百年鄱中迎客，兩校攜手同行——吉安縣立中學(xué)赴鄱陽中學(xué)參觀學(xué)習(xí)暨友好交流活動(dòng)朱小英 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2025年12月19日，吉安縣立中學(xué)由謝漢軍校長(zhǎng)帶隊(duì)，一行44位老師（語文組14位、英語組15位、物理組9位、地理組6位）懷揣著交流共進(jìn)的熱忱，走進(jìn)鄱陽中學(xué)，開展了一場(chǎng)深度的參觀學(xué)習(xí)與友好交流活動(dòng)。</span></p> 流程一：參觀校史館 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上午八點(diǎn)，在鄱陽中學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教研處主任、副主任等老師的熱情引導(dǎo)下，來訪團(tuán)隊(duì)先后參觀了校史館、圖書館、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等校園陣地，深切感受這所百年學(xué)府“勤樸公勇”的校訓(xùn)底蘊(yùn)與人文氣息。</span></p> 流程二：座談會(huì) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上午九點(diǎn)，來訪嘉賓齊聚昱鴻樓5樓會(huì)議室，與鄱陽中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研處主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及優(yōu)秀老師代表開展友好座談。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鄱陽中學(xué)孫曉平校長(zhǎng)致歡迎詞，介紹了鄱陽中學(xué)的建校歷史，闡釋了校訓(xùn)“勤樸公勇”的深刻內(nèi)涵，盛贊吉安縣立中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力，誠邀來賓攜手共研共進(jìn)、互學(xué)互鑒。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 座談會(huì)由周琦副校長(zhǎng)主持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 吉安縣立中學(xué)謝漢軍校長(zhǎng)對(duì)鄱陽中學(xué)的熱情接待表示誠摯感謝。謝校長(zhǎng)談及自2022年在北京與孫曉平校長(zhǎng)相識(shí)，便結(jié)下了深厚的友誼。他坦言，當(dāng)前教育正經(jīng)歷深刻變革，這對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作是重大考驗(yàn)，此次來訪正是帶著問題而來，希望能學(xué)有所獲。他明確了此行的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是觀摩優(yōu)質(zhì)課堂，二是學(xué)習(xí)鄱陽中學(xué)二輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃與高三年級(jí)的整體教學(xué)安排，同時(shí)進(jìn)一步增進(jìn)兩校情誼，暢敘教育家常。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教研處王章永主任對(duì)示范課上課及評(píng)課工作做了周密的安排。</span></p> 流程三：走進(jìn)語文課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語文組示范課由王鵬老師執(zhí)教，他精心備課，帶來了題為《莫讓事例成“孤島”，當(dāng)以分析作“橋梁”——議論文主體段分析句升格策略》 的精彩課堂。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 示范課結(jié)束后，語文組在昱鴻樓5樓開展評(píng)課研討活動(dòng)。吉安縣立中學(xué)的黃老師、鄧?yán)蠋?、肖老師、余老師依次分享精彩點(diǎn)評(píng)，鄱陽中學(xué)胡永林等老師也發(fā)表了獨(dú)到見解?？偨Y(jié)如下：（1）設(shè)計(jì)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。從“觀病象”到“析弊端”、“探病因”，最終“指辦法”，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)完整；（2）切入點(diǎn)新，針對(duì)性強(qiáng)。以考場(chǎng)作文典型病例導(dǎo)入，直擊學(xué)生論證分析中的核心痛點(diǎn)，實(shí)用價(jià)值突出</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 總的來說，本節(jié)課目標(biāo)明確，路徑清晰，是一節(jié)扎實(shí)有效、富于啟發(fā)的作文升格指導(dǎo)課。</span></p> 流程四：走進(jìn)英語課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 英語組程少敏老師給我們呈現(xiàn)了一堂深入淺出，讓人眼前一亮的讀后續(xù)寫講評(píng)課，并對(duì)如何準(zhǔn)備這堂課以及背后的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了分享。程老師的課堂思路清晰明了，一環(huán)扣一環(huán)，清楚的向我們展示了該如何帶領(lǐng)學(xué)生讀后續(xù)寫。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在課后的評(píng)課交流環(huán)節(jié)，老師們紛紛提出自己的看法。首先英語教研組長(zhǎng)黃韻華老師指出這堂課目標(biāo)定位精準(zhǔn)，文本分析全面到位。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 吉安縣中老師在贊賞本堂課的諸多亮點(diǎn)同時(shí)也提出了寶貴的建議：一方面老師課前準(zhǔn)備扎實(shí)用心正是映襯了我校勤樸公勇的校訓(xùn)，授課老師口語清晰流利，philosophical insights,what is a good ending,topic sentence等環(huán)節(jié)實(shí)用性強(qiáng)，另一方面對(duì)于人物較多的讀后續(xù)寫建議嘗試畫人物關(guān)系圖幫助學(xué)生厘清。對(duì)于如何在平常的教學(xué)中練習(xí)讀后續(xù)寫雙方展開了激烈的交流討論。黃韻華老師從分層復(fù)習(xí)、真題驅(qū)動(dòng)、讀后續(xù)寫、語法穿插、回頭卷等方面介紹了我校的高考復(fù)習(xí)策略以及校本教材研發(fā)等經(jīng)驗(yàn)。雙方愉快交流，其樂融融。</span></p> 流程五：走進(jìn)物理課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李楠老師的物理示范課圍繞“磁場(chǎng)中的動(dòng)態(tài)圓模型”這一難點(diǎn)專題展開。課程系統(tǒng)講解了“平移圓”與“旋轉(zhuǎn)圓”兩大核心模型：前者適用于速度方向固定、入射點(diǎn)變化的場(chǎng)景，通過軌跡圓的平移探索臨界狀態(tài)；后者適用于速度大小固定、方向變化的場(chǎng)景，通過軌跡圓的旋轉(zhuǎn)尋找邊界。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，王祖泳老師組織了精彩的評(píng)課活動(dòng)，總結(jié)如下：教學(xué)中結(jié)合典型的三角形與矩形邊界磁場(chǎng)例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握“定圓心、找軌跡、析臨界”的分析方法，通過模型建構(gòu)和典例分析，深化學(xué)生對(duì)帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，提升其運(yùn)用幾何方法解決復(fù)雜臨界問題的物理思維與數(shù)學(xué)建模能力。</span></p> 流程六：走進(jìn)地理課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 平先實(shí)的地理示范課圍繞“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”展開高三一輪復(fù)習(xí)，緊扣地理學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)基本概念進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與深化。教師通過典型例題和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等多維度綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的識(shí)別與糾正。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，注重構(gòu)建答題的內(nèi)在邏輯鏈條，幫助學(xué)生形成從“審題—提取信息—遷移運(yùn)用—規(guī)范表達(dá)”的完整思維路徑。同時(shí)，運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)和合作探究等方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提升的有機(jī)統(tǒng)一，為高三地理復(fù)習(xí)課提供了良好范例。</span></p> 流程七：結(jié)束語 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次活動(dòng)為兩校搭建了互學(xué)互鑒的堅(jiān)實(shí)橋梁。兩校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們紛紛表示，此次交流不僅汲取了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更增進(jìn)了兩校的友誼，未來將繼續(xù)深化合作，建立常態(tài)化交流機(jī)制，攜手探索教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑，為教育事業(yè)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。</span></p> <p class="ql-block">圖文：嚴(yán)雨平、朱繼研、黃薇、黃韻華</p><p class="ql-block">編輯：朱秋萍、朱小英</p><p class="ql-block">審核：周琦、王章永</p><p class="ql-block">簽發(fā)：程亞民、孫曉平</p>