教育分享：為何背課文快慢懸殊？三力懸殊是關鍵Mrs.Wang <p class="ql-block">??在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生背課文速度差異很大：有的孩子當堂課就能把課文、古詩詞背得八九不離十，可有的孩子吭哧好幾天都難完成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">???????有人會說老師課堂上怎么不指導孩子背誦，作為多年一線教師，我得負責人的說，但凡課本上要求背誦的課文，課堂上老師都是有步驟的帶著孩子理解背誦：老師會先帶讀，讓孩子理解文意，還會借助畫面、情境、音樂等教學方式，給孩子搭臺階去記憶，用填空接上下句的方法幫助記憶，用游戲競賽的方法激勵孩子參與。只要上課注意力集中，跟上節(jié)奏，當堂都能背個大概，課后再鞏固鞏固，就背熟啦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">?要是孩子背了好幾天還吭吭哧哧，一方面，課堂聽講狀態(tài)大概率是有問題，沒跟上老師節(jié)奏，遺漏關鍵記憶點。另一方面，記憶力和專注力、思維力可能也有待提升，日常要關注并加強孩子這方面的訓練。這三方面相互關聯(lián)相互影響。記憶會受到專注程度和思維方式的影響，專注度高、思維方式合理有助于記憶。</p>