<p class="ql-block"> 2025年12月22日的這天，富文鎮(zhèn)中心學(xué)校（科學(xué)、體育）兩個(gè)小組進(jìn)行了老師閱讀分享，雖正值冬日，但窗外的陽光仿佛在提醒我們：知識(shí)如海，唯有持續(xù)閱讀，才能不輟前行。</p> 分享書籍 <p class="ql-block"> 桌面上并列著四本書，封面各異，卻都透著沉靜的力量。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀科學(xué)》是教學(xué)的指南針，《做中國教育的建設(shè)者》是理想的回響，《把生活過成你想要的樣子》是日常的溫柔提醒，而《小學(xué)生巴金讀本》則像一扇窗，讓純真的文字照進(jìn)課堂。這些書，不只是擺在桌上，更被我們一頁頁翻開，讀進(jìn)心里。</p> 分享老師 <p class="ql-block"> 葉倫川老師站在桌旁，手里拿著《做中國教育的建設(shè)者者——新教育實(shí)驗(yàn)二十年》，聲音不高，卻字字清晰。他說起二十年前的教育理想，我們圍坐著，有人低頭記錄，有人凝神傾聽——那一刻，書不再是紙頁，而成了流動(dòng)的光。</p> <p class="ql-block"> 郭澤逵老師翻開《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀（科學(xué)）》，一邊讀一邊在本子上勾畫。他講起一堂實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，如何從課標(biāo)出發(fā)，又如何落地到學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)。他不說大道理，只講課堂里的真實(shí)。我們聽著，仿佛也看見了孩子們眼睛里的光。</p> <p class="ql-block"> 王業(yè)錦老師分享《小學(xué)生巴金讀本》時(shí)，語氣輕柔了許多。他說，巴金的文字像老友低語，不張揚(yáng)，卻直抵人心。這一刻，我們不再是教師，而是回到了自己也曾捧書細(xì)讀的少年時(shí)光。</p> <p class="ql-block"> 符雪梅老師帶來的《把生活過成你想要的樣子》，讓閱讀多了一層生活的溫度。她說，教書育人之外，我們也是普通人，也需要在書里尋找平衡與力量。她分享自己如何在忙碌中擠出時(shí)間讀一頁書，如何把書中的句子寫在便簽上貼在辦公桌前。我們笑了，卻也動(dòng)容——原來，閱讀不是逃離生活，而是更好地?fù)肀?lt;/p> <p class="ql-block"> 黎天光老師站在桌邊，手里拿著科學(xué)課標(biāo)的解讀本，一邊翻閱一邊寫下批注。他不常多言，但每句話都扎實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 孫之鋒老師分享時(shí)，大家圍坐得更近了些。他講起新教育實(shí)驗(yàn)中的故事，講老師如何用一本書點(diǎn)燃一個(gè)班級(jí)的改變。他說：“教育不是灌輸，是喚醒?！蹦且豢蹋液鋈幻靼?，我們讀的每一本書，其實(shí)都在悄悄喚醒自己內(nèi)心那個(gè)最初的教育者。</p> <p class="ql-block"> 王春麗副校長分享時(shí)，手里捧著那本《做中國教育的建設(shè)者者——新教育實(shí)驗(yàn)二十年》，像捧著一份沉甸甸的承諾，她分享的是：“詳細(xì)解讀了四個(gè)階段。”</p> <p class="ql-block"> 陳晶晶老師分享時(shí)，陽光正好灑在她的筆記本上。她從整本書的構(gòu)架簡單講解一遍，并把書里的觀點(diǎn)和自己的教學(xué)經(jīng)歷連在一起，像織一張細(xì)密的網(wǎng)，網(wǎng)住靈感，也網(wǎng)住成長。</p> 筆記記錄 <p class="ql-block"> 看著老師們認(rèn)真的筆記，也讓我們看到了老師們對(duì)閱讀的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 腹有詩書氣自華，讓我們習(xí)慣閱讀，喜歡閱讀，愛上閱讀。給自己的知識(shí)庫添磚加瓦。</p>