<p class="ql-block"> 冬日的課堂里，一抹靈動的“水意”悄然流淌。2025年12月30日上午第一節(jié)，走進203班彭金老師的美術(shù)新授課《水是生命之源》，仿佛踏入了一場與水對話的藝術(shù)之旅，讓我們對小學美術(shù)課堂的趣味性與知識性融合有了全新的感悟。</p> <p class="ql-block"> 課堂的開篇便充滿巧思，彭老師以AI視頻導入，瞬間抓住了孩子們的注意力，緊接著板書課題，簡潔利落的開場為整節(jié)課定下了“探索水之奧秘”的基調(diào)。在課程發(fā)展環(huán)節(jié)，彭老師沒有急于灌輸知識，而是以“關(guān)于水，你想了解什么？”的提問開啟互動，從“水如何滋養(yǎng)植物”的好奇追問，到“如何畫水、表現(xiàn)水”的小挑戰(zhàn)，一步步引導學生主動思考。當波浪線引出甲骨文中的“水”字，文字演變的故事與水的形態(tài)交融，傳統(tǒng)文化與美術(shù)表達在此刻碰撞出火花；而對水的形態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）、色彩（透明無色）及“水為何有顏色”的探究，又讓學生在藝術(shù)之外，收獲了科學認知。</p> <p class="ql-block"> 更令人驚喜的是課堂的跨學科融合，從畫家筆下的水之韻，到建筑師手中水元素的運用，彭老師將水的藝術(shù)表達拓展到不同領(lǐng)域，讓學生明白“水”不僅是自然之物，更是創(chuàng)作的靈感源泉。示范環(huán)節(jié)中，作業(yè)展示、步驟講解與優(yōu)秀作品賞析相結(jié)合，為學生的實踐搭建了清晰的階梯；小組吹畫練習則讓課堂氛圍達到高潮，孩子們在合作中用畫筆“造水”，在實踐中體會水的靈動。最后的作業(yè)展評與課后延伸，更是讓課堂的學習成果得以延續(xù)，讓學生帶著對水的理解與熱愛，走出課堂繼續(xù)探索。</p> <p class="ql-block"> 課后老師們也對本節(jié)課進行的激烈的討論。彭老師的整節(jié)課氛圍活躍，師生互動頻繁，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，對水的形態(tài)、色彩等知識的講解深入淺出，充分調(diào)動了學生的參與熱情。若說些許不足，便是作業(yè)環(huán)節(jié)的分步驟設(shè)計可進一步優(yōu)化，或讓學生進行主題創(chuàng)作，讓整體課堂把握更準確。</p> <p class="ql-block"> 一堂美術(shù)課，不僅教會孩子如何畫水，更讓他們讀懂水的意義、感受生命的本源。彭老師的這節(jié)課，讓我們看到美術(shù)教育不止于技法傳授，更在于以美為媒，喚醒孩子對自然、對生活的感知與熱愛。</p>