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<![CDATA[<td id="kzkux"></td>]]> | <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> </b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">“教而不研則淺，研而不教則空?！?lt;/b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">為深入落實(shí)中心?！叭巳斯_課”的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)水平，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示自我的舞臺(tái)，2025年12月1日上午紅旗小學(xué)開展了五年級(jí)語文課堂研討活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本節(jié)課由王廷斌老師執(zhí)教《慈母情深》一課。王老師精心研讀教材，巧妙設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體等新技術(shù)豐富課堂，在這個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日為我們帶來一場情感的盛宴。</b></p> <p class="ql-block"><b> 在教學(xué)過程中，王老師緊緊圍繞“體會(huì)慈母情深”這一核心目標(biāo)展開教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、感受母親的形象、體會(huì)作者的情感作為重點(diǎn)，使學(xué)生逐步深入文本，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解母親給“我”錢買書這一情節(jié)時(shí)，王老師不僅讓學(xué)生找到了相關(guān)的語句，還通過反復(fù)朗讀、角色體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生深刻感受到了母親對(duì)“我”讀書的支持和無私的愛，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 朗讀是語文教學(xué)的重要方法，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)情感的重要途徑。在這堂課中，王老師采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感知、讀中理解、讀中感悟。特別是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀母親與“我”的對(duì)話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、語氣和表情，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，真切地感受到了母親工作的辛苦和對(duì)“我”的關(guān)愛，以及“我”內(nèi)心的愧疚和對(duì)母親的感激之情。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《慈母情深》這篇課文情感真摯，感人至深。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師還播放了一首關(guān)于母愛的歌曲，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中進(jìn)一步升華情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。</b></p> <p class="ql-block"><b> 課后，老師們聚在一起進(jìn)行了集體評(píng)課。首先王老師對(duì)《慈母情深》一課闡述了教學(xué)思路和設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)不足之處進(jìn)行了自我反思。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本堂課我通過多種朗讀方式，讓學(xué)生較好地體會(huì)到了文中深沉的母愛，情境創(chuàng)設(shè)也讓學(xué)生更直觀感受了母親工作的艱辛。但不足也明顯，對(duì)部分難理解詞句，引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生理解停留在表面；課堂時(shí)間把控欠佳，拓展環(huán)節(jié)倉促。后續(xù)教學(xué)，我會(huì)加強(qiáng)難點(diǎn)突破，精準(zhǔn)規(guī)劃時(shí)間，讓課堂更高效。</b></p> <p class="ql-block"><b> 教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。反思后聽課老師發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，大家在肯定了本節(jié)課的成功之處時(shí)，也指出了不足之處。</b></p><p class="ql-block"><b> （一）時(shí)間把控稍有不足。在課堂的后半部分，由于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸和情感升華的時(shí)間稍長，導(dǎo)致最后的課堂小結(jié)略顯倉促。建議在今后的教學(xué)中，教師要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間。</b></p><p class="ql-block"><b> （二）對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。在教學(xué)過程中，教師雖然關(guān)注到了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。建議在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。</b></p><p class="ql-block"><b> （三）板書設(shè)計(jì)可進(jìn)一步優(yōu)化。本堂課的板書設(shè)計(jì)雖然簡潔明了，但缺乏一定的藝術(shù)性和趣味性。建議教師在今后的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)更加精美、富有創(chuàng)意的板書，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</b></p> <p class="ql-block"><b> “教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!</b></p> <p class="ql-block">編輯：王丹葉</p><p class="ql-block">審核：王世洪</p>