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深耕教育沃土，守望生命花開 ——記庫爾勒市第二中學(xué)優(yōu)秀教師姜曉麗

庫爾勒市第二中學(xué)工會

<p class="ql-block ql-indent-1">在教育這片充滿希望的田野上，有一位深耕十七載的“趕路人”——她既是點(diǎn)亮學(xué)生研究思維的研究性學(xué)習(xí)教師、賦能學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的信息技術(shù)教師，也是守護(hù)學(xué)生成長的班主任，更是榮獲優(yōu)秀教師稱號的教育踐行者。十七年來，她以“學(xué)高為師，身正為范”為準(zhǔn)則，在教學(xué)創(chuàng)新、班級管理與自我成長的道路上不斷前行，用熱愛與責(zé)任為學(xué)生的未來奠基，用行動詮釋著新時代人民教師的使命與擔(dān)當(dāng)。</p> 以研促學(xué)，做學(xué)生創(chuàng)新思維的“引路人” <p class="ql-block ql-indent-1">作為研究性學(xué)習(xí)教師，她深知“授人以魚不如授人以漁”。為打破傳統(tǒng)課堂的邊界，她始終致力于打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，開拓多元認(rèn)知渠道，手把手教學(xué)生掌握“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的研究方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識的溫度與力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在她的指導(dǎo)下，一個個充滿活力的研究小組應(yīng)運(yùn)而生：有小組聚焦花卉生長，歷時數(shù)月追蹤穿心蓮花的生長周期；還有小組深耕生物發(fā)酵技術(shù)，以“制作傳統(tǒng)醪糟”為課題，反復(fù)調(diào)整發(fā)酵溫度、時間與原料配比。學(xué)生們在實(shí)踐中不僅收獲了知識，更體會到科學(xué)探究的樂趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為讓全體學(xué)生都能在實(shí)踐中成長，她堅持每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生開展課外研學(xué)活動，從走進(jìn)科技館感受科技魅力，到深入田間地頭了解農(nóng)業(yè)知識，再到探訪文化場館傳承非遺技藝，每一次研學(xué)都成為學(xué)生開闊眼界、增長見識的“第二課堂”。</p> 以愛筑巢，做學(xué)生成長路上的“守護(hù)者” <p class="ql-block ql-indent-1">作為班主任，她常說：“班級就是學(xué)生的第二個家，我要做這個家的‘守護(hù)者’?！痹诎嗉壒芾碇?，她身兼數(shù)職——既是疏導(dǎo)學(xué)生情緒的“心理輔導(dǎo)師”，也是連接家校的“家庭教育指導(dǎo)師”，有時是照顧學(xué)生的“臨時醫(yī)生”，更常常是給予學(xué)生溫暖的“臨時父母”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">班上來自喀什的學(xué)生艾力扎提，因患上甲流在校無人照料，離家遙遠(yuǎn)。得知消息后，她承擔(dān)起“父母”的責(zé)任，帶著吃食來到學(xué)校察看病情，在接下來的幾天，每天準(zhǔn)備熱乎餐食帶到學(xué)校，或者點(diǎn)適合病號的餐食，即使在工作繁忙時也親自熬煮水果米粥，確保艾力扎提的飲食營養(yǎng)。艾力扎提發(fā)燒加重的夜晚，她一邊安排同學(xué)輪流照看，一邊頻繁電話詢問情況，直到確認(rèn)體溫下降才安心。病情好轉(zhuǎn)后，她又多次與艾力扎提談心，疏導(dǎo)其心理壓力，讓他在異鄉(xiāng)感受到家的溫暖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">類似的故事在她的班主任生涯中還有很多：高一新生入學(xué)時，多名學(xué)生因不適應(yīng)新環(huán)境想退學(xué)或想轉(zhuǎn)校，她逐一對接家訪，用真誠與耐心留住每一位學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在本學(xué)期運(yùn)動會期間，班上的美和日班情緒低落，問其原因原來父母不在又臨近生日，感覺很失落，得知情況后姜老師號召班里的同學(xué)，畫黑板畫營造氛圍，同學(xué)們每人寫下一條祝福語，并送上了心形巧克力。好友們的暖心話語，再加上班主任姜老師的祝福，大家齊聚一堂，為她舉辦了一場別開生面的生日會。平日里這樣溫馨的瞬間數(shù)不勝數(shù)，這些點(diǎn)滴的溫暖化作了同學(xué)們心中的感恩，也見證著高二13班的班風(fēng)不斷向好發(fā)展。</p> 以賽賦能，做教育教學(xué)路上的“追光者” <p class="ql-block ql-indent-1">“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水，甚至一條奔流不息的河?！笔吣陙?，她始終保持著對教育的敬畏心與學(xué)習(xí)力，以賽促教、以研促學(xué)，不斷精進(jìn)自己的教育教學(xué)水平。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她積極參與各級各類教育教學(xué)比賽，從校級優(yōu)質(zhì)課評比到市級信息技術(shù)教學(xué)競賽，再到自治區(qū)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計大賽，每一次參賽都是一次自我突破。2024年，她憑借扎實(shí)的教學(xué)功底與突出的教學(xué)成果，成功加入自治區(qū)“天山英才”盧秀梅名師工作室。在工作室里，她既是學(xué)習(xí)者，主動向名師請教教學(xué)難題；也是分享者，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成員交流，帶動更多教師共同成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">十七年耕耘，十七載收獲。她用智慧點(diǎn)亮學(xué)生的研究夢想，用愛心守護(hù)學(xué)生的成長之路，用堅持書寫自己的教育初心。未來，她將繼續(xù)以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育的田野上不斷探索、不懈奮斗，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。</p><p class="ql-block">一審一校：駱有星 毛科</p><p class="ql-block">二審二校：劉風(fēng)云 王雯</p><p class="ql-block">三審三校：劉啟軍 黃順風(fēng)</p>