<p class="ql-block">活動準(zhǔn)備</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">基于大班幼兒對海洋生物的興趣及初步環(huán)保認(rèn)知，以“海洋資源與人類生活關(guān)系”為核心，設(shè)計“感官探索—故事聯(lián)想—實(shí)踐倡議”三段式活動。選用實(shí)物（干貝、海帶）、漁民勞作視頻及改編故事《漁夫和魔鬼》，預(yù)設(shè)互動問題引導(dǎo)幼兒理解“可持續(xù)利用”概念，并通過繪畫表達(dá)環(huán)保行動。</p> <p class="ql-block">活動過程</p> <p class="ql-block">本活動以“大海的禮物”為主題，通過神秘箱游戲、實(shí)物觀察、漁民勞作視頻等多元形式，引導(dǎo)幼兒感知海鮮的來源與價值。改編《漁夫和魔鬼》的故事深化“合理取用”意識，兒歌創(chuàng)編強(qiáng)化珍惜理念。繪畫倡議與家庭“海洋禮物清單”記錄，實(shí)現(xiàn)從課堂到生活的延伸，幫助幼兒理解“可持續(xù)利用”的意義，樹立感恩自然、節(jié)約食物的良好品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">活動聽評</p> <p class="ql-block">1. 亮點(diǎn)： </p><p class="ql-block"> -實(shí)物觀察+視頻演示有效突破重難點(diǎn)，幼兒能準(zhǔn)確表述“海鮮營養(yǎng)豐富”“不能浪費(fèi)”。 </p><p class="ql-block"> 兒歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)90%幼兒積極參與，比喻句運(yùn)用富有創(chuàng)意（如“海帶像絲帶”）。 </p><p class="ql-block">2. 不足： </p><p class="ql-block"> “過度捕撈”概念較抽象，部分幼兒理解停留在表面。 </p><p class="ql-block"> 個別幼兒在繪畫環(huán)節(jié)僅模仿同伴，缺乏個性化表達(dá)。</p> <p class="ql-block">活動研討</p> <p class="ql-block">1. 優(yōu)化策略：增加“小魚洄游”角色扮演游戲，用簡易道具演示生態(tài)平衡原理；引入AR技術(shù)展示海洋污染前后對比。 </p><p class="ql-block">2. 延伸計劃：開展“班級海鮮小超市”角色區(qū)活動，強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)知與社會性發(fā)展；組織親子海灘清潔日，深化責(zé)任意識。 </p><p class="ql-block">本次活動成功構(gòu)建“具象感知—情感共鳴—行為轉(zhuǎn)化”路徑，為持續(xù)生態(tài)教育奠定基礎(chǔ)。</p>