<p class="ql-block">教育之路，學無止境；課標為引，大綱為綱。本次讀書分享會來自體育、英語、科學、數(shù)學學科的五位教師代表依次登臺，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，分享研讀心得，碰撞思維火花，呈現(xiàn)了一場兼具理論深度與實踐溫度的教育盛宴。在輕松愉悅的研討氛圍中，大家共學共思、互鑒互促，凝聚起以課標為指引、以學生為中心的教學共識。</p> <p class="ql-block">來自體育學科的毛營旗老師，從“體育核心素養(yǎng)的培育路徑”出發(fā)，分享了自己對課程標準與大綱的深度研讀感悟。他提出，小學體育課程大綱不僅明確了各學段的教學內(nèi)容與要求，更暗藏著對學生綜合素養(yǎng)的培育邏輯，即通過體育教學培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。毛營旗老師還談到，研讀課標讓自己深刻認識到，體育教學不能只關(guān)注學生的體能與技能，更要關(guān)注學生的心理健康，比如在長跑教學中，通過“同伴互助跑”“目標激勵法”，幫助學生克服畏難情緒，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。他表示，未來將繼續(xù)深入研讀課標，將核心素養(yǎng)培育融入每一節(jié)體育課。</p> <p class="ql-block">體育學科是落實“立德樹人”根本任務(wù)、促進學生全面發(fā)展的重要載體，黃濤老師開篇便點明小學體育課程標準的核心要義是“健康第一”，這一理念始終貫穿于教學實踐的全過程。在研讀課標與大綱的過程中，他深刻認識到，小學體育教學不僅要傳授基本運動技能，更要培養(yǎng)學生的運動興趣、健康意識和團隊協(xié)作精神。分享中，黃濤老師結(jié)合自己的公開課實例，詳細解讀了課標中對基礎(chǔ)運動技能的要求，比如隊列隊形、跑跳投等動作的規(guī)范教學，如何通過趣味化的游戲設(shè)計，讓學生在快樂運動中掌握技能，同時落實大綱中“增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好運動習慣”的目標。他談到，針對課標中“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識”的要求，自己在課堂上設(shè)計了“趣味運動會”“班級體育挑戰(zhàn)賽”等活動，讓學生在競技與合作中感受體育的魅力。他表示，未來將繼續(xù)以課標為指引，不斷優(yōu)化教學方法，讓體育課堂成為學生健康成長的快樂園地。</p> <p class="ql-block">英語學科的趙思琦老師以《鎖定課程綱要，賦能趣味教學》為題，分享了自己對小學英語課程綱要與標準的研讀心得。她開篇便強調(diào)，小學英語是語言學習的啟蒙階段，課程標準的核心目標是“激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)初步的語言運用能力”，這一目標為日常教學指明了方向。在分享中，趙思琦老師結(jié)合三四年級英語教學實例，詳細解讀了課標中對“聽說領(lǐng)先、讀寫跟進”教學原則的要求，她談到，在課堂教學中要選取貼近學生生活的主題，通過繪本閱讀、情境角色扮演、英語小游戲等方式，讓學生在沉浸式體驗中感知語言、運用語言。針對課標中“累計認識1000左右核心詞匯及短語”的要求，她分享了自己的分層教學策略，為基礎(chǔ)不同的學生設(shè)計不同的詞匯學習任務(wù)。她表示，未來將繼續(xù)以課標為指引，不斷優(yōu)化教學方法，讓英語課堂成為學生感受語言魅力、培養(yǎng)學習興趣的快樂天地。</p> <p class="ql-block">科學學科的薛艷敏老師圍繞“探究式學習”，分享了自己對小學科學課程標準與大綱的研讀感悟。她指出，小學科學課程標準的核心是“激發(fā)學生的科學探究興趣，培養(yǎng)初步的科學探究能力”，而課程大綱則為探究式教學提供了具體的內(nèi)容框架與實施指引。在分享中，薛艷敏老師結(jié)合自己的教學實踐，詳細解讀了課標中對“科學知識、探究技能、科學態(tài)度”三維目標的要求。薛艷敏老師還談到，研讀課標讓自己深刻認識到，科學教學要關(guān)注學生的個體差異，在探究活動中，為不同認知水平的學生提供不同的探究任務(wù)，比如基礎(chǔ)薄弱的學生側(cè)重“觀察記錄”，能力較強的學生則進行“實驗設(shè)計+結(jié)果分析”。她表示，未來將繼續(xù)以課標為指引，讓探究式學習成為科學課堂的主旋律，用科學的魅力點亮學生的童年好奇心。</p> <p class="ql-block">數(shù)學學科的周二強老師以魏書生的《班主任工作漫談》為主題，分享了自己研讀魏書生班主任工作相關(guān)著作的深刻感悟。在分享中，周二強老師結(jié)合自身兼任班主任的實踐經(jīng)歷，詳細解讀了魏書生先生“人人有事做，事事有人管”的班級自主管理模式。他談到，以往班級管理中，自己常常陷入“事必躬親”的疲憊狀態(tài)，研讀著作后，他嘗試將班級事務(wù)細化分類，設(shè)立了“紀律監(jiān)督員”“衛(wèi)生管理員”“學習互助組長”等多個崗位，讓每位學生都成為班級管理的參與者。他特別提到，在轉(zhuǎn)化后進生工作中，他運用魏書生“多鼓勵、少批評”的溝通技巧，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時肯定，幫助多名學生重拾學習信心，融入班級集體。周二強老師表示，魏書生先生的班主任工作理念不僅是一種管理方法，更是一種教育智慧，未來將繼續(xù)深入研讀，把“民主、科學、自主”的理念融入班級管理的每一個細節(jié)，讓班級成為學生自主成長、互助共進的溫馨家園。</p> <p class="ql-block">一場分享，一次成長；一番研討，一份收獲。本次學科課程標準與大綱讀書分享會，不僅讓老師們對各學科教學的核心目標與實踐路徑有了更清晰的認識，更凝聚起“以課標為指引，以學生為中心”的教學共識。前路漫漫，篤行不怠。相信在未來的教學中，教師們會繼續(xù)深耕課標、細研大綱，將研讀成果轉(zhuǎn)化為扎實的教學實踐，用心澆灌每一位學生的成長之花，讓教育之路走得更穩(wěn)、更遠！</p>