<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹“雙減”政策精神，推動(dòng)教育教學(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用，提升課堂效能與作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，2025年11月28日，縣教體局教研室視導(dǎo)組第三小組張先慶、黃菊花、吳旗、劉蘭蘭一行蒞臨水南圩鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，圍繞《學(xué)習(xí)園地》資源融合利用與紙質(zhì)《分層作業(yè)》實(shí)施情況開展專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)工作。我校高度重視，教務(wù)處統(tǒng)籌安排，相關(guān)學(xué)科教師積極參與，全力配合視導(dǎo)組完成各項(xiàng)調(diào)研與指導(dǎo)。</p> 課堂觀摩：精準(zhǔn)運(yùn)用，鞏固能力 <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)組深入九年級(jí)語(yǔ)文課堂，觀摩了由曾艷梅老師執(zhí)教的《范進(jìn)中舉》。本節(jié)課聚焦小說(shuō)人物形象的深度分析，曾老師在引導(dǎo)學(xué)生梳理范進(jìn)中舉前后自身及其周遭人物態(tài)度變化的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)選取《學(xué)習(xí)園地》中的提升性作業(yè)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，作為當(dāng)堂鞏固與遷移運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生通過(guò)完成相關(guān)題目，將從《范進(jìn)中舉》中學(xué)到的分析人物形象的方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)范例到課外篇目的能力遷移。這一設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了教師對(duì)《學(xué)習(xí)園地》資源的篩選意識(shí)與目標(biāo)導(dǎo)向的運(yùn)用策略，使資源服務(wù)并支撐了核心能力的落地，課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。</p> 研討交流：集思廣益，共謀優(yōu)化 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，視導(dǎo)組與我校教師開展了集中研討。<span style="font-size:18px;">曾老師首先闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)分享了如何依據(jù)學(xué)情，篩選并有機(jī)融入《學(xué)習(xí)園地》資源以突破教學(xué)重難點(diǎn)，以及如何在課堂練習(xí)與課后作業(yè)中體現(xiàn)分層理念。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)組專家在評(píng)課中肯定了資源運(yùn)用的針對(duì)性，同時(shí)也提出了具體的改進(jìn)建議：教學(xué)中可嘗試融入角色扮演、片段朗讀等多樣化活動(dòng)，以增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性與體驗(yàn)感；在資源應(yīng)用上，要充分挖掘《學(xué)習(xí)園地》各類素材的效用，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)超越單一的文本分析，注重素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的讀書觀。 這些建議聚焦于教學(xué)細(xì)節(jié)、資源整合與育人立意，為后續(xù)優(yōu)化提供了寶貴思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討中，各科教師結(jié)合日常教學(xué)，分享了應(yīng)用《學(xué)習(xí)園地》與《分層作業(yè)》的經(jīng)驗(yàn)與困惑，視導(dǎo)組認(rèn)真聆聽了老師們的分享與建議，并與大家就如何“基于標(biāo)準(zhǔn)、源于教材、用于課堂”優(yōu)化資源應(yīng)用進(jìn)行了互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍熱烈而務(wù)實(shí)。</p> 隨機(jī)訪談：貼近學(xué)生，傾聽實(shí)感 <p class="ql-block ql-indent-1">為更直接地了解學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，視導(dǎo)組利用課間時(shí)間，在操場(chǎng)與學(xué)生們進(jìn)行了輕松的交流。學(xué)生們圍繞的<span style="font-size:18px;">《學(xué)習(xí)園地》的使用頻率、幫助程度以及《分層作業(yè)》</span>難度感受、完成情況等話題，表達(dá)了各自的想法。</p> 專題講座：明晰方向，賦能教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，廣昌縣第二中學(xué)吳旗老師為我校教師帶來(lái)了《慧用學(xué)習(xí)園地，抓好分層作業(yè)——例談數(shù)字資源與分層作業(yè)教學(xué)應(yīng)用》的專題講座。講座系統(tǒng)解讀了《學(xué)習(xí)園地》作為集作業(yè)資源、課程拓展資源、備課素材及數(shù)字圖書于一體的平臺(tái)功能定位，演示了如何按“課前預(yù)習(xí)—課中深化—課后延伸”的路徑將資源融入教學(xué)全流程。同時(shí)，結(jié)合“雙減”政策要求，講座深入闡述了分層作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與類型劃分，強(qiáng)調(diào)應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異，布置不同層次的作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。</p> 常規(guī)檢查：細(xì)致把脈，規(guī)范管理 <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)組還對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行了細(xì)致檢查。通過(guò)查閱教師電子備課教案、學(xué)生作業(yè)批改記錄以及教研活動(dòng)資料等，全面了解學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)、推動(dòng)資源應(yīng)用方面的具體做法與常態(tài)管理機(jī)制。視導(dǎo)組對(duì)我校教學(xué)管理的規(guī)范性和教師工作的扎實(shí)度給予了認(rèn)可，并就如何進(jìn)一步利用數(shù)字化工具優(yōu)化備課流程、加強(qiáng)作業(yè)過(guò)程性反饋等方面提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。</p> 總結(jié)展望：內(nèi)化指導(dǎo)，砥礪前行 <p class="ql-block ql-indent-1">此次視導(dǎo)既是對(duì)我?！秾W(xué)習(xí)園地》與《分層作業(yè)》實(shí)施情況的一次全面檢閱，更是一次精準(zhǔn)、專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。視導(dǎo)組反饋的意見(jiàn)建議為我校后續(xù)教學(xué)改革與資源優(yōu)化應(yīng)用指明了清晰路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真梳理、吸收視導(dǎo)成果，組織各教研組開展專題研修，將資源融合與分層設(shè)計(jì)的理念更深層次地落實(shí)到日常教學(xué)之中，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)實(shí)效，切實(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生的全面而有個(gè)性地發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高位攀升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p>