<p class="ql-block"> 為深入貫徹“和美”教育體系核心要求，打造素養(yǎng)型數(shù)學(xué)課堂”核心主題，落實(shí)“六真課堂理念，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育深度轉(zhuǎn)型，搭建高質(zhì)量教學(xué)交流平臺(tái)，以課堂為載體，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，強(qiáng)化其嚴(yán)謹(jǐn)求真思維特質(zhì)，提升學(xué)以致用實(shí)踐本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn) “以數(shù)啟智、以美育人” 核心目標(biāo)，深化 “和美” 教育體系在數(shù)學(xué)學(xué)科的落地見(jiàn)效。東方市鐵路小學(xué)于2025年12月16-17日舉辦了2025年秋季學(xué)期東方市鐵路小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)“六真”課堂評(píng)比活動(dòng)。</p> 趙校致辭 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由我校趙功慧校長(zhǎng)作開(kāi)幕致辭。</p><p class="ql-block"> 趙功慧校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)的目的就是：一、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)教師深入開(kāi)展“六真”導(dǎo)向的素養(yǎng)型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。二、通過(guò)優(yōu)質(zhì)課展示與交流，助力教師深化對(duì)新課標(biāo)理念的領(lǐng)悟，充分展示教師的教學(xué)水平與風(fēng)格特色，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建互學(xué)共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。三、通過(guò)活動(dòng)以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)研究與“和美”教育體系下“六真”課堂校本教研深度融合，助力學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p> 評(píng)比安排表 鐵路小學(xué)總校的林金玲老師主持本次活動(dòng) 課堂教學(xué)風(fēng)采展示 <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)的授課內(nèi)容涵蓋了從一年級(jí)到六年級(jí)的各個(gè)年級(jí)。參賽教師憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和出色的課堂駕馭能力，各展風(fēng)采。有的教師通過(guò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情；有的教師運(yùn)用多媒體AI技術(shù)，把人工智能技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。還有的教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多種多樣的教學(xué)方法讓課堂充滿活力與魅力。</p> 授課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 鐵路小學(xué)莊茹老師為我們展示的是《間隔排列》，通過(guò)研究小兔與蘑菇，木樁與籬笆等實(shí)例，讓抽象的間隔概念具象化，降低了認(rèn)知難度。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察-猜想-驗(yàn)證-歸納”的探究過(guò)程，通過(guò)圈一圈等實(shí)操活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)“兩端相同數(shù)量相差1，兩端不同數(shù)量相等”的規(guī)律，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。</p> <p class="ql-block"> 三家中心校陳朝秀老師執(zhí)教的是《間隔排列》，她緊扣教材與學(xué)情，通過(guò)情境導(dǎo)入、分層探究、生活聯(lián)結(jié)展開(kāi)教學(xué)；突出直觀性與實(shí)踐性，用觀察、圈畫、畫圖等活動(dòng)突破重難點(diǎn)，注重規(guī)律探究與生活應(yīng)用結(jié)合；教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯清晰，目標(biāo)明確，兼顧學(xué)生自主思考與合作學(xué)習(xí)，助力知識(shí)理解與能力提升</p> <p class="ql-block"> 四更中心校符婷老師為我們展示的是《有余數(shù)的除法》，符老師以“熊出沒(méi)小視頻”為教學(xué)情境，從分物操作的具象情境切入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“正好分完”與“有剩余”的差異，自然引出余數(shù)概念，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教師注重讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、說(shuō)過(guò)程，在實(shí)踐中理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的關(guān)鍵規(guī)則，突破教學(xué)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 鐵路小學(xué)劉丹老師帶來(lái)的是《用字母表示數(shù)》，劉老師善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思考過(guò)程，通過(guò)小組討論、即時(shí)提問(wèn)等形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享想法。針對(duì)“字母表示確定數(shù)與不確定數(shù)”“含有字母的式子的含義”等易混淆問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例耐心點(diǎn)撥，讓學(xué)生在交流中理清思路，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。</p> <p class="ql-block"> 鐵路小學(xué)符敏老師執(zhí)教的一年級(jí)《20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法》，精準(zhǔn)把握低段學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣“六真”課堂理念展開(kāi)教學(xué)。課堂伊始，她通過(guò)數(shù)的組成、計(jì)數(shù)器讀數(shù)等舊知復(fù)習(xí)做好知識(shí)鋪墊，隨即創(chuàng)設(shè)“買鉛筆”的生活情境引出新知問(wèn)題；隨后借助數(shù)軸、小方塊、計(jì)數(shù)器等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較，自主探究并總結(jié)出“個(gè)位相加減，十位不變”的計(jì)算規(guī)律；同時(shí)設(shè)計(jì)方陣答題游戲、編創(chuàng)記憶兒歌，將知識(shí)性與趣味性巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，打造出一節(jié)扎實(shí)高效、生動(dòng)活潑的低段計(jì)算課。</p> <p class="ql-block"> 四更中心校周真老師執(zhí)教的《從條件或問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系1》，她針對(duì)三年級(jí)學(xué)生抽象思維較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“情境建模”環(huán)節(jié)，將復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的示意圖，幫助學(xué)生建立“已知條件→數(shù)量關(guān)系→解題算式”的思維鏈條，讓每位學(xué)生都能讀懂題意，理清關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 四更中心校陳鳳旋老師帶來(lái)的是《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相互改寫》，陳老師以今年的熱點(diǎn)—“村BA”籃球比賽為切入點(diǎn)，貼合班級(jí)喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的的情況，做到了“備學(xué)生”。同時(shí)，通過(guò)清晰的講解和互動(dòng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生們專注投入，積極參與課堂互動(dòng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 鐵路小學(xué)王怡倩老師帶來(lái)的是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，王老師通過(guò)籃球比賽神投手為切入點(diǎn)，通過(guò)呈現(xiàn)3位同學(xué)的投中次數(shù)與總次數(shù)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何公平比較命中率”。在學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)通分比較遇到不便時(shí)，自然引出百分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生深刻體會(huì)到百分?jǐn)?shù)“便于比較”的產(chǎn)生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了從生活實(shí)際到數(shù)學(xué)知識(shí)的自然過(guò)渡。</p> <p class="ql-block"> 天安中心校柳重薇老師帶來(lái)的是《三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）》，她以東方非遺黎錦為情境載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)與文化傳承相結(jié)合；通過(guò)分小方塊實(shí)操、小組合作探究，具象化“首位不夠除時(shí)合并前兩位計(jì)算”的算理，聚焦豎式計(jì)算方法這一重點(diǎn)；練習(xí)設(shè)計(jì)貼合生活且層次分明，兼顧算理理解與計(jì)算能力鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的雙重興趣。</p> <p class="ql-block"> 鐵路小學(xué)符興燕老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減）》，以復(fù)習(xí)導(dǎo)入銜接舊知，隨即創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，依托“自主探究、互助分享”的課堂文化，借助小方塊圈畫、計(jì)數(shù)器撥動(dòng)等具象操作，引導(dǎo)學(xué)生自主摸索“相同數(shù)位相加減”的算理；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程、分享思路，讓每個(gè)孩子都成為學(xué)習(xí)的主角，同時(shí)沿著“具象操作—抽象表達(dá)—豎式規(guī)范”的路徑，將運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思維等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入細(xì)節(jié)，讓數(shù)學(xué)計(jì)算課堂既有參與感又有思維深度。。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 天安中心校周興強(qiáng)老師帶來(lái)的展示課《可能性》，周老師以“猜一猜”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)“猜結(jié)果，動(dòng)手試”的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中初步告知“確定事件”“不確定事件”的概念，生動(dòng)的情境不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更自然引出“可能性”的探究主題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。</p> 聽(tīng)課教師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 東方市鐵路小學(xué)教育集團(tuán)總校的聽(tīng)課教師們神情專注，目光緊緊追隨課堂節(jié)奏，手中筆尖不停，認(rèn)真記錄教學(xué)亮點(diǎn)與思考。</p> <p class="ql-block"> 教育集團(tuán)三家分校和四更分校以及幫扶分校的老師們也通過(guò)線上直播的方式參與本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課老師們有時(shí)凝神記錄，有時(shí)會(huì)心微笑，筆尖劃過(guò)紙頁(yè)的沙沙聲，是教育人最美的和聲。集團(tuán)總校與分校的教師共同觀摩，不同的教學(xué)風(fēng)格在此碰撞，相同的教育情懷在此交融</p> 評(píng)委點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 本次小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選秉持“公平、公正、公開(kāi)”原則，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)審機(jī)制。評(píng)委組老師從教學(xué)創(chuàng)新、素養(yǎng)滲透等緯度，對(duì)每一位教師的授課內(nèi)容進(jìn)行綜合考評(píng)。</p> 頒獎(jiǎng)儀式 <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)為期兩天的賽課角逐，老師們各展風(fēng)采，以扎實(shí)的教學(xué)功底、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈動(dòng)的課堂互動(dòng)展開(kāi)精彩比拼。最終，一二三等獎(jiǎng)各有歸屬，獲獎(jiǎng)教師用實(shí)力贏得了榮譽(yù)與認(rèn)可，這份榮光既是對(duì)他們深耕教學(xué)的肯定，也為全體教育者樹(shù)立了深耕課堂、潛心育人的榜樣！</p> <p class="ql-block"> 此次“六真”課堂評(píng)比活動(dòng)，不僅為教師提供了交流展示的平臺(tái)，也推動(dòng)了集團(tuán)內(nèi)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性和趣味性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文/張翎</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編校/文麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核/郭躍建</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">批準(zhǔn)/趙功慧</p>