<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 作為教師，從書本中獲取知識尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為教師我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 本學(xué)期我園將繼續(xù)推出《同讀一本好書、共品教育之美》教師讀書分享活動，旨在分享閱讀經(jīng)驗，提升教育智慧。本期給大家?guī)砜h局推薦2025年教師必讀書目《讀書是教師最好的修行》、《兒童心理學(xué)》、《正面管教》，教師攜手書籍，共同開啟一段嶄新的心靈之旅。他們用心閱讀，含英咀華，在專業(yè)共讀中獲得了滋養(yǎng)生命的靈氣！</b></p> 書籍介紹 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 《讀書是教師最好的修行》是上海市物理特級教師常生龍所著，全書分為教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會、理論即支點、變革即未來五個專輯 。內(nèi)容覆蓋教學(xué)技巧、師生溝通、課程開發(fā)、未來教育等多個核心領(lǐng)域。這本書沒有生硬說教，而是通過提煉經(jīng)典教育著作的核心觀點，結(jié)合教育場景給出思考，既能幫教師解決課堂沉悶、學(xué)生管理等實際難題，也能助力其拓寬教育視野、完善知識結(jié)構(gòu)，堪稱教師提升專業(yè)素養(yǎng)與教育智慧的優(yōu)質(zhì)閱讀圖譜 。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">分享者：王丹丹</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">《讀書是教師最好的修行》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 讀書，是教師與自我、與教育本質(zhì)的深度對話。在繪本里，我們讀懂孩子的童真世界，讓課堂游戲設(shè)計更貼合童心；在教育名著中，我們汲取蘇霍姆林斯基“教育是心靈喚醒心靈”的智慧，讓師幼溝通更有溫度。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 專業(yè)書籍是教學(xué)的“工具書”，幫我們破解課堂難題、優(yōu)化活動設(shè)計；人文讀物是精神的“補給站”，讓我們在瑣碎工作中保持溫柔與堅定。每一次閱讀都是一次修行，我們在書中沉淀經(jīng)驗、拓寬視野，最終將讀到的智慧轉(zhuǎn)化為照亮孩子成長之路的微光，在滋養(yǎng)幼兒的同時，實現(xiàn)自我專業(yè)與靈魂的雙重成長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">分享者：張璠弟</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">《讀書是教師最好的修行》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 合上書頁的那一刻，總覺得內(nèi)心多了一份沉靜的力量。讀書于我，從來不是簡單的信息獲取，而是一場與自我、與先賢的深度對話，是最溫柔也最堅定的修行。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 在文字構(gòu)筑的世界里，我們能跨越時空的阻隔，與孔子探討“仁”的智慧，與蘇軾共賞“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，與楊絳品味“人間不會有單純的快樂，快樂總夾帶著煩惱和憂慮”的通透。那些書中的道理，起初或許只是紙上的文字，可當(dāng)我們在生活中遭遇挫折、感到迷茫時，它們便會悄然浮現(xiàn)，成為指引我們前行的燈塔。就像讀《平凡的世界》時，孫少平在黃土地上掙扎卻始終不放棄對精神世界追求的樣子，讓我明白平凡不等于平庸，只要心懷熱愛，每個人都能在自己的生活中活出意義。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 讀書更是一場向內(nèi)的自省。在書中看到別人的故事，往往能照見自己的影子。我們會為書中人物的善良而感動，為他們的愚蠢而嘆息，也會在他們的選擇中反思自己的人生。讀《被討厭的勇氣》，讓我學(xué)會掙脫他人期待的枷鎖，接納不完美的自己；讀《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，讓我開始正視自己的情緒，學(xué)會與內(nèi)心的“小孩”和解。每讀完一本書，都是一次對自我認(rèn)知的刷新，讓我們更清楚地知道自己是誰、想要什么。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">分享者：李奇云</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">《讀書是教師最好的修行》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> “堅持不解地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。”這是常生龍先生的專著《讀書是教師最好的修行》中很有詩意的一句話。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 修行是走一條路，一條通往我們內(nèi)心最深遠(yuǎn)處的路。而在這條路的盡頭，我們可以找到一種智慧，這種智慧能夠讓我們了解到生命的真諦。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 所為“修行”即：修養(yǎng)德行，而這本書中已經(jīng)明確告訴我們閱讀其實就是“修行”。讀書→底蘊→教學(xué)，從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，是積淀的過程；從底蘊到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，是創(chuàng)生的過程，而我們教師的底蘊是靠書堆起來的。通過閱讀這本書，讓我重新認(rèn)識了讀書的重要性，更讓我明白了，讀書不僅增長自己的學(xué)識，豐富自己的底蘊，更能在教育教學(xué)中傳情達(dá)意，讓學(xué)生可以更快、更準(zhǔn)確的學(xué)有所成，學(xué)有所用。 </b></p> 書籍介紹 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);"> 《兒童心理學(xué)》：皮亞杰與英海爾德合著，1966年法文出版。全書以發(fā)生認(rèn)識論為核心，將兒童知識形成發(fā)展劃分為感知 - 運動、運算和前青年期三個階段，用詳實實驗材料分析各階段影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)外部因素，雖部分名詞抽象，但觀點鮮明、文字簡練，為研究兒童心理發(fā)展提供了清晰的階段劃分參考。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">分享者：呂穎</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">《兒童心理學(xué)》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 在漫長的閱讀旅程中，某些書籍會讓人感受到一種深刻的共鳴和啟發(fā)，《兒童心理學(xué)》便是這樣一本書。正如書中所言，兒童的發(fā)展是先天與后天共同作用的結(jié)果，這一觀點無疑為我對育兒環(huán)境的重視提供了理論依據(jù)。關(guān)系不僅僅是簡單的交往，而是一種需要時間積累的深層連接。理解關(guān)系的形成是理解兒童發(fā)展的根本閱讀這本書的過程，是一次自我反思和成長的旅程。</b></p> 正面管教 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">分享者：李彩群</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">《正面管教》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 《正面管教》一書，為我們在“懲罰”與“驕縱”的困境中，提供了“和善而堅定”的第三條路。和善，是尊重孩子的感受；堅定，是維護(hù)規(guī)則的界限。二者并行，方能給予孩子真正的安全感。其核心在于將“錯誤”視為學(xué)習(xí)的機會，用啟發(fā)式提問代替指責(zé)，引導(dǎo)孩子自己思考并承擔(dān)后果，從而培養(yǎng)其責(zé)任感與解決問題的能力。這不僅是管教技巧，更是一場心態(tài)修行。它旨在賦能孩子，助其成長為獨立、自律、內(nèi)心豐盈的個體，也讓我們與孩子共同成長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">分享者：柳麗珍</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">《正面管教》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;"> 教育不是單向的管控，而是雙向的成長?！墩婀芙獭纷屛乙庾R到，教師的角色不是“管理者”，而是“引導(dǎo)者”與“合作者”。我們無需通過權(quán)威壓制學(xué)生，而是要通過建立相互尊重的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生在充滿安全感的環(huán)境中感受到被信任、被重視，自然會主動朝著積極的方向成長。這種以溫柔之力滋養(yǎng)心靈、以堅定之心樹立規(guī)則的教育方式，既守護(hù)了學(xué)生的自尊，又培養(yǎng)了其獨立品格，恰是教育最本真的模樣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">分享者：鄒婷婷</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">《正面管教》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 讀完《正面管教》，最大的顛覆是意識到：管教的核心不是“控制孩子”，而是“和孩子一起解決問題”。它跳出了“懲罰”與“溺愛”的二元對立，給了家長一套既尊重孩子、又守住邊界的實用方法，讓家庭教育從“戰(zhàn)場”變成了“成長共同體”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 說到底，《正面管教》教的不只是“管孩子”的方法，更是“如何成為更好的父母”的修行。它讓我學(xué)會用“尊重”代替“命令”，用“合作”代替“對抗”，看著孩子從“抵觸管教”到“主動配合”，我才真正理解：最好的家庭教育，是家長和孩子一起，在愛與規(guī)則中共同成長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 閱讀，是一個人走進(jìn)一個美好的世界，并且尋找到自我的途徑。倡導(dǎo)老師們“做教書人，先做讀書人”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲。愿老師們徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個幸福的書香教師。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">編輯:張璠弟</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">審核:王丹丹</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">監(jiān)制:化彥君</b></p>