深耕課堂謀實(shí)效，精研專項(xiàng)促提升。近日鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)研討課，課堂如田，唯有深耕不輟，方得碩果盈枝；復(fù)習(xí)似舟，貴在精準(zhǔn)施策，始能破浪前行。本次教學(xué)策略的深度碰撞，是指向核心素養(yǎng)、聚焦提質(zhì)增效的教學(xué)見真章。在務(wù)實(shí)中求創(chuàng)新，讓每一節(jié)復(fù)習(xí)課都成為學(xué)生思維生長的沃土，教師專業(yè)躍升的階梯。 敬老師的道法復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)緊湊、邏輯清晰，以“知識(shí)點(diǎn)默寫—考點(diǎn)梳理—講練結(jié)合”為主線，契合一輪復(fù)習(xí)“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用”的目標(biāo)。注重考點(diǎn)溯源，明確標(biāo)注教材冊(cè)數(shù)與章節(jié)，有效提升學(xué)生在開卷考試中快速檢索知識(shí)的能力；習(xí)題精選精講，堅(jiān)持“當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解”，鞏固效果顯著，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底和鮮明的學(xué)科針對(duì)性。魏主任充分肯定其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊高效、講練扎實(shí)、教材對(duì)接精準(zhǔn)等亮點(diǎn)，并指導(dǎo)在講練后增設(shè)簡短互動(dòng)反饋環(huán)節(jié)，主動(dòng)了解學(xué)生理解盲點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)性與實(shí)效性。 崔老師的古詩文復(fù)習(xí)研討課聚焦《答謝中書書》的深度解析，展現(xiàn)了精準(zhǔn)高效的專業(yè)復(fù)習(xí)范式。課程以“基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)檢測”夯實(shí)字詞根基，進(jìn)而通過“課內(nèi)外比較遷移練”實(shí)現(xiàn)能力躍升。其核心創(chuàng)新在于“一材多設(shè)問”的設(shè)計(jì)，巧妙融合課內(nèi)經(jīng)典與課外文言素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比鑒賞與遷移運(yùn)用。課堂不僅關(guān)注文本細(xì)讀，更著力于挖掘“林泉之趣”等文化內(nèi)核，并通過拓展設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)與歷史的錯(cuò)疊傳承。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從語言到審美層層深入，充分體現(xiàn)了文言文復(fù)習(xí)的深度與廣度，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)與應(yīng)試能力。 <br> 柴老師在授課七年級(jí)數(shù)學(xué)一元一次方程中的含參問題，系統(tǒng)梳理了與定義、解、錯(cuò)解及特殊解相關(guān)的核心類型。課程通過典型例題與變式訓(xùn)練，深入探討了“ax=b”型方程解的多種情況，邏輯嚴(yán)密，由淺入深。設(shè)計(jì)專業(yè)，有效提升了學(xué)生的分析能力與思維嚴(yán)謹(jǐn)性，是一堂高質(zhì)量的復(fù)習(xí)示范課。魏主任高度評(píng)價(jià)柴老師的課程：語速適中、表達(dá)清晰、板書工整規(guī)范，有助于學(xué)生跟上節(jié)奏。課堂采用提問、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)等多種互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，認(rèn)真聽講。知識(shí)講解循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，且練習(xí)量充足，強(qiáng)化了一元一次方程的理解應(yīng)用。 龍老師在九年級(jí)英語語篇填空專項(xiàng)復(fù)習(xí)課以“豫見英語探險(xiǎn)隊(duì)——探索河南文化”為主題，巧妙融合語言知識(shí)與本土文化，體現(xiàn)鮮明的教學(xué)創(chuàng)新。課程圍繞汴繡、唐三彩、少林功夫、龍門石窟等河南文化瑰寶，系統(tǒng)講解名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、形容詞副詞比較等級(jí)等高頻考點(diǎn)，并提煉“標(biāo)—掃—選—定—查”五步解題法。通過小組合作、情境化任務(wù)和真題演練，不僅強(qiáng)化了學(xué)生語篇填空的應(yīng)試能力，更在語言實(shí)踐中厚植文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，充分展現(xiàn)了“語言為橋、文化為魂”的教學(xué)理念，是一堂兼具實(shí)用性、思想性與地域特色的高質(zhì)量復(fù)習(xí)示范課。 胡老師的物理專項(xiàng)復(fù)習(xí)課聚焦《歐姆定律和電功率》知識(shí)體系，構(gòu)建了清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知框架。課程從串聯(lián)與并聯(lián)兩種基本電路切入，系統(tǒng)梳理了電流、電壓、電阻三個(gè)核心物理量的概念與規(guī)律。以歐姆定律（I=U/R）為核心橋梁，引導(dǎo)學(xué)生掌握電路分析的基本方法，并自然過渡到電功率（P=UI）及其推導(dǎo)式的深度理解與應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，通過用電器規(guī)格分析、實(shí)際功率計(jì)算及高低擋位判斷等典型問題，有效提升了學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的綜合能力。整堂課目標(biāo)明確、邏輯連貫，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)概念到綜合應(yīng)用的高效升華。 <h3 style="text-align: left;"> 課堂如田，深耕不輟；復(fù)習(xí)似舟，精研致遠(yuǎn)。此次專項(xiàng)復(fù)習(xí)研討課通過精準(zhǔn)診斷學(xué)情、優(yōu)化教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“講有所得、練有實(shí)效、學(xué)有提升”。為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展筑牢根基，為教師專業(yè)進(jìn)階注入動(dòng)能。</h3><div style="text-align: right;">(曹倩倩 撰稿）</div>