<p class="ql-block"> 為落實(shí)新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效， 本學(xué)期，和義路小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)。學(xué)科組教師全員參與、全程跟進(jìn)，通過(guò)精心備課、課堂實(shí)踐、相互聽(tīng)課與集中研討，如今已順利完成首輪聽(tīng)評(píng)課全部流程。從骨干教師的示范引領(lǐng)到青年<span style="font-size:18px;">教師的青澀成長(zhǎng)</span>，每一堂課都是教學(xué)理念的實(shí)踐，每一次交流都是專業(yè)能力的提升，我們以聽(tīng)促教、以評(píng)促研，<span style="font-size:18px;">攜手共筑高效課堂，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮明燈！</span></p> 百花齊放，各展其長(zhǎng) （一）聚焦課堂，打磨實(shí)效 <p class="ql-block"> 課堂是教學(xué)的主陣地，也是教師風(fēng)采的展示臺(tái)。不同學(xué)段的老師，帶來(lái)了風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的英語(yǔ)課例。三四年級(jí)聚焦英語(yǔ)趣味啟蒙，通過(guò)游戲、chant點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；五六年級(jí)側(cè)重語(yǔ)用能力，以情境創(chuàng)設(shè)推動(dòng)學(xué)生“學(xué)用結(jié)合”，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。聽(tīng)課教師們帶著學(xué)習(xí)與審視的眼光，認(rèn)真記錄課堂細(xì)節(jié)，捕捉每個(gè)教學(xué)閃光點(diǎn)與可優(yōu)化之處，感受不同教學(xué)風(fēng)格的魅力。</p> （二）深耕課堂，各展所長(zhǎng) <p class="ql-block"> 從精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接，從生動(dòng)的課件制作到簡(jiǎn)潔有效的板書(shū)設(shè)計(jì)，每位授課教師都展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)思路。他們或生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、或靈活多樣的教學(xué)方法、或循循善誘的引導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在輕松氛圍中習(xí)得知識(shí)，更讓聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。一張張專注授課的身影，一個(gè)個(gè)師生互動(dòng)的溫馨畫(huà)面，構(gòu)成了校園里最動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"> 有的教師擅長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師注重用問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生思維，有的教師巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試——不同的教學(xué)風(fēng)格碰撞出精彩的教學(xué)火花，也為聽(tīng)課教師提供了豐富的學(xué)習(xí)范例。</p> （三）認(rèn)真聆聽(tīng)，潛心學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)科組教師們帶著學(xué)習(xí)與審視的眼光，專注記錄課堂細(xì)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度等核心維度。大家邊聽(tīng)邊思、邊記邊悟，在對(duì)比中找差距，在觀察中學(xué)亮點(diǎn)，充分發(fā)揮了聽(tīng)評(píng)課“取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”的教研價(jià)值。</p> 各抒己見(jiàn)，凝聚共識(shí) <p class="ql-block"> 每節(jié)聽(tīng)課結(jié)束后，英語(yǔ)組立即開(kāi)展集中評(píng)課研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，授課教師先進(jìn)行自我反思，分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂實(shí)施中的亮點(diǎn)與困惑；隨后，聽(tīng)課教師們圍繞“教學(xué)目標(biāo)是否精準(zhǔn)”、“教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理”、“語(yǔ)用訓(xùn)練是否扎實(shí)”、“核心素養(yǎng)是否落地”等關(guān)鍵問(wèn)題，各抒己見(jiàn)、坦誠(chéng)交流。大家既肯定了課堂中的創(chuàng)新點(diǎn)（如“情境創(chuàng)設(shè)貼近生活”“小組活動(dòng)分工明確”），也提出了切實(shí)可行的優(yōu)化建議（如“可增加分層任務(wù)設(shè)計(jì)”“語(yǔ)用輸出環(huán)節(jié)可更充分”）。研討現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，思想的碰撞讓每一位教師都收獲頗豐，也進(jìn)一步凝聚了“聚焦課堂實(shí)效、落實(shí)核心素養(yǎng)”的教研共識(shí)。</p> 以研促教，砥礪前行 （一）活動(dòng)成果 <p class="ql-block"> 通過(guò)首輪聽(tīng)評(píng)課，學(xué)科組不僅全面掌握了各位教師的教學(xué)現(xiàn)狀，更實(shí)現(xiàn)了“三提升”：一是教師教學(xué)能力提升，授課教師在實(shí)踐中打磨了課堂，聽(tīng)課教師在交流中拓寬了思路；二是教研氛圍優(yōu)化，形成了“比學(xué)趕超、互助共進(jìn)”的良好風(fēng)氣；三是教學(xué)方向明確，進(jìn)一步厘清了“新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂的核心要求”，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供了明確指引。</p> （二）改進(jìn)方向 <p class="ql-block"> 針對(duì)聽(tīng)評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如部分課堂互動(dòng)深度不足、語(yǔ)用訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)等），學(xué)科組制定三大改進(jìn)措施：① 開(kāi)展專題教研，聚焦“高效課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)”“分層教學(xué)落地策略”等主題深入研討；② 推行“師徒結(jié)對(duì)”幫扶機(jī)制，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，助力新手教師快速成長(zhǎng)；③ 建立“課堂教學(xué)案例庫(kù)”，收集優(yōu)秀課例供全組學(xué)習(xí)借鑒。</p> （三）后續(xù)計(jì)劃 <p class="ql-block"> 接下來(lái)，英語(yǔ)組將以首輪聽(tīng)評(píng)課為基礎(chǔ)，啟動(dòng)第二輪“磨課”、“曬課”活動(dòng)，聚焦重點(diǎn)課例進(jìn)行深度打磨；同時(shí)，鼓勵(lì)教師將教研收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等成果，以研促教、以教促長(zhǎng)，全力打造一支業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升注入新動(dòng)力。</p>