<p class="ql-block"> 2025年12月17日至20日，北海中學(xué)和北海一實(shí)40人的團(tuán)隊(duì)在梁校的帶領(lǐng)下，參加了學(xué)校改革提質(zhì)管理思維創(chuàng)新策略班培訓(xùn)。18日我們進(jìn)行了第一天沉浸式學(xué)習(xí)，感觸良多，收獲滿滿！</p> <p class="ql-block">第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧：</p><p class="ql-block">1.舉行歡迎儀式。</p><p class="ql-block">2.觀摩《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂》。要點(diǎn)：觀摩班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容；觀摩學(xué)生在班組文化展示中的精氣神。</p><p class="ql-block">3.集中觀摩《學(xué)習(xí)氛圍與態(tài)度提升課程》。體驗(yàn)《學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)狀態(tài)提升課程體系》是如何將學(xué)生培養(yǎng)的陽(yáng)光自信、積極主動(dòng)，并學(xué)習(xí)如何有效提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍？</p><p class="ql-block">4.深入班級(jí)觀摩主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂 。感受學(xué)生自管會(huì)管理下的校園；親身體驗(yàn)感受優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block">下午的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧</p><p class="ql-block">1.觀摩《學(xué)生學(xué)習(xí)所需關(guān)鍵能力培養(yǎng)課程》“小老師”十八屆星和杯領(lǐng)學(xué)PK爭(zhēng)霸賽。見(jiàn)證合作交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍課堂氛圍，感受學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力對(duì)課堂效果的影響。</p><p class="ql-block">2.盛湖學(xué)校繆丹紅校長(zhǎng)做《學(xué)校課改整體推進(jìn)策略與方法》講座，分享學(xué)校如何系統(tǒng)化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">六組學(xué)習(xí)感悟</p><p class="ql-block">一、學(xué)習(xí)觸動(dòng)</p><p class="ql-block">1.《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法·主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂》以費(fèi)曼學(xué)習(xí)法為核心，通過(guò)“獨(dú)學(xué)—合學(xué)—領(lǐng)學(xué)”的階梯式學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生</p><p class="ql-block">到小組協(xié)作，再到展示講解，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)輸出知識(shí)</p><p class="ql-block">2.閱讀教學(xué)，從題型歸類到解題思路的拆解，讓學(xué)生從解對(duì)題到會(huì)解題，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。</p><p class="ql-block">3.針對(duì)預(yù)習(xí)集中出現(xiàn)的問(wèn)題，分基礎(chǔ)部分和要點(diǎn)部分合學(xué)，分階段分層次主動(dòng)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">二、學(xué)習(xí)反思</p><p class="ql-block">1.敢于放手，讓學(xué)生走上講臺(tái)。</p><p class="ql-block">2.鼓勵(lì)學(xué)生要細(xì)節(jié)化、規(guī)范化、及時(shí)化，如三秒鐘的掌聲。</p><p class="ql-block">三、計(jì)劃行動(dòng)</p><p class="ql-block">1.做好學(xué)科組長(zhǎng)課前生訓(xùn)，明確領(lǐng)學(xué)的話術(shù)及流程：內(nèi)容的要點(diǎn)、思路。</p><p class="ql-block">2.每個(gè)合學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)定嚴(yán)格時(shí)長(zhǎng)，保證課堂節(jié)奏緊湊。</p><p class="ql-block">3.教師要做好課堂領(lǐng)學(xué)和合學(xué)</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)科知識(shí)精要點(diǎn)撥。</p><p class="ql-block">4.小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)難易程度梯度漸進(jìn)。</p><p class="ql-block">5.有計(jì)劃的開(kāi)展小老師講題比賽。</p> <p class="ql-block">七組學(xué)習(xí)感悟</p><p class="ql-block">一、學(xué)習(xí)感知：學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，是課堂真正的主人。不管從展示的課例中，還是我們走進(jìn)真實(shí)的課堂中，學(xué)生講解聲音洪亮、表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)。班級(jí)文化：有建設(shè)性，學(xué)生們都能參與其中，有認(rèn)同感、有歸屬感，都能從各個(gè)角度解釋班名、班徽、班歌等的寓意。</p><p class="ql-block">二、學(xué)習(xí)反思：和盛湖學(xué)校相比，我們存在的差距：從教師層面來(lái)講，不敢把課堂完全放給學(xué)生，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不出來(lái)。班級(jí)文化建設(shè)層面，更多的是體現(xiàn)在形式上，不能讓行為真正落地，沒(méi)有靈魂。</p><p class="ql-block">三、學(xué)習(xí)行動(dòng)：</p><p class="ql-block">嘗試將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生中真實(shí)發(fā)生。1、做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，先在組內(nèi)講解。2、做好工具準(zhǔn)備，如小黑板等等。3、動(dòng)員先行，先讓學(xué)生有敢說(shuō)話的意識(shí)。4、數(shù)學(xué)組組織班級(jí)、級(jí)部、校級(jí)的講題或評(píng)課比賽。5、積分落到實(shí)處</p> <p class="ql-block">八組學(xué)習(xí)感悟</p><p class="ql-block">一、最大的觸動(dòng)：</p><p class="ql-block">（1）從他們身上感受到了少年該有的樣子，孩子眼里有光，心里有夢(mèng)，真正動(dòng)起來(lái)了。</p><p class="ql-block">（2）每個(gè)孩子各司其職，做能力范圍內(nèi)最好的自己。</p><p class="ql-block">二、學(xué)習(xí)反思：</p><p class="ql-block">（1）我們雖然也采取了小組教學(xué)，孩子們都積極性還沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">（2）盛湖學(xué)校進(jìn)行常態(tài)化的訓(xùn)練，步步落實(shí)，我們只做到了表面，沒(méi)有真正層層落地。</p><p class="ql-block">三、行動(dòng)：</p><p class="ql-block">（1）班組文化：1??小組成員各司其職（學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，行政，紀(jì)律，體育）；2??定時(shí)培養(yǎng)，定時(shí)檢查，優(yōu)秀小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p class="ql-block">（2）英語(yǔ)學(xué)科方面：1?? 給學(xué)生播放盛湖學(xué)校小老師講課的視頻；2??每組培養(yǎng)一個(gè)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生模仿老師，并讓小老師訓(xùn)練小老師；3??教師要轉(zhuǎn)變觀念，舍得把時(shí)間還給學(xué)生，不要急于求成。</p> <p class="ql-block">九組</p><p class="ql-block">一、我的感知：</p><p class="ql-block">1.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)過(guò)程中真正落地，學(xué)生主動(dòng)輸出知識(shí)，課堂活力滿滿，讓我深受觸動(dòng)。</p><p class="ql-block">2.相信文化的力量，在布置班級(jí)文化，展示班級(jí)文化的活動(dòng)中將育人思想融入其中，不是為了分，而是為了育人。</p><p class="ql-block">3.小組建設(shè)融入到育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">二、我的反思：</p><p class="ql-block">我校理念與盛湖學(xué)校的理念是有高度相似性的 ，育人理念相同，但是課堂與盛湖學(xué)校學(xué)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的培養(yǎng)不夠重視，小組合作落實(shí)不到位。</p><p class="ql-block">三我的行動(dòng)：</p><p class="ql-block">1在課堂中采用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，落實(shí)小組合作</p><p class="ql-block">2.課堂模式可以采用 獨(dú)學(xué)→ 一對(duì)一互學(xué)→ 合學(xué)→小先生領(lǐng)學(xué)〈老師在旁進(jìn)行點(diǎn)撥〉</p> <p class="ql-block">十組學(xué)習(xí)感悟</p><p class="ql-block">一、我的感知：今天我看到聽(tīng)到和被觸動(dòng)到了什么？</p><p class="ql-block">1. 班級(jí)文化成為教育現(xiàn)場(chǎng)： 班級(jí)不只是編號(hào)，而是有名字（如“和競(jìng)班”）、有訓(xùn)言、有歌曲、有故事的文化共同體。學(xué)生是文化的講述者與傳承者。</p><p class="ql-block">2. 課堂結(jié)構(gòu)清晰且全員參與：課堂要求學(xué)生合學(xué)領(lǐng)學(xué)，教師指導(dǎo)等多次合學(xué)過(guò)程。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)生成為真正的“小老師”：</p><p class="ql-block"> 不僅是上臺(tái)講題，還包括設(shè)計(jì)展示、組織活動(dòng)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在過(guò)程中鍛煉表達(dá)、合作與領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)在真實(shí)發(fā)生”。</p><p class="ql-block">二、我的反思：我們目前的課堂跟盛湖學(xué)校的異同，特別是差距有哪些？</p><p class="ql-block">（一）相同點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.都采用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法</p><p class="ql-block">2.小組教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等方式、都在積極探索課堂改革，提倡學(xué)生參與，都有小組討論、展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">（二）差距主要體現(xiàn)在：</p><p class="ql-block">1.課堂主導(dǎo)權(quán)分配，我校課堂就是教師教導(dǎo)為主，而圣湖中學(xué)則是學(xué)生真正進(jìn)入課堂，作為教師的角色進(jìn)入課堂。</p><p class="ql-block">2.我校的導(dǎo)學(xué)案更側(cè)重于教師如何去教而忽視了學(xué)生的導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)，比如盛湖學(xué)校的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)更親傾向更有利于學(xué)生怎樣去教</p><p class="ql-block">3. 文化建設(shè)的系統(tǒng)性與學(xué)生主體性：</p><p class="ql-block">我們雖然也有學(xué)生展示，但多是“回答提問(wèn)”，而非“承擔(dān)教學(xué)任務(wù)”；盛湖學(xué)校則真正讓學(xué)生扮演“小教師”“策劃者”，學(xué)習(xí)責(zé)任完全下放。</p><p class="ql-block">三、我的行動(dòng)：我能帶回學(xué)校的哪些好做法，并且有落地的招法？</p><p class="ql-block">1.小組教學(xué)：落實(shí)小導(dǎo)師制，讓費(fèi)曼學(xué)習(xí)法真正落地，學(xué)生在擔(dān)任教師角色時(shí)，對(duì)于回答問(wèn)題的同學(xué)也同樣給予加分政策，這相比于我校的小組來(lái)說(shuō)，也增加了其它同學(xué)的參與度。</p><p class="ql-block">2.七八年級(jí)注重學(xué)生合學(xué)的訓(xùn)練，九年級(jí)應(yīng)用并適用。</p><p class="ql-block">九年級(jí)道德與法治課堂在知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上面注重聯(lián)系蘇州實(shí)際，在答題環(huán)節(jié)當(dāng)中首先是中知識(shí)點(diǎn)的給予學(xué)生概念，讓學(xué)生充分了解對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)，出示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析，處理學(xué)生的練習(xí)題形式較為靈活。</p><p class="ql-block">3.落實(shí)班級(jí)文化構(gòu)建，班級(jí)積分要靈活運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 梁校結(jié)合我們學(xué)校的現(xiàn)狀，一針見(jiàn)血的道出了我們學(xué)生最大問(wèn)題缺乏自信，這也是影響成績(jī)關(guān)鍵所在。同時(shí)也給我們指明了提升學(xué)生自信的路徑和方法那就是強(qiáng)化訓(xùn)練，多參加比賽，在活動(dòng)中獲得成就感。更建議我們每一位老師鼓勵(lì)學(xué)生們大聲的回答問(wèn)題，在大聲的表達(dá)中獲取自信。</p> <p class="ql-block"> 今天的學(xué)習(xí)讓我們深刻領(lǐng)悟到：教育的真諦不在于灌輸，而在于點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力。盛湖學(xué)校用實(shí)踐證明，沒(méi)有所謂的“差生源”，只有未被激活的潛能。當(dāng)學(xué)校給予學(xué)生充分的信任與科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)充滿成就感的探索之旅，每個(gè)孩子都能成為手持火種的追光者。未來(lái)，我們也將把這份教育智慧融入實(shí)踐，堅(jiān)守“以學(xué)生為中心”的初心，讓課堂真正成為孕育成長(zhǎng)與奇跡的土壤。</p>