<p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">當(dāng)教育的目光不止于分?jǐn)?shù)，</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">更投向心靈的成長，</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">這場培訓(xùn)便有了溫柔的重量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12月1日，豐縣范樓鎮(zhèn)金陵初級(jí)中學(xué)的會(huì)議室里暖意融融，“心理健康教育專題全體教師培訓(xùn)會(huì)” 在這里啟幕。趙盼老師以“教師‘心’守護(hù)，學(xué)生‘樂’成長”為主題，帶老師們走進(jìn)青少年的心靈世界。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)開場，一組數(shù)據(jù)讓在場教師心頭一緊：我國17歲以下青少年中，超3000萬人受心理問題困擾；小學(xué)、初中學(xué)生抑郁障礙檢出率分別達(dá)13.5%、12.3%；留守、親子溝通缺失的孩子，抑郁、焦慮風(fēng)險(xiǎn)更高……當(dāng)“健康第一”不再是口號(hào)，我們終于懂了：守護(hù)學(xué)生的情緒，就是守護(hù)他們的未來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙老師結(jié)合DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)，拆解了抑郁、焦慮的典型表現(xiàn)——原來學(xué)生的“厭學(xué)”“沉默”“暴躁”，可能是心靈發(fā)出的“求救信號(hào)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)里沒有空泛的理論，只有落地的指引： 先“看見”：留意學(xué)生的情緒波動(dòng)、行為變化；再“傾聽”：少說教，多以“我看到你好像不開心”開啟對(duì)話；懂“邊界”：嚴(yán)重心理問題及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，不獨(dú)自承擔(dān)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從會(huì)議室里專注記錄的身影，到互動(dòng)時(shí)的輕聲交流，這場培訓(xùn)讓“育人先育心”的種子，悄悄落在每位老師心里。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙老師說，老師不用做“心理醫(yī)生”，但可以做“安全的港灣”：先建立信任：私下聊、耐心聽，說“我理解你”比“你別想太多”有用； 再聯(lián)動(dòng)支持：和家長好好溝通，別指責(zé)，一起想辦法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。當(dāng)我們學(xué)會(huì)以“心”為橋，就能陪學(xué)生走過每一段迷茫，讓他們?cè)陉柟庀聫娜萆L。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：徐婷婷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：王新聞</p>