<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《學(xué)前教育法》及上級教育部門《關(guān)于推進(jìn)學(xué)前教育去“小學(xué)化”專項(xiàng)整改工作的通知》相關(guān)要求，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，尊重和保護(hù)兒童好奇心和學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，防止和杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。我園積極開展去“小學(xué)化”宣傳教育工作！</p> <p class="ql-block"> 我園積極傳達(dá)落實(shí)教育部的關(guān)于開展幼兒園“去小學(xué)化”文件精神，召開了全體教職工杜絕"小學(xué)化'傾向?qū)ｎ}會議。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)及相關(guān)文件，引導(dǎo)教職工提升教育觀念，掌握科學(xué)和先進(jìn)的教育方法，老師們以筆記的方式進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確幼兒園“小學(xué)化”傾向的危害。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園“小學(xué)化”，是指在幼兒園教育教學(xué)活動中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，是“拔苗助長”的一種做法。“小學(xué)化”傾向包括了“小學(xué)化”教育內(nèi)容、不注重操作體驗(yàn)的教育方式及“小學(xué)化”教育環(huán)境和管理方式。如:有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行拼音、算數(shù)、英語、寫字等教學(xué)。擠占幼兒游戲時(shí)間;以小學(xué)的作息時(shí)間上課;給孩子布置書面家庭作業(yè);沒有設(shè)置幼兒游戲空間及配備玩教具;不能按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取比較有效的管理策略;甚至組織跟小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的考試測驗(yàn)等。</p> <p class="ql-block"> 去"小學(xué)化'教學(xué)不僅是幼兒園的責(zé)任，更離不開家長的理解和支持。我園通過家園欄、微信宣傳的方式，向家長開展“小學(xué)化”危害性的宣傳。以“提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，防止幼兒園小學(xué)化”為主題，分別對幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的衡量以及與"小學(xué)化"教育的危害進(jìn)行細(xì)致的分析，更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀，明確了"小學(xué)化"教育的危害性。</p> 向家長們倡議 <p class="ql-block">1.樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀</p><p class="ql-block">家長要不斷豐富科學(xué)育兒知識，掌握科學(xué)的家庭教育理念，尊重孩子天性，遵循幼兒教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.拒絕“小學(xué)化”教育</p><p class="ql-block">積極配合幼兒園開展糾正“小學(xué)化”相關(guān)工作，不參加社會上舉辦的各類“幼小銜接班”，確保幼兒零起點(diǎn)升入小學(xué)。</p><p class="ql-block">3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境</p><p class="ql-block">在家庭中營造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對待孩子的成長要有足夠的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助長。</p> <p class="ql-block"> 孩子就像一粒種子，撒在地里你得給他足夠的時(shí)間，耐心地等待他慢慢地發(fā)芽、生長、結(jié)果，教育也是一樣，讓一切發(fā)生在應(yīng)該發(fā)生的時(shí)間，在正確的時(shí)間做正確的事才能為孩子未來的身心健康打下基礎(chǔ)，不要讓“小學(xué)化”的教育把童年的精彩變得黯淡無光，孩子們是未來的希望，應(yīng)該讓他們的童年更精彩、更自由!讓我們用游戲點(diǎn)亮智慧，用陪伴守護(hù)成長。幼小銜接不是搶跑，而是幫孩子系好人生的第一顆紐扣。今日的自理能力，是明日獨(dú)立學(xué)習(xí)的基石。</p>