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融文賞藝悅美行 云端聚力共成長，——南京市省級網(wǎng)絡(luò)名師工作室交流展示暨張靜工作室系列活動之一百四十三

張靜名師工作室

<p class="ql-block">　　為積極探索“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建“文、藝、美”三位一體的跨學(xué)科育人范式，2025年12月20日下午，江蘇省柏春花、張靜網(wǎng)絡(luò)名師工作室交流展示活動在溧水區(qū)實驗小學(xué)通濟街校區(qū)順利開展?；顒佑射嗨畬嵭】撰樔乩蠋熤鞒?，溧水區(qū)語文、藝術(shù)學(xué)科教研員，溧水實小通濟街校區(qū)夏光杰校長、蔣嶺書記全程參與，江蘇省電教館殷峭峰主任、南京市電教館胡玉敏主任、溧水區(qū)教育局電教中心陸海燕主任在線指導(dǎo)，工作室成員齊聚一堂，共赴這場融合美育與文育的研修盛宴。</p> <p class="ql-block">　　活動秉持“以文為媒、以藝為橋、以美育人”的核心理念，依托省名師空中課堂、南京“金陵微校”教育教學(xué)應(yīng)用研究平臺，以南京市省級網(wǎng)絡(luò)名師工作室為實踐載體，聚焦數(shù)字化支撐下教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)研究的全新生態(tài)構(gòu)建。活動現(xiàn)場，語文、美術(shù)、音樂三門學(xué)科的教師立足學(xué)科特質(zhì)，緊扣“融文、賞藝、悅美”主題，分別開設(shè)了精彩的研究課，為在場師生呈現(xiàn)了一堂堂兼具深度與美感的跨學(xué)科教學(xué)范例。</p> <p class="ql-block"> 語文會場</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)語文課由溧水實小潘嬌老師執(zhí)教三年級《大自然的聲音》。課堂上，潘老師巧妙運用數(shù)字化教學(xué)工具，將風(fēng)聲、雨聲、動物鳴叫聲等自然之音融入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽與品讀中感受文本語言的生動靈動，體會大自然的神奇美妙。整堂課注重學(xué)生感官體驗與語言表達能力的培養(yǎng)，讓文字與自然之美在課堂中交織共生。</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)由棲霞燕子磯中心小學(xué)方婷婷老師帶來二年級課文《紙船和風(fēng)箏》。方老師以童真視角切入，借助直觀教具與互動游戲，讓學(xué)生在角色扮演、情感朗讀中理解故事內(nèi)涵，感受朋友間真摯的情誼。課堂氛圍輕松活潑，教學(xué)設(shè)計層層遞進，既貼合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，又實現(xiàn)了語文素養(yǎng)的有效提升。</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)課由金陵小學(xué)錢康俊老師執(zhí)教《司馬光》。錢老師深耕傳統(tǒng)文化教學(xué)，通過文言字詞解析、故事場景還原等方式，引導(dǎo)三年級學(xué)生走進歷史典故。課堂中，數(shù)字化手段的恰當(dāng)運用幫助學(xué)生跨越時空隔閡，深刻體會司馬光的智慧與勇氣，在傳承經(jīng)典的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力與文化自信。</p><p class="ql-block"> 第四節(jié)課由溧水實小丁冉老師帶來《讀不完的大書》。課堂上，丁老師巧妙結(jié)合數(shù)字化可視化工具，將文本中描寫的動植物畫面生動呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生循著文字軌跡，觀察螞蟻搬家的協(xié)作、花草生長的堅韌、飛鳥翱翔的自由。丁老師注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，通過“找奧秘、品語言、談感受”的層層遞進環(huán)節(jié)，讓孩子們在品讀文本細(xì)膩表達的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然之美、感悟自然之趣。</p> <p class="ql-block"> 藝術(shù)會場</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)美術(shù)課由溧水實小夏江南老師執(zhí)教四年級《“塑”說陶罐》。夏老師利用語文教材中的經(jīng)典課文《陶罐和鐵罐》導(dǎo)入課堂，以“修復(fù)破損陶罐”為驅(qū)動性學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生以小組合作的形式，巧用泥丸、泥條、泥片等材料進行創(chuàng)意塑形，讓傳統(tǒng)陶藝在指尖煥發(fā)嶄新魅力，在實踐中滲透文物保護與文化傳承的理念。</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)課由金陵小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教《美美的花布》。彭老師以學(xué)生喜愛的電視節(jié)目“中國好聲音”選手需要特色演出服為情境切入點，帶領(lǐng)學(xué)生沿著“欣賞祖國各地傳統(tǒng)花布紋樣—提煉經(jīng)典圖案元素—創(chuàng)意設(shè)計個性花布”的認(rèn)知路徑展開學(xué)習(xí)，采用水彩筆點彩的簡易創(chuàng)作手段，搭配剪紙服裝輪廓進行作品展示，幫助每位學(xué)生都創(chuàng)作出獨屬于自己的花布作品，在審美與創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)布藝的文化底蘊。</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)音樂課由溧水實小的張萍老師執(zhí)教《歌聲里的馬蘭花》。張老師緊扣歌曲輕快活潑的節(jié)奏特點，采用“邊示范邊演唱、邊律動邊表演”的教學(xué)形式，通過拍手打節(jié)奏、肢體模仿歌曲內(nèi)容等互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生充分理解歌曲的情緒、旋律和節(jié)奏特點，讓悠揚的歌聲與靈動的舞姿充盈課堂，盡顯音樂美育的獨特魅力。</p><p class="ql-block"> 第四節(jié)音樂課由金陵小學(xué)的黃春玥老師執(zhí)教《幸?；▋洪_心上》。黃老師化身新疆柯爾克孜族姑娘，身著民族服飾帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感受柯爾克孜族歌舞的獨特風(fēng)情，通過樂句對比、節(jié)奏難點分解、分組表演唱等形式逐步推進教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱歌曲、舞動身姿的過程中，領(lǐng)略民族文化的豐富多彩，體會幸福生活的美好真諦。</p> <p class="ql-block">　　課堂上，授課教師們巧設(shè)教學(xué)情境，將語文的詩意表達、美術(shù)的視覺審美、音樂的韻律美感有機融合，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)意境中感受藝術(shù)之美，在藝術(shù)創(chuàng)作中體悟文化之韻。師生互動熱烈，課堂氛圍生動活潑，充分展現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)模式的獨特魅力，也讓“以美育人”的教育理念落地生根。</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)交流</p><p class="ql-block"> 四節(jié)課后，溧水實小夏光杰校長對參與活動的領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師代表表示熱烈歡迎。他強調(diào)，跨學(xué)科協(xié)同育人與數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，本次活動是學(xué)校踐行這一理念的生動實踐，四節(jié)精彩的語文課與四節(jié)富有創(chuàng)意的藝術(shù)課，充分展現(xiàn)了各位教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)與靈動的教學(xué)智慧，也讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中收獲知識與成長。夏校長表示，學(xué)校將持續(xù)搭建跨校教研交流平臺，鼓勵教師深耕課堂、勇于創(chuàng)新，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。</p><p class="ql-block"> 溧水實小通濟街校區(qū)蔣嶺書記談到，作為教育管理者，看到各學(xué)科教師打破壁壘、協(xié)同育人，看到數(shù)字化工具為課堂賦能，深刻感受到這場活動為學(xué)校的課程改革注入了新活力；而作為一名深耕語文教學(xué)多年的教師，今天的語文課例讓他倍感振奮，無論是數(shù)字化手段對文本的活化，還是跨學(xué)科理念對學(xué)生素養(yǎng)的拓展，都為語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了清晰路徑。蔣書記表示，學(xué)校將以此次活動為契機，進一步深化“文美融合”的教學(xué)改革，把跨學(xué)科育人的理念融入日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在文化浸潤與藝術(shù)熏陶中全面成長。</p> <p class="ql-block">　　隨后，兩位教研員立足學(xué)科視角，對本次活動進行專業(yè)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 溧水區(qū)語文教研員謝玉香老師對四節(jié)語文課的教學(xué)設(shè)計、課堂實施及數(shù)字化工具的應(yīng)用給予高度評價。她指出，四節(jié)課均緊扣語文核心素養(yǎng)，精準(zhǔn)把握學(xué)段特點，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。針對低段語文教學(xué)，謝老師特別強調(diào)，低年級是語文素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵階段，要重視各種形式的朗讀訓(xùn)練，包括指名讀、分組讀、情境讀等，而教師的范讀更是重中之重——精準(zhǔn)的范讀能幫助學(xué)生把握文本節(jié)奏、體會情感內(nèi)涵、規(guī)范語言表達，為學(xué)生的朗讀能力和語感培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。同時，謝老師也針對課堂時間分配、師生互動深度等細(xì)節(jié)提出了建設(shè)性意見。</p><p class="ql-block"> 溧水區(qū)藝術(shù)教研員徐本敏老師對本次藝術(shù)學(xué)科的展示課給予充分肯定。他表示，美術(shù)課《“塑”說陶罐》依托學(xué)校陶藝特色項目，讓學(xué)生在動手創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)工藝之美；《美美的花布》準(zhǔn)確把握低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以趣味技法為抓手，讓每位同學(xué)都收獲了物化成果與創(chuàng)作的快樂。兩節(jié)音樂課的執(zhí)教老師憑借過硬的教學(xué)基本功，通過生動的示范、有趣的互動，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更點燃了聽課教師參與教研學(xué)習(xí)的熱情。徐老師強調(diào)，藝術(shù)教學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重審美體驗與創(chuàng)意表達的結(jié)合，讓美育真正融入學(xué)生的成長歷程。</p> <p class="ql-block">　　緊接著，兩位省網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人分享活動心得，并就后續(xù)活動推進進行了展望。</p><p class="ql-block"> 張靜老師表示，本次活動呈現(xiàn)的四節(jié)語文課風(fēng)格鮮明、亮點突出，數(shù)字化工具與語文教學(xué)的深度融合既貼合學(xué)生認(rèn)知特點，又彰顯了語文教學(xué)的人文溫度；四節(jié)藝術(shù)課則以創(chuàng)意實踐為載體，真正讓學(xué)生在參與中體驗美育的力量，有力踐行了“以美育人”的新課程理念，將“立德樹人”的根本任務(wù)落到了實處。張老師強調(diào)，跨?？鐓^(qū)域的教研交流是促進教師專業(yè)成長的重要途徑工作室將以此次活動為紐帶，繼續(xù)深化與各兄弟學(xué)校的合作，共同探索“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”背景下“文、藝、美”三位一體的跨學(xué)科育人范式，助力區(qū)域教育質(zhì)量協(xié)同提升。</p><p class="ql-block"> 柏春花老師認(rèn)為，本次語文專場活動的四節(jié)課例為工作室的教學(xué)研究提供了鮮活樣本，尤其是謝玉香教研員強調(diào)的朗讀教學(xué)，恰恰是小學(xué)語文教學(xué)的根基所在。柏老師表示，工作室將以此為切入點，開展“有效朗讀”“數(shù)字化賦能課堂”等系列專題教研，推動成員教師在實踐中反思、在交流中提升。她提到，跨學(xué)科、跨校的教研共同體建設(shè)，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以流動共享，未來工作室將繼續(xù)深耕語文教學(xué)領(lǐng)域，與各方攜手搭建更多交流平臺，助力教師專業(yè)成長與區(qū)域語文教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block">　　最后，溧水區(qū)教育局電教中心陸海燕主任從信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng) +”的角度進行了線上總結(jié)闡釋。他指出，本次活動是“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”理念在課堂教學(xué)中的生動實踐，江蘇省名師空中課堂和南京市“金陵微校”等數(shù)字化平臺的應(yīng)用，打破了校際壁壘，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享；授課教師們對數(shù)字化工具的靈活運用，不僅優(yōu)化了教學(xué)流程、豐富了教學(xué)形式，更有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)注入了新的活力。陸主任強調(diào)，信息技術(shù)是賦能教育教學(xué)創(chuàng)新的重要手段，未來要進一步推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，構(gòu)建數(shù)字化、智能化的教育教學(xué)新生態(tài)，為教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面成長提供有力支撐。</p> <p class="ql-block">　　此次交流展示活動，不僅為教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、共同進步的平臺，更推動了“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下跨學(xué)科育人范式的實踐探索，為催生數(shù)字化支撐下教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)研究的全新生態(tài)注入了強勁動力。未來，各工作室將繼續(xù)攜手前行，深耕課堂教學(xué)，在融文賞藝的道路上不斷探索，讓美育之花綻放在教育的沃土之上。</p>