力與專業(yè)效能，提供了可落地的行動(dòng)藍(lán)圖。</p> 課堂尋寶，見(jiàn)證“語(yǔ)用為魂”的教學(xué)藝術(shù) <p class="ql-block"> 一線課堂是思想碰撞的核心場(chǎng)域，我校英語(yǔ)教師以“尋寶”心態(tài)，沉浸式觀摩松江附校4節(jié)風(fēng)格迥異的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課——從張雨琦老師《Weather》的思維梯度，到賈詩(shī)倩老師《On the beach》的童趣，再到吳昕宇老師《Water》的單元整體設(shè)計(jì)，及寧婧如老師《On the farm》的低段學(xué)情適配，均貫穿“情境中學(xué)、交際而用”理念，展現(xiàn)“語(yǔ)用為魂”的教學(xué)藝術(shù)。此外，我校教師還赴松江六中，參與六年級(jí)英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)研討，學(xué)習(xí)“知識(shí)結(jié)構(gòu)化梳理+分層練習(xí)設(shè)計(jì)+錯(cuò)題精準(zhǔn)講評(píng)”的高年級(jí)復(fù)習(xí)課模式。</p> 理論領(lǐng)航，重塑“素養(yǎng)導(dǎo)向”的作業(yè)觀 <p class="ql-block"> 在松江九亭小學(xué)的專題講座中，袁斌老師以《基于學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)》為主題，幫我們重塑“素養(yǎng)導(dǎo)向”作業(yè)觀。講座明確作業(yè)是課堂延伸、素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，袁老師還結(jié)合大量案例，演示如何將碎片化課時(shí)作業(yè)，整合為目標(biāo)清晰、情境連貫、類型多元的單元整體任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”并行，為我校突破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)瓶頸指明方向。</p> 跟崗展示 滬學(xué)植柳林 <p class="ql-block"> 交流不止于“輸入”，更在于雙向“碰撞”。我校三位教師的展示課，將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，獲得了上海同行的高度認(rèn)可。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 劉瑞林老師的一年級(jí)識(shí)字課《日月明》，以多元識(shí)字方法點(diǎn)燃課堂激情，用溫度與魅力贏得“很受孩子喜愛(ài)的教師”贊譽(yù)。</span></p> <p class="ql-block"> 王彩紅老師的《線的認(rèn)識(shí)》，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將線段、直線、射線的特征與人生感悟巧妙融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，獲得上海領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 陳云艷老師的英語(yǔ)課《Plants around us》，創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)校園最佳小園丁”主題情境，遵循“學(xué)習(xí)理解→應(yīng)用實(shí)踐→遷移創(chuàng)新”路徑，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)遷移到真實(shí)校園生活，被評(píng)價(jià)為“有情境、有層次、有溫度”的生態(tài)英語(yǔ)課，彰顯了我校教師的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)執(zhí)行力。</p> <p class="ql-block"> 一周滬上研途，從葵園文化里品育人溫度，在三科課堂中探教學(xué)真諦，更在教研交流間學(xué)落地方法，每一步都是滿滿的收獲與啟發(fā)。尤其是我校三位老師展示課上的雙向碰撞，都讓我們對(duì)“好教育”有了更深層的理解。</p><p class="ql-block">? 如今訪學(xué)落幕，但成長(zhǎng)不停步，未來(lái)我們會(huì)把這份跨越山海的教育收獲帶回柳林，融入日常教學(xué)與教研，讓滬上所學(xué)真正在校園生根、開(kāi)花，助力每一位孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">撰稿：張珊 張瀟丹 陳云艷</p><p class="ql-block">編輯：張瀟丹</p><p class="ql-block">攝影：張珊 張瀟丹 陳云艷 </p><p class="ql-block">審核：龔文沖 楊麗琴 王海紅</p><p class="ql-block">來(lái)源：柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處</p>