<p class="ql-block">教授課題：《25 王戎不取道旁李》</p><p class="ql-block">授課班級：四4班</p><p class="ql-block">授課教師：王燕芳</p><p class="ql-block">授課時間：2025.12.28</p> <p class="ql-block"> 在“小學中年段語文大單元逆向教學”的探索中，我們嘗試翻轉課堂，從“學生最終能做什么”出發(fā)，逆向設計學習旅程。今天，讓我們走進一堂以“尋找古代智慧故事傳講人”為終點的文言文課堂，看孩子們?nèi)绾螐囊黄」盼摹锻跞植蝗〉琅岳睢分?，獲得帶得走的能力與智慧。</p> 第一幕：定航·以終為始，任務啟程 <p class="ql-block"> 課堂伊始，我們并未直接打開課文。而是先共同審視單元導讀頁，明確本單元的核心語文要素——“了解故事情節(jié)，感受人物形象”。</p><p class="ql-block"> 緊接著，一個驅動整堂課的核心任務發(fā)布：“尋找故事傳講人——誰能將古代智童的故事生動地講給大家聽？”</p> <p class="ql-block"> 這便是逆向設計的起點。先確定“評估證據(jù)”——學生能聲情并茂地講述故事，理解人物智慧。所有后續(xù)的學習活動，都為此目標服務。當孩子們帶著“我要成為優(yōu)秀傳講人”的目標走進文本，學習的內(nèi)驅力便被點燃。</p> 第二幕：溯游·解鎖錦囊，層層進階 <p class="ql-block"> 為了幫助孩子們最終成為優(yōu)秀的“故事傳講人”，我們鋪設了四個循序漸進的“學習錦囊”。</p> <p class="ql-block"> 錦囊一：讀準字音，初識人物</p><p class="ql-block"> “戎，指古代兵器的總稱。”從字理入手，識字也變得有故事感。</p><p class="ql-block"> 借助AI視頻，王戎從歷史中走來，一位魏晉名士的童年剪影，瞬間拉近了與現(xiàn)代孩子的距離。</p><p class="ql-block"> 書聲瑯瑯，是文言文課堂最初的音樂。自由讀、指名讀、齊讀，在反復中掃清障礙。</p> <p class="ql-block"> 錦囊二：讀好停頓，感受韻律</p><p class="ql-block"> “誰/干什么？”一個小妙招，化繁為簡。同桌互讀，互相為鏡。尋找停頓規(guī)律，不僅是技巧，更是對文意的初次揣摩。當整齊而有韻味的朗讀聲響起，文言文的節(jié)奏美悄然入心。</p> <p class="ql-block">錦囊三：讀懂意思，探究智慧（核心環(huán)節(jié)）</p><p class="ql-block"> 方法回顧：結合注釋、聯(lián)系上下文、觀察插圖……孩子們調用已有的文言文“學習工具箱”。</p><p class="ql-block"> 合作探究：小組討論，讓思維碰撞。重點攻克“之”字的不同指代，理解“多子折枝”的畫面，孩子們在互助中構建文意。</p><p class="ql-block"> 梳理與思辨：</p><p class="ql-block"> 1. 厘清“起因-經(jīng)過-結果”的故事脈絡。</p><p class="ql-block"> 2. 深入靈魂一問：“你覺得王戎是個怎樣的人？”（智慧種子在此刻萌芽）</p><p class="ql-block"> 3. 挑戰(zhàn)性思考：“為什么樹在道旁多子，就一定是苦李？”（邏輯推理在此刻閃光）</p> <p class="ql-block"> 錦囊四：熟讀成誦，內(nèi)化語言</p><p class="ql-block"> 從填空式背誦到看題全文背誦，階梯式的設計讓積累水到渠成。經(jīng)典的語言材料，融入孩子的精神世界。</p> 第三幕：抵達·精彩綻放，我是傳講人 <p class="ql-block"> 這是課堂的高潮，也是逆向設計評估的“驗收時刻”。</p><p class="ql-block">我們出示清晰的評價標準，并提供多元的故事開頭支架：</p><p class="ql-block">1.“我是王戎，那年我七歲……”（第一人稱，沉浸體驗）</p><p class="ql-block">2.“從前有個叫王戎的小孩……”（經(jīng)典敘事，娓娓道來）</p><p class="ql-block">3.“我有個好朋友名叫王戎……”（親切拉近，創(chuàng)意改編）</p> <p class="ql-block"> 孩子們爭相上臺，化身故事傳講人。他們不僅講出了故事，更講出了自己的理解，講出了王戎的觀察與思考?！爸v”的過程，正是對“讀懂人物、理解智慧”這一核心目標最生動的證明。</p> 第四幕：沉淀·書寫延伸，文脈綿長 <p class="ql-block"> 書寫： 聚焦“競”、“唯”二字，發(fā)現(xiàn)“口”字旁的書寫奧秘，在一筆一畫中傳承漢字文化。</p> <p class="ql-block">布置作業(yè)：</p><p class="ql-block">1. 背誦課文：讓經(jīng)典沉淀。</p><p class="ql-block">2. 閱讀《世說新語》：從一篇走向一本，從課內(nèi)走向課外，開啟更廣闊的智慧故事探索之旅。</p><p class="ql-block"> 這正呼應了大單元教學的理念。</p> <p class="ql-block"> 一顆道旁苦李，映照千年智慧。一次逆向旅程，探索教學新徑。讓孩子成為故事的傳講人，成為智慧的發(fā)現(xiàn)者，我們，一直在路上</p>