<p class="ql-block"> 當(dāng)冬日的午后時(shí)光遇上書香與初心，一場關(guān)于育人的深度對(duì)話溫柔開啟。2026年1月13日下午2:30，<span style="font-size:18px;">大通縣德育教育楊毛吉工作室，</span>大通縣家庭教育服務(wù)指導(dǎo)中心舉辦的讀書分享會(huì)如期舉行。工作室成員齊聚現(xiàn)場，活動(dòng)以“書香潤家教，聚力育新人”為核心，在思想互鑒與心得分享中，為德育與家庭教育工作積蓄前行力量。</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由工作室成員楊順元老師主持。</p><p class="ql-block">? 活動(dòng)伊始，參與活動(dòng)的老師依次上臺(tái)，開啟一段美好的閱讀分享之旅。</p> 《誡子書》等 <p class="ql-block"> 工作室成員田占文老師以“鑒史育人，以書為橋”為主題開啟分享。田老師深耕歷史長河中的教育智慧，先后援引趙太后“愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的育人格局、諸葛亮《誡子書》中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的教子箴言，以及司馬光嚴(yán)謹(jǐn)持家、家風(fēng)傳世的典范事例，將古代先賢的育人心得娓娓道來。在場聽眾于歷史典故的浸潤之中，深刻感悟到德育傳承的深厚底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)意義。</p> 《好媽媽勝過好老師》等 <p class="ql-block"> 緊隨其后，工作室成員張海林老師聚焦現(xiàn)代家教與德育實(shí)踐展開分享，他精選《正面管教》《好媽媽勝過好老師》《解碼青春期》三本書，結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，從“溫和而堅(jiān)定”的管教理念、家庭教育的深遠(yuǎn)影響到青春期孩子的溝通技巧層層深入，摒棄空洞說教，提煉書中核心方法并融入具體案例，將理論轉(zhuǎn)化為可落地的育人技巧，強(qiáng)調(diào)家校共育同頻共振是孩子健康成長的關(guān)鍵，讀懂孩子內(nèi)心、科學(xué)引導(dǎo)方能實(shí)現(xiàn)“育新人”的目標(biāo)，其分享兼具理論高度與實(shí)踐溫度，令在場成員深受啟發(fā)。</p> 《教學(xué)勇氣》 <p class="ql-block"> 工作室成員馬海車?yán)蠋熞浴督虒W(xué)勇氣》為切入點(diǎn)，圍繞“教學(xué)的起點(diǎn)是‘認(rèn)識(shí)你自己’”的核心觀點(diǎn)，結(jié)合從教實(shí)例，從教師自我認(rèn)知與職業(yè)堅(jiān)守層面分享教育初心與勇氣。他提出，教育是師生雙向奔赴的成長，教師唯有明晰自身教育理念、教學(xué)風(fēng)格與內(nèi)心熱愛，方能篤定深耕課堂、走近學(xué)生；班級(jí)管理、家校溝通中的困惑與突破，皆是“認(rèn)識(shí)自己”的鮮活印證。質(zhì)樸真誠的分享飽含教育熱忱與思考，引發(fā)成員強(qiáng)烈共鳴</p> 《好的關(guān)系好的教育》 <p class="ql-block"> 隨后，工作室成員陶有煜老師帶著《好的關(guān)系好的教育》一書，與大家展開了一場溫情滿滿的分享。他率先講述了書中作者的動(dòng)人故事，字里行間滿是對(duì)教育與家庭的深刻洞察，陶老師笑稱自己早已被這本書的理念“洗腦”，足見其內(nèi)容的感染力。</p><p class="ql-block"> 分享中，陶老師提煉出諸多發(fā)人深省的體會(huì)，他著重強(qiáng)調(diào)“家庭是孩子的第一所學(xué)?！?，指出家庭教育是塑造孩子品格的根基。同時(shí)，他結(jié)合書中的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，深入剖析其背后折射的孩子成長規(guī)律，讓大家明白：良好的親子關(guān)系、家校關(guān)系，是教育得以生根發(fā)芽的土壤，唯有以“關(guān)系”為橋，才能真正抵達(dá)教育的內(nèi)核。</p> 《陪孩子走過高中三年》 <p class="ql-block"> 陳莉蓉老師帶來高中階段孩子教育的專題分享。她結(jié)合班級(jí)兩名學(xué)生的真實(shí)案例，凝練出三大核心教育觀點(diǎn)：一是高中孩子的成長需要并肩式陪伴，教育者與家長應(yīng)秉持平等姿態(tài)，以“蹲下來溝通”的方式搭建深度聯(lián)結(jié)的橋梁；二是在教育價(jià)值排序中，身體健康重于學(xué)業(yè)成績；三是家庭是孩子成長的能量補(bǔ)給站，肩負(fù)著為孩子注入心理能量的關(guān)鍵使命。她同時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育者作為學(xué)生成長路上的“點(diǎn)燈人”，需與家長彼此照亮、凝聚合力，方能實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。</p> 《人生海海》 <p class="ql-block"> 工作室成員德吉卓瑪老師帶來《人生海?！返姆窒恚浴霸凇度松：！返鸟薨櫪飳ふ医逃臏囟扰c力量”為核心主題，從書中的人生故事里挖掘教育哲思。德吉卓瑪老師談到，這本書為家庭教育帶來深刻啟示：教育是帶著溫度的陪伴與接納，接納孩子的不完美，是教育最溫柔的底色。結(jié)合七年德育工作經(jīng)驗(yàn)，她分享了如何以包容之心接納孩子不足，以言行傳遞精神力量，讓在場成員深切體會(huì)到，教育的真諦是以生命影響生命。</p> 《正面管教》等 <p class="ql-block"> 劉春蕾緊扣“以書為媒，破解育人難題”的思路，結(jié)合不同學(xué)生的真實(shí)成長案例，分別解讀了《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》《正面管教》等書籍的核心方法。從高效溝通的技巧，到溫和而堅(jiān)定的管教智慧，她將書本理論轉(zhuǎn)化為可落地的教育實(shí)踐，讓在場成員深切感受到，選對(duì)方法、用對(duì)策略，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。</p> 《如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》 <p class="ql-block"> 王慧琳老師帶來了《如何說 孩子才會(huì)聽 怎么聽 孩子才肯說》這本溝通類教育讀物。她結(jié)合自己的育兒故事，娓娓道來與這本書的結(jié)緣契機(jī)——正是在與孩子相處的點(diǎn)滴中，她愈發(fā)意識(shí)到高效溝通對(duì)親子關(guān)系的重要性，才對(duì)這本書愛不釋手。分享中，她將書中的核心溝通技巧融入真實(shí)育兒經(jīng)歷，從“共情傾聽”到“正向表達(dá)”，用鮮活的故事讓在場成員真切感受到，掌握“說”與“聽”的智慧，是搭建親子連心橋的關(guān)鍵。</p> 《人性的弱點(diǎn)》 <p class="ql-block"> 緊接著，董羽琳老師帶著經(jīng)典讀物《人性的弱點(diǎn)》登臺(tái)分享。她結(jié)合書中洞見，一針見血地指出，女性因心思細(xì)膩，在家庭與教育場景中易陷入“嘮叨”的誤區(qū)，而真正的相處智慧，在于接納差異而非試圖改變對(duì)方。分享中，她特別援引了一句深刻論斷：“一個(gè)人的成功，15%歸結(jié)于專業(yè)知識(shí)，85%歸結(jié)于人際交往能力”，提醒在場成員，無論是家校溝通還是家庭教育，學(xué)會(huì)理解與共情，才是打通人心壁壘的關(guān)鍵。</p> 《做父母是一生的功課》 <p class="ql-block"> 馬理英老師以“父母職業(yè)沒有崗前培訓(xùn)，便匆匆上崗”這一現(xiàn)實(shí)問題引發(fā)全場思考，隨后分享《做父母是一生的功課》一書的感悟。她著重指出，孩子是父母情緒的接收器，家庭教育的關(guān)鍵在于“覺察”與“接納”——覺察自身情緒對(duì)孩子的影響，接納孩子的獨(dú)特與不足，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的親子陪伴與教育引導(dǎo)。</p> 《人生》 <p class="ql-block"> 王珺老師登臺(tái)分享，將自己的讀書經(jīng)歷清晰劃分為三個(gè)階段，循著成長脈絡(luò)娓娓道來。在第一階段，她重點(diǎn)研讀了《班主任工作新視角》《清華附小的德育細(xì)節(jié)》與《劉希婭與小梅花課程》三本書，從班級(jí)管理策略、德育實(shí)操細(xì)節(jié)與特色課程建設(shè)中汲取養(yǎng)分，為自己的教育之路筑牢了堅(jiān)實(shí)的理論根基；步入第二階段，她沉浸于《人生》這部作品，在書中的人生抉擇與成長陣痛里，收獲了關(guān)于教育與生命的深層思考。</p> 《父母的格局》 <p class="ql-block"> 保國炎老師為家校共育專場帶來《父母的格局》讀書分享，他以“父母的格局成就孩子的第三種力量”為核心，分別從書籍推薦理由、核心觀點(diǎn)剖析、個(gè)人讀書心得分享三個(gè)層面娓娓道來，內(nèi)容貼合家庭教育實(shí)際，干貨滿滿，為家長和老師搭建起高效的共育溝通橋梁。</p> 《發(fā)現(xiàn)母親》 <p class="ql-block"> 由馬海燕、樊金艷、卜延花組成的小組帶來《發(fā)現(xiàn)母親》的共讀分享。小組成員們圍繞書本的核心理念展開解讀，又結(jié)合自身的教育與育兒經(jīng)歷分享讀書感悟，層層遞進(jìn)地剖析了母親角色在孩子成長過程中的重要意義，讓在場聽眾對(duì)家庭教育的本質(zhì)有了更深層次的思考。</p> 《食南之徒》 <p class="ql-block"> 李海紅老師帶來了《食南之徒》這本別具一格的讀物。她先從推薦理由切入，闡述這本書以食物為線索的獨(dú)特?cái)⑹乱暯牵浑S后深入分享書本內(nèi)容，帶領(lǐng)大家循著食物之源，探尋隱藏在煙火氣息里的歷史之謎，讓在場成員在味蕾與歲月的交織中，收獲了別樣的閱讀感悟與認(rèn)知啟發(fā)。</p> 《家庭教育指導(dǎo)師》等 <p class="ql-block"> 殷滿成老師以“以書為媒，以筆為橋”為主題分享讀書感悟。他立足專業(yè)視角，不僅深度解讀《家庭教育指導(dǎo)師》《做父親不許失敗的創(chuàng)業(yè)》等家庭教育類書籍的核心內(nèi)容，還延伸至古典詩詞的意境探尋領(lǐng)域，圍繞《人間詞話》中的“境界說”展開剖析，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為在場成員帶來了兼具專業(yè)性與人文性的分享。</p> 《脫“癮”而出》 <p class="ql-block"> 隨后，張成艷老師登臺(tái)分享，帶來了《脫“癮”而出》這本聚焦成癮問題干預(yù)的讀物。她從推薦理由切入，點(diǎn)明書籍針對(duì)青少年成長痛點(diǎn)的實(shí)用價(jià)值；接著介紹作者背景，佐證內(nèi)容的專業(yè)性；最后結(jié)合真實(shí)案例展開解讀，提煉書中應(yīng)對(duì)青少年成癮問題的科學(xué)方法，為破解青少年成長困境、引導(dǎo)孩子健康成長提供了切實(shí)可行的思路。</p> 頒 ? ? ? ? 獎(jiǎng) <p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，經(jīng)綜合評(píng)議，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)6名。這份榮譽(yù)不僅是對(duì)各位分享者深耕閱讀、踐行教育理念的肯定，更激勵(lì)著每一位教育人在書香育人的道路上步履不停。</p> 總 ? ? ? ?結(jié) <p class="ql-block"> 本次讀書分享活動(dòng)在書香氤氳中落下帷幕，楊老師代表工作室作總結(jié)發(fā)言，對(duì)活動(dòng)書目范圍進(jìn)行了進(jìn)一步說明，強(qiáng)調(diào)所選書籍均精準(zhǔn)錨定德育教育與家庭教育的核心發(fā)力點(diǎn)，貼合一線教育教學(xué)實(shí)際需求且兼具理論深度與人文溫度。楊老師對(duì)每一位分享者的分享內(nèi)容都給予了一定的評(píng)價(jià)，并勉勵(lì)全體成員以此次活動(dòng)為契機(jī)，將書中智慧轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐動(dòng)力，深耕德育沃土、筑牢家校共育橋梁，用專業(yè)能力與教育情懷護(hù)航孩子成長。</p> <p class="ql-block"> 書香致遠(yuǎn)，育夢同行。大通縣德育教育楊毛吉工作室開展本次讀書分享活動(dòng)，全體成員齊聚一堂，從家教經(jīng)典、詩詞讀物與專業(yè)書籍中萃取育人智慧，分享家校溝通策略與德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)旨在以書為媒，進(jìn)一步明晰家校同頻共振的深層內(nèi)涵，為成員提供專業(yè)工作指引，助力大家深耕家校共育領(lǐng)域，以科學(xué)理念與扎實(shí)行動(dòng)守護(hù)孩子健康成長。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：楊毛吉</p><p class="ql-block">?審核：馬海燕</p><p class="ql-block">?制作：卜延花</p>