攜暖陽(yáng)同行，赴一場(chǎng)冬日教研之約 <p class="ql-block"> 12月2日，朝暾初上，我校交流小組在縣教學(xué)研究中心程錦華老師和鄱陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校胡敏副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，懷揣著對(duì)教育的熱忱與思考，驅(qū)車前往蘆田鄉(xiāng)大吉小學(xué)交流學(xué)習(xí)。冬日田野略顯蕭瑟，但我們的心中暖意充盈——帶去的不只是幾堂課，更是一份對(duì)城鄉(xiāng)教育共進(jìn)的期待，一次與同行者互學(xué)互鑒的誠(chéng)摯邀約。</p> 語(yǔ)文課堂：以批注為舟，載童心遠(yuǎn)航 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校的應(yīng)云老師，以扎實(shí)的文本解讀和創(chuàng)新的情境創(chuàng)設(shè)見(jiàn)長(zhǎng)。她借助AI視頻，將學(xué)生瞬間帶入“我”遇鵝時(shí)的緊張現(xiàn)場(chǎng)，讓情感體會(huì)變得真實(shí)可感。她的課堂清晰地展現(xiàn)了從“學(xué)內(nèi)容”到“學(xué)方法”再到“悟道理”的層進(jìn)式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的雙線融合。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我校諸瑩老師則以“喚醒童年記憶”為槳，巧妙地將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與文本相連。課堂從“聊?！薄傲涅Z”到“聊金奎叔”，在親切自然的對(duì)話中，幫助學(xué)生抽絲剝繭，理清情感脈絡(luò)。尤為可貴的是，她將本單元核心的“批注”閱讀策略，從一種抽象方法轉(zhuǎn)化為可循的路徑：由教師示范引領(lǐng)，到放手讓學(xué)生合作探究，真正踐行了“授人以漁”。</p> <p class="ql-block"> 課后研討在蘆田鄉(xiāng)中心學(xué)校沈校長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在場(chǎng)聽(tīng)課骨干教師一致認(rèn)為，兩位老師的課堂雖路徑各異，但均緊扣單元要素，將“批注”這一閱讀策略自然無(wú)痕地融入教學(xué)脈絡(luò)，并在充分的言語(yǔ)實(shí)踐中落實(shí)了學(xué)生的主體地位，是“策略學(xué)習(xí)”與“文本品悟”深度融合的優(yōu)秀范例。</p><p class="ql-block"> 胡敏副校長(zhǎng)也對(duì)兩堂課給予了高度評(píng)價(jià)，并為我們指明了精進(jìn)的方向：要強(qiáng)化單元整體意識(shí)，充分發(fā)揮“單元頁(yè)”的導(dǎo)航作用；堅(jiān)定踐行“教為不教”，讓課堂成為學(xué)生習(xí)得方法、養(yǎng)成習(xí)慣的土壤；教師要學(xué)會(huì)適度“放手”，給予學(xué)生更多思考與表達(dá)的空間；所有技術(shù)手段都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)實(shí)效，做到恰到好處而非喧賓奪主。</p> 數(shù)學(xué)課堂：探思維之徑，見(jiàn)智慧花開(kāi) <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)專場(chǎng)同樣迸發(fā)著思維的火花。蘆田鄉(xiāng)應(yīng)華凱老師執(zhí)教的課堂，從“七巧板”的游戲意境出發(fā)，先讓學(xué)生感知“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想與樂(lè)趣，再引導(dǎo)他們運(yùn)用思想武器去解決實(shí)際問(wèn)題。這條“先見(jiàn)森林，再見(jiàn)樹(shù)木”的路徑，充滿了數(shù)學(xué)的浪漫與邏輯。</p> <p class="ql-block"> 我校張青老師則通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)“制造認(rèn)知沖突”，讓學(xué)生自己產(chǎn)生探索平行四邊形面積計(jì)算方法的迫切需求。學(xué)生在嘗試“數(shù)方格”、探索“割補(bǔ)法”的過(guò)程中，自然而然地成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和建構(gòu)者。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課老師認(rèn)為：兩堂課路徑迥異，卻共同精彩地詮釋了“轉(zhuǎn)化”思想，為我們呈現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的多元范式。也給我們帶來(lái)了深刻啟示：理想的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)在教師的有效引導(dǎo)與學(xué)生的自主探究之間找到最佳平衡點(diǎn)。應(yīng)老師的嚴(yán)謹(jǐn)高效、張老師的開(kāi)放創(chuàng)新，皆是值得借鑒的教學(xué)亮點(diǎn)。未來(lái)教學(xué)中，我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，融合兩種模式的優(yōu)勢(shì)，打造既夯實(shí)基礎(chǔ)又發(fā)展思維的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。</p> 英語(yǔ)課堂：以情景為橋，以語(yǔ)用為本 <p class="ql-block"> 英語(yǔ)學(xué)科的“同課異構(gòu)”，由我校周瑩老師與蘆田鄉(xiāng)方靜芝老師聯(lián)袂呈現(xiàn)。方靜芝老師作為青年教師，她的課堂充滿活力與巧思，語(yǔ)言表達(dá)流暢自然，重難點(diǎn)突破方式新穎高效。同課異構(gòu)中既展現(xiàn)了對(duì)教材的深刻理解，又融入了個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，讓課堂內(nèi)容變得生動(dòng)易懂，極具借鑒價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 周瑩老師將新課標(biāo)理念化為生動(dòng)的實(shí)踐，通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)和即時(shí)有效的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主動(dòng)參與者。AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)的沉浸情境，更讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得真實(shí)而有趣。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課老師們認(rèn)為：周瑩老師的課堂深度踐行“學(xué)生主體”理念，憑借精準(zhǔn)的層次化任務(wù)設(shè)計(jì)與智慧引導(dǎo)，成功打造了一節(jié)“以學(xué)定教”的高質(zhì)量示范課。方靜芝老師雖為青年教師，卻展現(xiàn)出沉穩(wěn)扎實(shí)的教學(xué)功底，巧妙將生活素材融入課堂情境，有效突破重難點(diǎn)，彰顯了良好的專業(yè)潛力與成長(zhǎng)風(fēng)采。</p><p class="ql-block"> 我校教研主任涂曉芳在本次交流活動(dòng)中，結(jié)合鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)際分享了三點(diǎn)教學(xué)建議：其一，教學(xué)情境可以扎根鄉(xiāng)村學(xué)生生活，可設(shè)計(jì)“給遠(yuǎn)方筆友寫(xiě)家鄉(xiāng)”等鮮活主題，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)掙脫課本束縛，與現(xiàn)實(shí)生活深度聯(lián)結(jié)；其二，深化小組合作模式，充分激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為課堂的主角；其三，豐富評(píng)價(jià)維度，引入生生互評(píng)、小組互評(píng)形式，以“發(fā)音是否準(zhǔn)確、重讀是否清晰”等具象化標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)成為指引學(xué)生成長(zhǎng)的明燈。</p> 冬日里的播種，正午時(shí)的返程 <p class="ql-block"> 午后，冬日的暖陽(yáng)正盛，我們踏上返程。 此次交流之行，滿是意外之喜與深深觸動(dòng)。蘆田鄉(xiāng)大吉小學(xué)的孩子們不僅養(yǎng)成了待人謙遜有禮、上課專注認(rèn)真的良好習(xí)慣，課堂上更展現(xiàn)出超乎預(yù)期的活力——舉手發(fā)言踴躍積極，思維敏捷且表達(dá)清晰，對(duì)知識(shí)的接納與積累也相當(dāng)扎實(shí)。他們眼中閃爍的求知光芒、待人接物的得體分寸，讓我們真切感受到鄉(xiāng)村教育的蓬勃力量，也讓這場(chǎng)交流之旅成為雙向成長(zhǎng)的溫暖邂逅。感謝蘆田鄉(xiāng)大吉小學(xué)師生們的全心投入與溫暖相伴。這個(gè)冬天，我們因教研而相聚，因教育而共情。愿今日播下的種子，能在未來(lái)的春天里，在兩校的教育園地中，一同萌發(fā)新綠，搖曳生輝。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：余慧芳</p><p class="ql-block">攝像：張碧洋 黃已珊</p><p class="ql-block">審核：胡敏 涂曉芳</p><p class="ql-block">簽發(fā)：方益義</p>