一、課題研究概況 <p class="ql-block"> 本課題為萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究2024年度立項(xiàng)小課題，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下本土資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在挖掘萍鄉(xiāng)本土資源的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與本土文化認(rèn)同。課題自2024年9月啟動(dòng)，至2025年4月已完成前期籌備、基礎(chǔ)調(diào)研與初步實(shí)踐階段工作，現(xiàn)結(jié)合階段性成果與問(wèn)題形成中期報(bào)告。</p> 二、前期研究工作開(kāi)展情況 <p class="ql-block">（一）課題組成員線(xiàn)上培訓(xùn)（2024年9月26日）</p><p class="ql-block"> 圍繞“本土資源開(kāi)發(fā)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的理論與實(shí)踐”開(kāi)展線(xiàn)上培訓(xùn)，組織課題組成員學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、萍鄉(xiāng)本土資源分類(lèi)與篩選方法、課題研究的流程與規(guī)范。通過(guò)案例分享、互動(dòng)研討，統(tǒng)一研究思路，明確各成員分工，為課題開(kāi)展奠定理論與團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">（二）課題開(kāi)題報(bào)告研討（2024年10月24日）</p><p class="ql-block"> 召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，課題組匯報(bào)課題研究方案，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)度安排及預(yù)期成果。邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)“本土資源與不同學(xué)段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的匹配度”“實(shí)踐活動(dòng)的可操作性”等問(wèn)題提出優(yōu)化建議，進(jìn)一步完善研究框架，確保研究方向的科學(xué)性與可行性。</p> <p class="ql-block">（三）課題問(wèn)卷調(diào)查（2024年11月15日）</p><p class="ql-block"> 面向本校小學(xué)數(shù)學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋教師對(duì)本土資源融入教學(xué)的認(rèn)知與應(yīng)用現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)本土文化及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣、家長(zhǎng)對(duì)課題研究的支持度等。共回收有效問(wèn)卷320份，通過(guò)數(shù)據(jù)分析梳理出當(dāng)前教學(xué)中本土資源融入的痛點(diǎn)（如資源挖掘不充分、融合形式單一），為后續(xù)研究找準(zhǔn)切入點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">（四）周末實(shí)踐活動(dòng)（2024年11月29日）</p><p class="ql-block"> 組織學(xué)生開(kāi)展“尋找本土資源，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)萍鄉(xiāng)本地的菜市場(chǎng)、非遺工坊、景區(qū)等場(chǎng)所，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（如計(jì)算農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、測(cè)量古建筑尺寸、統(tǒng)計(jì)景區(qū)客流量）。活動(dòng)后收集學(xué)生實(shí)踐報(bào)告與成果，總結(jié)出本土資源融入數(shù)學(xué)實(shí)踐的有效形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block">（五）剪紙藝術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂（2025年3月8日）</p><p class="ql-block"> 挖掘萍鄉(xiāng)剪紙非遺資源，將剪紙藝術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”“對(duì)稱(chēng)與平移”等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)案例。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手剪制具有本土特色的剪紙圖案，直觀(guān)理解數(shù)學(xué)幾何概念，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科融合，豐富了課堂教學(xué)形式。</p> <p class="ql-block">（六）教研學(xué)習(xí)活動(dòng)（2025年3月17日）</p><p class="ql-block"> 開(kāi)展“教研無(wú)止境，學(xué)習(xí)不間斷”主題教研活動(dòng)，課題組成員分享剪紙藝術(shù)融入課堂的教學(xué)反思，集體研討其他本土資源（如萍鄉(xiāng)儺文化、陶瓷文化）與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合路徑。同時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題的研究成果，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬研究思路。</p> 三、階段性研究成果 <p class="ql-block">1. 理論層面：形成《萍鄉(xiāng)本土數(shù)學(xué)教育資源分類(lèi)清單》，梳理出民俗文化、自然景觀(guān)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等三大類(lèi)適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本土資源；明確了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下本土資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)的基本原則（趣味性、實(shí)用性、學(xué)段適配性）。</p><p class="ql-block">2. 實(shí)踐層面：開(kāi)發(fā)3節(jié)本土資源融合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)案例（剪紙藝術(shù)與幾何、菜市場(chǎng)與數(shù)的運(yùn)算、景區(qū)調(diào)研與統(tǒng)計(jì)）；收集學(xué)生實(shí)踐成果集1冊(cè)，包含實(shí)踐報(bào)告、手工作品、數(shù)據(jù)分析圖表等；初步形成教師本土資源教學(xué)能力提升的培訓(xùn)方法。</p><p class="ql-block">3. 調(diào)研層面：完成《小學(xué)數(shù)學(xué)本土資源融入教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支撐與問(wèn)題導(dǎo)向。</p> 四、存在的問(wèn)題與不足 <p class="ql-block">1. 本土資源的挖掘深度不足，目前僅聚焦于萍鄉(xiāng)剪紙、本地生活場(chǎng)景等表層資源，對(duì)儺文化、陶瓷文化等特色資源的數(shù)學(xué)教育價(jià)值挖掘尚不充分。</p><p class="ql-block">2. 本土資源與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的融合缺乏系統(tǒng)性，多為零散的課堂案例，尚未形成覆蓋各年級(jí)、各知識(shí)點(diǎn)的融合體系。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展情況難以進(jìn)行量化與質(zhì)性結(jié)合的評(píng)價(jià)。</p> 五、后續(xù)研究計(jì)劃 <p class="ql-block">1. 深化資源挖掘：組建專(zhuān)項(xiàng)小組，深入調(diào)研萍鄉(xiāng)儺文化、陶瓷文化、紅色文化等本土資源，提煉其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，完善資源清單與融合案例庫(kù)。</p><p class="ql-block">2. 構(gòu)建融合體系：按小學(xué)1 - 6年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)本土資源融入的教學(xué)序列，形成系統(tǒng)性的教學(xué)方案與課程設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">3. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制：制定《學(xué)生本土數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)量表》，從知識(shí)應(yīng)用、合作探究、本土文化認(rèn)同等維度進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">4. 加強(qiáng)成果推廣：通過(guò)校內(nèi)公開(kāi)課、區(qū)域教研活動(dòng)等形式，展示課題研究成果，與其他學(xué)校交流分享，擴(kuò)大研究輻射范圍。</p> 六、結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block"> 課題前期研究已取得初步成效，為后續(xù)深入研究奠定了基礎(chǔ)。課題組將針對(duì)存在的問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)研究進(jìn)程，力爭(zhēng)形成可復(fù)制、可推廣的本土資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐模式，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與本土文化素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">本篇為2024年度萍鄉(xiāng)市小課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下本土資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題動(dòng)態(tài)07</p>