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教研視導(dǎo)明方向，精準(zhǔn)把脈促提升——縣教育科學(xué)研究中心教研員到廣饒縣同和小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)

旺旺

<p class="ql-block ql-indent-1">2025年12月19日，廣饒縣教育科學(xué)研究中心各學(xué)科教研員一行人蒞臨我校開展教學(xué)視導(dǎo)工作。本次視導(dǎo)旨在深入了解學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)常態(tài)，聚焦新課標(biāo)理念落實(shí)，通過課堂觀察、分組研討，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升提供專業(yè)引領(lǐng)。?</p> 一、?深入課堂，把脈教學(xué)動(dòng)態(tài)? <p class="ql-block ql-indent-1">教研員們深入各年級(jí)課堂，聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治（科學(xué)）、信息科技、藝術(shù)等學(xué)科的常態(tài)課。課堂上，教師們靈活運(yùn)用智慧教學(xué)手段，通過問題鏈設(shè)計(jì)和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；學(xué)生們?cè)谛〗M合作中積極探究，展現(xiàn)出良好的綜合素養(yǎng)。教研員細(xì)致觀察課堂互動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)的落地路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鞠明明老師執(zhí)教《烏鴉喝水》，課堂上她以情境導(dǎo)入，聚焦識(shí)字、朗讀、理解文本的核心目標(biāo)，識(shí)字教學(xué)方法多樣且扎實(shí)，通過形近字對(duì)比、動(dòng)作識(shí)記等方式落實(shí)生字運(yùn)用；朗讀訓(xùn)練層層遞進(jìn)，結(jié)合范讀、共讀等形式讓學(xué)生體會(huì)情感；同時(shí)注重思維與表達(dá)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)想象與造句練習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?李芯蕾老師執(zhí)教《司馬光》一課，以看圖猜故事生動(dòng)導(dǎo)入，結(jié)合姓氏文化認(rèn)讀課題生字。字詞教學(xué)分層施策，借助圖片、動(dòng)作、字形拆分夯實(shí)基礎(chǔ)，寫字指導(dǎo)細(xì)致。朗讀訓(xùn)練層層遞進(jìn)，通過對(duì)比讀、表演讀體會(huì)人物特點(diǎn)。設(shè)計(jì)敘事練習(xí)與品質(zhì)討論，落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙爽老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，以中小學(xué)生近視年齡提前的社會(huì)問題為切入點(diǎn)，通過“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—描述數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)”的邏輯展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表梳理數(shù)據(jù)，進(jìn)而引出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，借助統(tǒng)計(jì)圖直觀對(duì)比兩組及以上數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析實(shí)際問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">顧振云老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》，以整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?yàn)樗季S生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組探究、合作交流，自主將舊知遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中。教學(xué)中探究任務(wù)明確，融合希沃白板隨機(jī)抽取的AI技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，課堂互動(dòng)氛圍濃厚，學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)掌握運(yùn)算順序，提升了知識(shí)遷移與運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語學(xué)科的兩堂課各具特色，張珊珊老師圍繞“family”主題，以“This is……”核心句型展開教學(xué)，通過視頻問答、角色朗讀等多樣活動(dòng)，結(jié)合TAG可視化思維評(píng)價(jià)落實(shí)語言目標(biāo)；姜菲菲老師執(zhí)教《Unit7 Lesson1 This is Jenny speaking》，以“Jenny的元旦計(jì)劃”創(chuàng)設(shè)打電話情境，通過模擬通話、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中掌握知識(shí)，課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，板書新穎清晰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄧靖蕾老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)第四單元13課《美麗中國我們的家》。課堂上，她借助地球儀引導(dǎo)學(xué)生尋找祖國位置、描述祖國形狀、描摹祖國輪廓、認(rèn)識(shí)祖國首都，幫助學(xué)生初步了解祖國基本國情。隨后，老師創(chuàng)設(shè)“神奇校車”情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。最后，通過講述北京背后的故事，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高林奇老師執(zhí)教四年級(jí)《滴滴嗒嗒的秘密》，以摩爾斯電碼為切入點(diǎn)，通過趣味情境與互動(dòng)游戲，將抽象編碼原理轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。朱文軒老師為五年級(jí)呈現(xiàn)《算法的結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)課，立足學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，以知識(shí)框架梳理、例題分析和流程圖訓(xùn)練鞏固算法三大基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉凱旋老師的這節(jié)綜合實(shí)踐課聚焦運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備主題，目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)緊湊，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與高效的備課能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊云富老師講授的是勞動(dòng)課程中《清潔地面》一課，課堂中在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行深化、規(guī)范。課堂由討論總結(jié)規(guī)范、合作實(shí)踐操作以及完成后的反思評(píng)價(jià)組成。課堂中充分讓學(xué)生進(jìn)行討論展示，并給予足夠多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐感知，并在最后將課堂與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與生活是不可分割的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藝術(shù)學(xué)科同樣亮點(diǎn)紛呈，馬恒瑞老師執(zhí)教《精美的郵票》，以“郵票繪家鄉(xiāng)、寄信疏勒孩童”為紐帶，融合地域特色與家國情懷；陳帥老師的《我是汽車設(shè)計(jì)師》引導(dǎo)學(xué)生化身設(shè)計(jì)師，結(jié)合想象力與實(shí)際問題解決思路，用畫筆和環(huán)保材料創(chuàng)作未來汽車，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與工程思維、環(huán)保理念的學(xué)科融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">商瑩娜老師執(zhí)教《打花巴掌》一課，以拍手游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，將童謠韻律與肢體律動(dòng)巧妙結(jié)合。課堂中融入小組合作表演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主改編歌詞，在趣味互動(dòng)中感受民間音樂的魅力。整節(jié)課寓教于樂，充分凸顯小學(xué)音樂教學(xué)“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的特色。王曉婷老師執(zhí)教《我是小小音樂家》一課，通過樂器認(rèn)知、旋律模唱、小組合作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同樂器音色特點(diǎn)。課堂互動(dòng)豐富，注重激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中體會(huì)音樂創(chuàng)作的樂趣。</p> 二、分組研討，共話教學(xué)優(yōu)化 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，各學(xué)科組開展沉浸式評(píng)課交流。教師們就教學(xué)困惑與教研員深入探討，現(xiàn)場研討氛圍熱烈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廣饒縣教育科學(xué)研究中心張良鵬主任針對(duì)數(shù)學(xué)課堂，介紹了“思維生長”課堂教學(xué)模式，提出課堂導(dǎo)入要整合復(fù)習(xí)與新知、教師要靈活處理教材、借助多元工具實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化等建議，囑咐教師要做有溫度的教育者，在課堂中滲透德育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣麗老師對(duì)兩節(jié)語文課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出了指導(dǎo)意見，教學(xué)時(shí)應(yīng)合理規(guī)劃課時(shí)安排，始終踐行以學(xué)生為本的理念，重視課堂中學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，將語文實(shí)踐放到課堂上，教師充分發(fā)揮示范與引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的有機(jī)統(tǒng)一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?在之后的語文教學(xué)中，教師要備好課，樹立單元意識(shí)，將單元要素落實(shí)到課堂并做好任務(wù)分解，同時(shí)在備課階段充分設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需做好充分范讀；整本書閱讀要按導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享的流程推進(jìn)并結(jié)合課例研究，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，寫字教學(xué)也需落實(shí)到位讓學(xué)生寫好字；習(xí)作、日記、練筆要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，杜絕簡單抄寫，采用多樣化評(píng)價(jià)方式，同時(shí)重視學(xué)生作業(yè)的修改與反饋，讓學(xué)生能收到有效的學(xué)習(xí)反饋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣英語教研員張靜靜老師點(diǎn)評(píng)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)要求，指出英語教學(xué)需轉(zhuǎn)向培養(yǎng)語言能力、文化意識(shí)等核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣信息科技教研員李海霞老師對(duì)本學(xué)科兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施及學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等方面給予充分肯定，同時(shí)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、學(xué)科思維深化等維度提出建設(shè)性意見，強(qiáng)調(diào)信息科技課堂要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐探究環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣科學(xué)教研員孫俊蘭老師對(duì)趙洋洋老師和鄧靖蕾老師的課堂亮點(diǎn)予以肯定，老師們教學(xué)目標(biāo)明確、指令清晰、語言簡練，在教學(xué)中還需注意教學(xué)用語要貼合年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孫老師還對(duì)道法課教學(xué)提出明確要求，希望道法組通過開展實(shí)踐性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣綜合實(shí)踐教研員任秀霞老師對(duì)老師短時(shí)間內(nèi)吃透并呈現(xiàn)整節(jié)課的魄力予以高度認(rèn)可。劉凱旋老師巧妙借助希沃白板的趣味游戲環(huán)節(jié)，將田徑、賽徑參賽注意事項(xiàng)講解、運(yùn)動(dòng)員等不同角色任務(wù)分工梳理、班牌設(shè)計(jì)制作指導(dǎo)等內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)，極大提升了課堂趣味性與學(xué)生參與度，同時(shí)課堂仍有細(xì)節(jié)可優(yōu)化精進(jìn)，田徑賽相關(guān)講解視頻與課堂核心知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高，去除后能進(jìn)一步凝練課堂節(jié)奏，讓教學(xué)重點(diǎn)更突出。楊云富老師的課堂需要進(jìn)一步深入，更要充分利用學(xué)生的生成性資源，將這些鮮活的生成轉(zhuǎn)化為推動(dòng)課堂走向深入的契機(jī)，通過適時(shí)追問、引導(dǎo)探究，讓學(xué)生的思維在碰撞中走向深刻，讓課堂真正成為師生共同生長的舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藝術(shù)學(xué)科教研員對(duì)兩節(jié)課給予細(xì)致點(diǎn)評(píng)，肯定其為新課標(biāo)下美術(shù)育人的優(yōu)質(zhì)范例，也認(rèn)可了美術(shù)組的教研成績。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">音樂教研員點(diǎn)評(píng)商瑩娜老師的《打花巴掌》與王曉婷老師的《我是小小音樂家》兩節(jié)課，均緊扣小學(xué)音樂“以生為本、寓教于樂”的教學(xué)理念，是兼具趣味性與實(shí)效性的優(yōu)質(zhì)課例。商老師以節(jié)奏律動(dòng)為抓手，將童謠韻律與肢體律動(dòng)深度融合，歌詞改編、小組合作表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分感受民間音樂的獨(dú)特韻味。王老師則借助樂器認(rèn)知、旋律模唱、小組合作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知不同樂器的音色特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。兩節(jié)課都注重學(xué)生的主體地位，讓音樂課堂真正成為學(xué)生樂于參與、主動(dòng)探索的舞臺(tái)。</p> 三、總結(jié)反思，深化教研成果應(yīng)用 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)通過“聽—評(píng)—研—導(dǎo)”一體化流程，為教師提供了反思與提升的契機(jī)，為學(xué)校課堂教學(xué)改革注入了新動(dòng)力。學(xué)校將以此為基礎(chǔ)，持續(xù)優(yōu)化集體備課、課堂落實(shí)與梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)教研成果向教學(xué)實(shí)效轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">編輯：王玉瑩 逯霞</p><p class="ql-block">?審核：蘇建軍 王根之</p><p class="ql-block">?簽發(fā)：張江傳</p>