<p class="ql-block"> 朔風(fēng)凜冽，難抵熱忱初心。2026年1月21日，小縣城的冬日里，寧武縣數(shù)學(xué)教師懷揣著對(duì)教育質(zhì)量的追求，共赴西關(guān)小學(xué)，開啟了一場以“試題命制”為核心的深度教研之旅。</p> <p class="ql-block"> 這是一次聚焦評(píng)價(jià)改革、深耕命題藝術(shù)的專業(yè)集結(jié)，旨在通過試題這一關(guān)鍵支點(diǎn)，撬動(dòng)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，為寧武數(shù)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入新的思考與動(dòng)能。來自太原市杏花嶺區(qū)教體局教研室的李慧婷老師從五個(gè)方面：1.教育評(píng)價(jià)的意義和作用；2.衡量試卷質(zhì)量的指標(biāo)；3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試卷命制的步驟；4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題的編制策略；5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題編制的注意事項(xiàng)。詳細(xì)闡述了試題命制的方法。</p> <p class="ql-block"> 作為一線教師，我們?cè)鵁o數(shù)次面對(duì)現(xiàn)成的試卷，卻從未深入思考過一份“好試卷”背后的邏輯與匠心?！皯{經(jīng)驗(yàn)出題”，還是有科學(xué)系統(tǒng)的方法？如何平衡知識(shí)點(diǎn)覆蓋與能力、素養(yǎng)的考查？培訓(xùn)伊始，專家的一句話便讓我們豁然開朗：“命題不是簡單的‘出題’，而是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落地，是引導(dǎo)教學(xué)方向的‘指揮棒’?！痹趯＜业囊I(lǐng)下，再次打開《課標(biāo)》深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)如何將核心素養(yǎng)分解為可考查的具體指標(biāo)。原來，每一道試題的設(shè)計(jì)都應(yīng)緊扣“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，既要“考對(duì)”，更要“考準(zhǔn)”——考出學(xué)生的真實(shí)水平，考出教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> “用題—仿題—改題”三階段，讓我們從命題“門外漢”逐步摸到了門道，每一步都充滿了認(rèn)知的突破與能力的提升。如果說“仿題”是“跟著走”，那么“改題”是“試著跑”?！案念}”的過程，讓我們深刻體會(huì)到命題的嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性：既要堅(jiān)守科學(xué)性、規(guī)范性的底線，又要敢于創(chuàng)新，讓試題更具考查價(jià)值和導(dǎo)向作用。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)雖已結(jié)束，但命題之路、教育之路仍在繼續(xù)。我們將把這次培訓(xùn)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷探索、不斷提升，以更專業(yè)的素養(yǎng)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在教育的沃土上深耕不輟，用匠心筑就優(yōu)質(zhì)試卷，用責(zé)任護(hù)航學(xué)生成長！</p>