<p class="ql-block"> 冬日的瓊海市民族中學(xué)，教研氛圍正濃。2025年12月10日，葉小莉老師以《分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響》（第2課時）為課題，為師生們呈現(xiàn)了一堂融實驗探究與生態(tài)教育于一體的精彩課程，王小霞老師、潘倩紗老師參與聽課與評課，在思維的碰撞中探尋高效教學(xué)的路徑。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，葉老師便用一段酸雨危害的短視頻拉開序幕，強烈的視覺沖擊瞬間抓住學(xué)生注意力，再以“酸雨的元兇是什么？為何有如此大破壞力？”的提問，自然引出本節(jié)課核心主題。在酸雨知識講解環(huán)節(jié)，她借助pH酸堿度示意圖，清晰闡釋酸雨的科學(xué)定義（pH<5.6）與形成原因，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗列舉燃煤、燃油車出行等人類活動，讓抽象的化學(xué)與生物知識落地生活。</p> <p class="ql-block"> 實驗探究是本節(jié)課的核心亮點。葉老師帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—制定計劃<span style="font-size:18px;">—實施計劃</span>—分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論<span style="font-size:18px;">—表達和交流</span>”的科學(xué)探究流程，圍繞“模擬酸雨對種子萌發(fā)的影響”展開實驗：明確清水對照組與不同pH值模擬酸雨實驗組的設(shè)置，強調(diào)對照實驗與單一變量原則；組織學(xué)生分組統(tǒng)計種子萌發(fā)數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，甚至延伸探討“模擬酸雨與真實酸雨的差別”“酸雨的跨區(qū)域性”等深度問題。學(xué)生們圍坐討論、動手記錄，在實踐中錘煉科學(xué)探究能力，也深刻理解了人類活動對生態(tài)環(huán)境的具體影響。</p> <p class="ql-block"> 課程尾聲，葉老師梳理酸雨對植物、水生生物、土壤及人體健康的多重危害，以思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并呼吁學(xué)生從節(jié)約用電、綠色出行等小事踐行環(huán)保，將知識學(xué)習(xí)與社會責(zé)任教育緊密結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 課后的評課環(huán)節(jié)，王小霞老師、潘倩紗老師展開細(xì)致研討。大家一致認(rèn)可葉老師的課堂設(shè)計：情境導(dǎo)入吸睛、實驗探究扎實、知識與素養(yǎng)并重，充分體現(xiàn)了生物教學(xué)的探究性與育人價值；同時也針對課堂細(xì)節(jié)提出優(yōu)化建議，如可增加本地生態(tài)案例，讓環(huán)保教育更具地域針對性。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)研究課，一次專業(yè)的打磨與交流。此次活動不僅展現(xiàn)了葉小莉老師扎實的功底，更促進了教師之間的專業(yè)交流與共同進步。相信在這樣濃厚的教研氛圍中，我們會更加努力提高生物課堂效率，讓學(xué)生在高效的生物課堂中收獲知識與成長。</p> <p class="ql-block">撰文：潘倩紗</p><p class="ql-block">圖片：葉小莉 王小霞</p>