<p class="ql-block"> 冬陽煦暖，教育情長。12月26日，永清縣第三小學校園內洋溢著智慧碰撞的熱情與攜手共進的暖意。為進一步深化教育教學改革，推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，永清縣第三小學、龍虎莊中心校、后奕中心校三校聯(lián)盟交流活動在我校隆重舉行。這是一次思想的匯聚、一次經(jīng)驗的共享，更是一場教育理想的同行。</p> <p class="ql-block"> 清晨的校園，因兄弟學校的到來而更顯生機。三校教育同仁懷揣共同的教育初心，齊聚一堂，以課堂為媒，以研討為舟，共探育人新路徑，共繪成長新圖景。</p> 語文課堂賞漢字之美 <p class="ql-block"> 永清縣第三小學的張俊蘭老師以《司馬光》一課為載體，為大家呈現(xiàn)了一堂充滿智慧與溫度的文言文教學示范課。</p> <p class="ql-block"> 張老師以“爭做司馬光故事傳講人”為情境任務，巧妙設計“讀熟、讀懂、講好”三個闖關環(huán)節(jié)，將學生自然引入文言文的世界。課堂中，她將AI視頻互動、圖文對照、古今對比、動作演示等多種策略融于一體，在合作探究中領悟文意之理。整堂課目標清晰、活動有序、對話深入，既扎實體現(xiàn)了語文要素的落實，又在故事拓展與感恩教育中自然融入了立德樹人的育人目標。</p> <p class="ql-block"> 張老師通過精心設計的分層作業(yè)與評價量表，將學習延伸至課后，實現(xiàn)了教學評的一致性，充分展現(xiàn)了在新課標理念下，對文言文教學“文化傳承與語言建構”并重的深刻理解和扎實功底。 這節(jié)課不僅是一節(jié)生動的語文課，更是一場穿越古今的思維之旅，讓在場師生共同領略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的永恒魅力。</p> <p class="ql-block"> 后奕中心校王紅艷老師以《蟋蟀的住宅》一課，帶領學生走進法布爾筆下奇妙的昆蟲世界，為我們展示了一堂聚焦“連續(xù)細致觀察”的生動語文課。</p> <p class="ql-block"> 王老師以任務驅動引導學生自主探究：學生通過默讀、圈畫、小組合作，層層梳理出蟋蟀住宅外部與內部的特點，并厘清其選址、動工、挖掘、整修的完整修建過程。課堂高潮落在“蟋蟀賣房子”情景劇表演環(huán)節(jié)，學生化身“售樓員”與“購房者”，在趣味角色扮演中將文本語言轉化為創(chuàng)意表達。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課設計精妙，層次清晰，既扎實訓練了學生提取信息、梳理概括的閱讀能力，又通過情景創(chuàng)設與表演實踐，讓學生深切感受到連續(xù)觀察的樂趣和擬人化表達的妙處，完美體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 </p> <p class="ql-block"> 龍虎莊中心校的孫維蕓老師講授的《精衛(wèi)填?！芬徽n，引領學生叩響上古神話之門，為我們展現(xiàn)了一堂充滿文化意蘊與思辨活力的文言文示范課。</p> <p class="ql-block"> 孫老師以爭做“神話故事傳講人”為統(tǒng)領性任務，巧妙串聯(lián)起“讀故事、解形象、講傳承”三個環(huán)節(jié)。孫老師引導學生從“神奇人物”“神奇情節(jié)”“神奇結局”三個維度展開想象與思辨，讓遙遠的精衛(wèi)形象變得鮮活可感。同時借陶淵明、顧炎武的詩句，將神話精神置于歷史長河中審視，使不屈不撓、鍥而不舍的民族精神從古老的文本中躍然而出，深深烙印在學生心中。</p> <p class="ql-block"> 整堂課設計精妙，層層深入，不僅扎實地傳授了文言文閱讀方法，更成功地將神話解讀從“感知神奇”提升至“領悟精神”，實現(xiàn)了語言建構、思維發(fā)展與文化傳承的深度融合。 孫老師為我們詮釋了如何讓經(jīng)典神話在當代課堂中煥發(fā)新的生命力。</p> <p class="ql-block"> 課后三位老師進行了精彩的說課。</p> <p class="ql-block"> 研討環(huán)節(jié)中，聽課的老師們紛紛結合三節(jié)課例，各抒己見，暢所欲言。大家一致認為，這三堂課雖課題、學段不同，卻共同呈現(xiàn)了新課程理念下的課堂新樣態(tài)。思想的碰撞激蕩出智慧的火花，專業(yè)的對話凝聚起前行的共識，彰顯了三校教師深耕課堂、共研共進的務實精神與專業(yè)追求。</p> <p class="ql-block"> 后奕中心校西玲副校長在點評中，高度肯定了三位執(zhí)教教師的課堂呈現(xiàn)希望老師們能優(yōu)化教學方法。西校長還指出獨行快，眾行遠。</p> <p class="ql-block"> 永清三小的張麗華副校長指出本次校際聯(lián)盟活動意義深遠，不僅為三校教師搭建了寶貴的互學互鑒平臺，更在管理層面探索了協(xié)同教研、資源共享的有效路徑。她談到，三位授課教師的展示各具特色，每一堂課都是教學理念落地、課堂效能提升的生動范例。</p> <p class="ql-block"> 教研室馬亞寧老師對三位授課教師的課堂給予了高度肯定，她認為這三節(jié)課是聯(lián)盟教研成果的生動展示。同時，她也以專業(yè)而懇切的態(tài)度，提出了寶貴的優(yōu)化建議。馬老師強調一節(jié)好課在引入AI等新技術的同時，更應守住課堂的本真與深度——它需要有放有收的節(jié)奏，它需要兼具趣味與實效，它更需要教師強有力的課堂掌控感。</p> 數(shù)學課堂探數(shù)字之謎 <p class="ql-block"> 活動中永清縣第三小學的張寧老師為二年級學生帶來了一堂生動的數(shù)學《認識厘米》課。課堂上，張老師借助課件展示尺子的刻度、厘米的標識等知識，設計了“尋找1厘米”的趣味活動，讓學生通過估一估、量一量、說一說的方式感知1厘米的長度。</p> <p class="ql-block"> 張老師還通過測量小棒等實操環(huán)節(jié)，引導學生掌握用尺子測量物體長度的方法，充分調動了學生的動手與思考能力，讓抽象的長度單位知識變得直觀易懂。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師帶來的《平均分》一課也非帶精彩。鄭老師以“分糖果裝飾蛋糕”的趣味問題開啟教學，組織學生兩人一組開展擺一擺、說一說的小組討論，直觀引出“每份分得同樣多就是平均分”的核心概念；隨后通過餅干分份、小棒分組等探究活動，讓學生在動手操作中深化對平均分的理解，還借助課堂練習及時鞏固知識，最后以課堂小結梳理所學，讓抽象的數(shù)學概念變得生動易懂，充分調動了學生的參與熱情與思考能力。</p> <p class="ql-block"> 孫老師以《地主分地》的趣味視頻創(chuàng)設情境導入，接著通過數(shù)方格、小組動手剪拼等探究活動，引導學生將平行四邊形轉化為長方形，推導出面積計算公式；課堂中還設計了抽圖口答的小游戲鞏固知識點，最后布置了生活中平行四邊形面積計算的課后作業(yè)，讓學生將數(shù)學知識與生活實際結合，整個課堂以學生為主體，通過動手操作與邏輯推導，讓抽象的幾何知識變得易于理解。</p> <p class="ql-block"> 三堂課均以學生為主體，注重動手實踐與思維啟發(fā)，將抽象的數(shù)學知識轉化為生動有趣的探索過程。此次校際聯(lián)盟活動，不僅為教師們提供了相互學習、交流借鑒的平臺，更有力推動了課堂教學質量的提升，為數(shù)學教研工作注入了新的活力。</p> <p class="ql-block"> 課后參加活動的老師們對本堂課進行了點評，老師們各抒己見，對三位老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對有待改進的地方提出了相應的建議，并對每一個細節(jié)都做了相關的小結。本次的校際聯(lián)盟活動，每一位老師都獲益匪淺，相信在我們的不斷努力下，我們的教學水平會不斷提高。</p> <p class="ql-block"> 教研室易主任和石校長與授課老師面對面反饋、指導，在肯定優(yōu)點的同時也指出了教學中存在的問題，同時還就如何落實課程目標、如何挖掘教材、如何構建高效課堂等問題提出了指導性意見，為老師們指點迷津。</p> <p class="ql-block"> 活動有期，研思無涯。愿這份攜手共進的情誼與追求卓越的初心，持續(xù)滋養(yǎng)三校的教育沃土。讓我們懷著今天的收獲與思考，繼續(xù)向下扎根，向上生長，在平凡的講臺上耕耘出不平凡的風景。期待下一次重逢，共赴下一場花開。</p>