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思維導(dǎo)圖賦能課堂 拼音復(fù)習(xí)煥發(fā)新活力——低年級拼音復(fù)習(xí)課主題教研活動

魯歡利

<p class="ql-block">　　為破解低年級拼音復(fù)習(xí)課形式單一、學(xué)生參與度低的教學(xué)難題，探索思維導(dǎo)圖在拼音復(fù)習(xí)課中的有效運用策略，我校低年級語文教研組開展了以“思維導(dǎo)圖賦能拼音復(fù)習(xí)課”為主題的系列教研活動?；顒訃@集體研討、磨課打磨、公開課展示、專題講座、教學(xué)反思五個環(huán)節(jié)層層推進，讓拼音復(fù)習(xí)課的教學(xué)思路更清晰、教學(xué)方法更靈動。</p> <p class="ql-block"> 集體研討，凝聚智慧定方向</p><p class="ql-block"> 低年級語文教師針對一年級拼音復(fù)習(xí)課的教學(xué)痛點在教研活動中展開熱烈研討。老師們結(jié)合教學(xué)實際，指出學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中存在易混聲母、韻母辨別不清，整體認(rèn)讀音節(jié)記憶不牢，拼音知識與生活運用脫節(jié)等問題，同時提出低年級學(xué)生注意力集中時間短、偏愛游戲化學(xué)習(xí)的特點。經(jīng)集體研討，教研組確定以“思維導(dǎo)圖”為教學(xué)契點，構(gòu)建“課前自主梳理—課中動態(tài)完善—課后鞏固提升”的拼音復(fù)習(xí)課模式，以拼音王國闖關(guān)為主題，設(shè)計聲母、韻母、音節(jié)三階復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，將思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化優(yōu)勢與低年級學(xué)生的認(rèn)知特點相結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 磨課打磨，精雕細(xì)琢促優(yōu)化</p><p class="ql-block"> 確定教學(xué)思路后，曹淑婷老師執(zhí)筆設(shè)計教案，教研組開啟多輪磨課打磨工作。從思維導(dǎo)圖模板的設(shè)計是否貼合低年級學(xué)生認(rèn)知水平，到拼音王國闖關(guān)環(huán)節(jié)的游戲化設(shè)計是否兼具趣味性與知識性；從易混拼音的辨析方法是否高效，到思維導(dǎo)圖的落實路徑是否清晰，老師們逐字逐句推敲教案，逐環(huán)節(jié)打磨課堂流程。針對“如何讓學(xué)生在課中快速完善思維導(dǎo)圖”“怎樣通過小組互動深化思維導(dǎo)圖的運用”等問題，大家各抒己見，反復(fù)調(diào)整教學(xué)細(xì)節(jié)，最終形成了一套兼具系統(tǒng)性與趣味性的拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 公開課展示，課堂實踐展風(fēng)采</p><p class="ql-block"> 在公開課展示環(huán)節(jié)，授課教師以“拼音王國大闖關(guān)”為情境主線，帶領(lǐng)學(xué)生開啟拼音復(fù)習(xí)之旅。課前，教師發(fā)放空白思維導(dǎo)圖模板，引導(dǎo)學(xué)生自主回顧拼音知識，標(biāo)注個人易錯點；課中，結(jié)合“召喚聲母”“集結(jié)韻母”“匯合音節(jié)”三關(guān)闖關(guān)活動，讓學(xué)生動態(tài)完善思維導(dǎo)圖，通過認(rèn)、辨、寫等環(huán)節(jié)，將零散的拼音知識結(jié)構(gòu)化、條理化；課后，學(xué)生以小組為單位交流思維導(dǎo)圖，查漏補缺。整節(jié)課中，思維導(dǎo)圖成為學(xué)生梳理知識、突破難點的重要工具，原本枯燥的拼音復(fù)習(xí)課變得生動有趣，學(xué)生的參與熱情與知識掌握效率大幅提升。</p> <p class="ql-block"> 專題講座，深度剖析明策略</p><p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，朱艷華老師開展了《思維導(dǎo)圖在低年級拼音復(fù)習(xí)課中的運用策略》專題講座。講座中，朱老師結(jié)合本次公開課的教學(xué)實例，從思維導(dǎo)圖的設(shè)計原則、落實路徑、運用價值三個方面進行深度剖析，詳細(xì)講解了如何根據(jù)低年級學(xué)生特點設(shè)計分層思維導(dǎo)圖模板，如何通過課前、課中、課后的閉環(huán)設(shè)計讓思維導(dǎo)圖真正服務(wù)于拼音復(fù)習(xí)，同時分享了思維導(dǎo)圖在識字、閱讀等低年級語文教學(xué)板塊的延伸運用思路，為老師們拓寬了教學(xué)視野。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)反思，總結(jié)提升再出發(fā)</p><p class="ql-block"> 活動最后，全體教師圍繞本次教研活動展開教學(xué)反思。授課教師復(fù)盤了課堂中思維導(dǎo)圖運用的亮點與不足，提出可進一步簡化思維導(dǎo)圖模板、增加個性化創(chuàng)作空間；聽課教師則結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分享了在拼音復(fù)習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖的困惑與改進建議。大家一致認(rèn)為，思維導(dǎo)圖不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的拼音知識體系，更能培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，后續(xù)將繼續(xù)探索思維導(dǎo)圖與低年級語文教學(xué)的深度融合，讓教學(xué)更具實效。</p> <p class="ql-block">　　此次教研活動，以思維導(dǎo)圖為契點為低年級拼音復(fù)習(xí)課開辟了新路徑，不僅讓老師們在集體研討與實踐中收獲了實用的教學(xué)策略，更讓大家深刻認(rèn)識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性。我校低年級語文教研組將持續(xù)聚焦教學(xué)難點，以研促教、以教提質(zhì)，讓低年級語文課堂煥發(fā)更多活力。</p>