<p class="ql-block"> 12月22日，山西聞喜縣“教育強(qiáng)基工程—卓越教師隊(duì)伍培養(yǎng)專題研修”開班儀式在北京師范大學(xué)海淀校區(qū)舉行。北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院EDP中心主任秦曉虹，聞喜縣教育體育局語(yǔ)文教研員張炳瑞，以及50位山西省聞喜縣卓越教師出席活動(dòng)，共同開啟了一場(chǎng)以專業(yè)賦能引領(lǐng)縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的深度學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block">秦曉虹主任在開班致辭中贊譽(yù)聞喜縣深厚的歷史文脈與聞喜縣教育體育局重教崇文的優(yōu)良傳承。近年來(lái)縣教體局在推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展方面成效顯著，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的教育使命感和改革魄力。此次研修項(xiàng)目的啟動(dòng)，正是北師大與地方教育系統(tǒng)攜手，共同響應(yīng)國(guó)家強(qiáng)師計(jì)劃與教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的切實(shí)舉措。面向未來(lái)三年合作，秦主任提出三點(diǎn)期待：一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)員帶著教育真問題來(lái)，形成可落地方案歸；二是既要扎根聞喜本土教育傳統(tǒng)，也要積極應(yīng)對(duì)人工智能等科技變革，培養(yǎng)守正創(chuàng)新的未來(lái)教師；三是發(fā)揮“種子教師”輻射作用，推動(dòng)研修成果校本化轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)區(qū)域教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。</p> <p class="ql-block">北師大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高小雨老師做項(xiàng)目介紹，她系統(tǒng)闡述了以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐轉(zhuǎn)化、生態(tài)賦能”為核心的培養(yǎng)理念。項(xiàng)目采用“研究生式”浸潤(rùn)培養(yǎng)模式，圍繞教師發(fā)展需求，搭建“理論建構(gòu)—實(shí)踐反思—協(xié)同創(chuàng)新”一體化培養(yǎng)路徑，通過高效專業(yè)跟崗實(shí)踐、學(xué)科共同體協(xié)作及分層漸進(jìn)式成長(zhǎng)支持，結(jié)合高適配專家團(tuán)隊(duì)的全程伴隨指導(dǎo)，致力于實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)化提升與區(qū)域教研生態(tài)的系統(tǒng)化優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、由群及域的輻射效應(yīng)，培養(yǎng)一批骨干教師，帶動(dòng)全縣教師隊(duì)伍整體發(fā)展，形成持續(xù)推動(dòng)聞喜縣教育生態(tài)優(yōu)化與系統(tǒng)性升級(jí)的強(qiáng)大合力。</p> <p class="ql-block">張炳瑞老師作為學(xué)員代表發(fā)言。她向北師大項(xiàng)目組的精心組織表示感謝，并表達(dá)了學(xué)員們對(duì)教育變革的深切體悟與熱切期待。她表示，作為縣域教育工作者，大家深感使命在肩，將珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)遇，全身心投入研修，在交流互動(dòng)中深化思考，致力于將前沿理念與本土實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。張老師鄭重承諾，學(xué)員們必將以“學(xué)以致用、輻射帶動(dòng)”為己任，在研修中沉淀智慧，在工作中擔(dān)當(dāng)“火種”與“紐帶”，切實(shí)推動(dòng)聞喜縣教學(xué)研究與課堂實(shí)踐的雙重變革，為區(qū)域教育發(fā)展貢獻(xiàn)實(shí)效力量。</p> <p class="ql-block">開班儀式結(jié)束后，首場(chǎng)專題報(bào)告《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程、教材、教學(xué)改革》隨即展開。報(bào)告指出，當(dāng)前教育改革已進(jìn)入以核心素養(yǎng)培育為根本目標(biāo)的新階段。專家系統(tǒng)闡述了核心素養(yǎng)在課程重構(gòu)、教材編寫與課堂教學(xué)中的落地路徑，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)需打破學(xué)科壁壘、強(qiáng)化綜合育人功能，教材應(yīng)成為支撐素養(yǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)載體，教學(xué)則須從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向情境化、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)。推動(dòng)“課程—教材—教學(xué)”三位一體的協(xié)同改革，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵所在。</p> <p class="ql-block">陳光巨校長(zhǎng)《踐行教育家精神做新時(shí)代大先生》的專題講座以“磐石、范示、馭勢(shì)、務(wù)實(shí)、仁師、擢世”為脈絡(luò)，系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代教師的精神內(nèi)核與行動(dòng)方向，內(nèi)容兼具高度與深度。從“磐石”的至誠(chéng)報(bào)國(guó)理想，到“范示”的言行世范情操；從“馭勢(shì)“把握數(shù)智時(shí)代教育變革，到“務(wù)實(shí)”秉持勤學(xué)篤行的躬耕態(tài)度，再到“仁師”的仁愛之心、“擢世”的弘道追求，陳校長(zhǎng)的分享層層深入，讓我們明晰了教育家精神的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block">田軍校長(zhǎng)《厚其積儲(chǔ)，大效于世——做符合規(guī)律的全人格教育》專題培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言。本次教育專題培訓(xùn)圍繞全人格教育、學(xué)段教學(xué)規(guī)律、學(xué)校發(fā)展建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)四大核心板塊，為我們梳理了新時(shí)代教育發(fā)展的核心邏輯與實(shí)踐方向，從實(shí)踐層面讓我們對(duì)“何為好教育、如何做好教育”有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文組</p> <p class="ql-block"> 12月25日，聞喜語(yǔ)文教育同仁踏入了首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，通過沉浸式課堂觀摩、專題研討與深度對(duì)話，實(shí)驗(yàn)學(xué)校同仁們呈現(xiàn)的《懷古詩(shī)詞聯(lián)讀》《過零丁洋》等鮮活的課堂實(shí)踐，宛如打開了一扇窗——讓我們看到了一個(gè)更靈動(dòng)、更深入、更具思維容量的詩(shī)詞教學(xué)新境界。</p><p class="ql-block"> 三節(jié)課均立足古典詩(shī)詞教學(xué)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)了對(duì)文本的深度解讀與對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的兼顧。張偉巖老師的《過零丁洋》緊扣律詩(shī)音韻與情感，通過讀節(jié)奏、梳思路、品關(guān)鍵詞，層層遞進(jìn)剖析詩(shī)人“以身殉國(guó)”的壯烈情懷，強(qiáng)化詩(shī)歌的誦讀與細(xì)品。郭迎老師的《懷古詩(shī)詞聯(lián)讀》通過誦讀、詞曲對(duì)比、結(jié)構(gòu)歸納等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握懷古詩(shī)“臨古地—思古人—憶其事—抒己志”的共性，邏輯清晰，方法指導(dǎo)具體。王素麗的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》則以“讀促解”，通過朗讀入境、想象場(chǎng)景、解誦相生等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人借古諷今的愛國(guó)情懷?？傮w而言，三節(jié)課均體現(xiàn)了扎實(shí)的文本解讀功底與清晰的教學(xué)思路，為古典詩(shī)詞教學(xué)提供了有效范式教學(xué)。</p> <p class="ql-block">姚詠梅老師圍繞古詩(shī)詞教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。三節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上均有亮點(diǎn)，能夠聚焦文本，品味富有表現(xiàn)力的詞句，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文主題。課程設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，通過分階段任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建包含文本細(xì)讀、知識(shí)建構(gòu)、價(jià)值延伸的三維教學(xué)體系。建議在評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)上，通過任務(wù)完成度檢驗(yàn)理解程度，對(duì)比分析學(xué)生對(duì)不同登臨詩(shī)的情感認(rèn)知差異，建立詩(shī)詞鑒賞能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 郭迎老師的《古詩(shī)文教學(xué)探究》系統(tǒng)梳理了從課程標(biāo)準(zhǔn)到中考試題再到教材內(nèi)容的完整教學(xué)脈絡(luò)。她通過分析2020-2024年北京中考語(yǔ)文試題演變趨勢(shì)，揭示出命題重點(diǎn)從表現(xiàn)手法分析逐步轉(zhuǎn)向?qū)?quot;富有表現(xiàn)力的詞句"的深度品鑒，這一趨勢(shì)在教材課后習(xí)題中得到印證。教學(xué)實(shí)踐部分以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣炭翁》為例，設(shè)計(jì)了"分析描寫手法-建立詞句與情感關(guān)聯(lián)-遷移應(yīng)用"的三階教學(xué)模型，強(qiáng)調(diào)通過動(dòng)詞鏈分析、色彩意象解構(gòu)、數(shù)字象征解讀等具體方法，幫助學(xué)生構(gòu)建"字詞-手法-情感"的思維鏈條。特別指出2024年中考題中"三重茅""千萬(wàn)間"等數(shù)量詞的考查，要求學(xué)生突破表面情感表述，深入剖析數(shù)字背后的社會(huì)關(guān)懷與理想寄托，體現(xiàn)從知識(shí)記憶到思維建構(gòu)的教學(xué)轉(zhuǎn)型。</p><p class="ql-block">張英佳老師的《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略》的專題講座，首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在九年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)方面的常規(guī)工作，包括專家進(jìn)校園、全科教研員指導(dǎo)和三年工作計(jì)劃的制定，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過豐富的教育活動(dòng)，如開學(xué)學(xué)生大會(huì)、文明禮儀教育、消防安全演習(xí)以及放飛理想活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block">在特色工作方面，她詳細(xì)介紹了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過思想、課堂、榜樣引領(lǐng)和動(dòng)態(tài)調(diào)整等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和卓越追求。具體措施包括寒假計(jì)劃的制定與執(zhí)行、專家授課、學(xué)習(xí)能力評(píng)估、一對(duì)一解讀和團(tuán)輔活動(dòng)，以及科學(xué)的學(xué)能評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位、個(gè)性化的培養(yǎng)。她最后總結(jié)了拔尖班的成效，展示了學(xué)校在九年級(jí)教育中的顯著成就，包括學(xué)生在各類考試和競(jìng)賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)以及被優(yōu)質(zhì)學(xué)校錄取的情況，體現(xiàn)了學(xué)校在九年級(jí)教育上的辛勤耕耘和卓越成果。</p> <p class="ql-block">結(jié)業(yè)了</p>