<p class="ql-block"> 那天，有位老師輕輕叩響了我辦公室的門。她手攥著一個小巧的裝飾蘋果，遞給我和副主任，臉上帶著溫暖又略帶靦腆的笑容。那蘋果紅得可愛，讓我一下子想起家里廚房那個叉子頭，也是這般大小，透著生活里的小溫馨。我順手把它系在了我的書簽上，好讓我隨時都能看到這枚“蘋果簽”。</p> <p class="ql-block"> 她輕聲細語地說：“易校，感恩節(jié)快樂，我送您一個裝飾的小蘋果吧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我笑著接過來，邀請她坐下聊聊。她順勢坐在我旁邊，語氣里帶著些許困惑：“易校，我這段時間真有點迷茫。我?guī)У氖悄嘲?，各項成績都不錯，可班上孩子上我課狀態(tài)卻不太理想。前面幾個學習好的還能跟著聽，但后面那些孩子，上課根本聽不進去，問他們時總是一副‘這學科有什么好學的’的表情。我挺苦惱的，該怎么讓他們愿意學我這科呢？”</p> <p class="ql-block"> 我點點頭，對她說：“你想讓學生喜歡你的學科，首先要讓他們喜歡你這個人。關系順了，學科的事往往就水到渠成?！?lt;/p><p class="ql-block"> 她微微蹙眉：“可那些孩子調(diào)皮，又不愛學習，我怎么能喜歡得起來呢？這太難了?！?lt;/p><p class="ql-block"> “這正是需要咱們轉(zhuǎn)變思想的地方，”我放緩語氣，“每個孩子都是獨一無二的。有時候，我們得拿著‘放大鏡’去找他們的優(yōu)點——這是魏書生老師說過的話。當你真誠地看見并夸獎他們的長處，這些優(yōu)點被放大，缺點往往就沒了立足之地。關系拉近了，他們自然會向你、向你的課堂靠近?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 我舉了個自己的例子：“這學期我剛接手一個班，從成績就能看出孩子們對語文不太‘友好’。我做的第一件事，不是急著趕進度，而是重建他們對語文、對我的信心。尤其是那些對學習缺乏熱情的孩子，你得了解他們?yōu)槭裁床幌矚g學習。拉近關系不是討好，而是找準時機，給予具體的肯定，提供展示的平臺，用心去做事。”</p><p class="ql-block"> “現(xiàn)在的孩子，可能只怕班主任。我們做任課老師的，不能總拿著過去那種‘嚴師’的姿態(tài)。過于嚴厲或冷漠，反而容易讓學生覺得你不近人情，結(jié)果就是疏遠你、抵觸你的課。所以，咱們得學會先讓他們愿意走近我們——這是第一步。等他們喜歡你了，再談提升成績，就會順利很多?！?lt;/p> <p class="ql-block">我具體分享了幾個做法：</p><p class="ql-block">第一，搭建展示平臺，讓每個學生被看見。</p><p class="ql-block"> 我在班里推行“課前三分鐘演講”，每位學生輪流來。不只是講完就結(jié)束——我會認真拍照、錄視頻，課后發(fā)給班主任，附上一段真誠的點評，請班主任轉(zhuǎn)發(fā)到家長群或班群公開表揚。這一套流程下來，學生感受到被重視、被認可，家長也能看到老師的用心。這種“被看見”的體驗，會轉(zhuǎn)化成對老師和學科的支持。</p> <p class="ql-block">第二，對后進生，不諷刺、不挖苦，只給具體的幫助。</p><p class="ql-block"> 比如有學生考得不理想，我會請他們中午或大課間來辦公室，一道題一道題耐心講解，平時也可以把一些孩子叫到辦公室進行輔導。在課堂上，只要他們舉手答對了，我一定帶動全班鼓掌。</p><p class="ql-block"> 表揚從不空泛，而是緊扣具體行為：“今天這首詩你反復背了好幾遍，終于攻克了，這是你努力的結(jié)果！”讓他們感受到進步被認可，也逐漸建立起“我能行”的信心。</p> <p class="ql-block">第三，關系是雙向的，你真心待他們，他們一定能感受到。</p><p class="ql-block"> 初中生已經(jīng)懂得情感的回饋。課下是你的延伸，當你的業(yè)余時間也用在用心輔導孩子上，那些孩子自然懂得你的付出，你對他好，他通常不會故意擾亂你的課堂，反而會慢慢嘗試跟上你的節(jié)奏。哪怕一開始只是安靜聽課，那也是向好的開始。</p><p class="ql-block"> 她聽得很認真，不時點頭。我接著說：“其實這些做法，我也陸續(xù)整理在美篇里，如果你有興趣，隨時可以看看，希望能帶給你一點啟發(fā)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 臨走前，她眼神明顯亮了一些：“易校，我明白了，要先用心走近學生，讓他們喜歡我、信任我。我會朝這個方向努力的。”</p><p class="ql-block"> “加油！”我笑著送她到門口。</p> <p class="ql-block"><b>教育手記：</b></p><p class="ql-block"> 教育不僅是知識的傳遞，更是關系的構(gòu)建。尤其是面對看似“不愛學習”的孩子，批評與強制往往效果有限，而“看見”與“接納”卻能打開一扇窗。作為教師，我們不必急于求成，先從真誠的溝通開始，從具體的贊賞開始，從賦予每個孩子小小的“高光時刻”開始……</p>