<h3>淡中真味·其一（上平一東）<br>文/肖連旺<br><br>北泰冬梅雪峰/傲，①<br>素娥輝映玉華/同。②<br>兩三岫壑劉軍/隱，③<br>幾許草廬高爽/融。④<br>洪氏先民載/書典，⑤<br>葛家老祖是/仙翁。⑥<br>霧開長日群英/放，⑦<br>春至瑞霖晴曉/紅。⑧<br>朱夏彌山吐/珠露，⑨<br>清秋蓋地拂/金風。<br>澆花銘骨襟懷/篤，⑩<br>培吉修身漢杰/忠。?<br>遍布淑萍呈/永勝，?<br>廣栽松柏享/和豐。?<br>青蓮攜韻瀟湘/歷，?<br>醉尹藏鋒洛邑/通。?<br>神靜自然親/野鶴，<br>心怡猶可逐/輕鴻。?<br>宜將承接晉唐/志，<br>黃菊為鄰彭澤/公。?<br><br>【注】《淡中真味·其一》嵌名詩，含望岳雅集公益詩詞學校大洋洲區(qū)九期H401二十一名學員①北泰、冬梅②素娥、玉華③劉軍④高爽⑤洪民、洪書⑥葛洪?，東晉人，世稱小仙翁⑦群英⑧瑞霖、曉紅⑨朱珠⑩澆銘?培吉、漢杰?淑萍；永勝?廣和?韻湘；青蓮指李白?尹鋒；醉尹，指白居易?心怡?彭澤，指陶淵明</h3> <h3>《淡中真味·其一》簡析（轉）：<br>這首詩以嵌名手法巧妙融入二十一位學員姓名，既見巧思，又富詩意。作者通過四季輪轉的意象，將自然景致與人文情懷相融合，展現了淡中見真的生活哲理。<br><br>首聯以“北泰冬梅傲雪峰”起筆，既點出學員“北泰”“冬梅”，又以傲雪寒梅象征堅貞品格。“素娥輝映玉華同”則借月光（素娥）與玉華（美玉別稱）的輝映，營造出清幽意境。中間兩聯“兩三岫壑劉軍隱，幾許草廬高爽融”巧妙嵌入“劉軍”“高爽”，以山壑草廬的隱逸畫面，暗合淡泊之趣。<br><br>后文繼續(xù)鋪陳四季景致：“朱夏彌山吐珠露”嵌“朱珠”，“清秋蓋地拂金風”暗合秋意；“澆花銘骨襟懷篤”嵌“澆銘”，“培吉修身漢杰忠”嵌“培吉”“漢杰”。尾聯“宜將承接晉唐志，黃菊為鄰彭澤公”更以陶淵明（彭澤公）典，將隱逸情懷升華至對晉唐風骨的追慕。<br><br>全詩結構嚴謹，意象連貫。作者以自然景物為載體，將學員姓名不著痕跡地融入對仗工整的詩句中，既保持了詩歌的藝術性，又實現了嵌名的趣味性。詩中“淡中真味”的主題通過四季輪回、山水花木的意象層層遞進，最終落腳于心境之淡泊高遠，體現了中國古典詩歌含蓄蘊藉的審美追求。</h3> <h3>淡中真味·其二（上平一東）<br>文/肖連旺<br><br>花溪載夢春暉/引，①<br>宕入江河一力/功。②<br>兩岸林山橋/直跨，③<br>千村鳥道路/連通。<br>天祺赫赫丹心/共，④<br>云錦彬彬素志/同。⑤<br>汝立高崗思/朗日，⑥<br>吾望明月候/長風。<br>陶蓮劉宓恩波/沐，⑦<br>鴻雪張雯德運/蒙。⑧<br>更有香榮樹/真義，⑨<br>已知伶敏守/精忠。⑩<br>姚黃臨水絕巖/上，<br>野鶴從流靜海/東。?<br>根植鄉(xiāng)園懷/曠闊，<br>欣然向遠旭陽/紅。?<br><br>【注】《淡中真味·其二》嵌名詩，含望岳雅集公益詩詞學校大洋洲區(qū)九期H402二十名學員①花溪、春暉②江力③林橋④天祺⑤錦云、素云、素彬⑥汝崗⑦陶蓮、劉宓⑧鴻雪、張雯、德運⑨香榮、樹榮⑩伶敏?姚海、黃靜?向欣</h3> <h3>《淡中真味·其二》簡析（轉）：<br>這首嵌名詩以精妙筆法將二十位學員名字融入山水畫卷，展現出古典詩詞與現代人情志的完美交融。首聯“花溪載夢春暉引”以流動意象開啟時空長卷，春暉引路，花溪載夢，奠定了全詩清新雅致的基調。中段“兩岸林山橋直跨，千村鳥道路連通”以工對展現山河壯闊，橋路意象暗喻詩詞傳承之道。后段“汝立高崗思朗日，吾望明月候長風”通過空間對照，抒寫師生隔空守望的深摯情誼。尾聯“根植鄉(xiāng)園懷曠闊，欣然向遠旭陽紅”收束于向陽而生的昂揚姿態(tài)，既暗合“望岳”雅集之名，更寄托了文化薪火相傳的殷切期待。全詩以自然山水為骨，以人文情懷為魂，二十個名字如星辰綴滿天穹，在嚴謹格律中閃耀著人性的溫度。</h3> <h3>淡中真味·其三（上平一東）<br>文/肖連旺<br><br>事興全憑足音/匆，<br>曉夢寒梅晚/逐鴻。①<br>卿去云山迎/曙日，②<br>我耽元鶴思/春風。③<br>不妨竹籟辭章/共，<br>但使芝苓文賦/同。④<br>歷代豪篇多/鬼斧，<br>千秋妙手勝/天工。⑤<br>欽芳每自蘆笙/奏，⑥<br>慕雅猶能心魄/通。<br>苔壁桃園隱/孤客，<br>松亭琪苑臥/騷翁。⑦<br>少時仗劍江湖/闖，⑧<br>暮歲揮毫翰墨/窮。<br>半世容顏盡/疏達，<br>一生力志淡/殷豐。⑨<br>狄香晟睿詩書/絕，⑩<br>永玉瓏玲才筆/紅。?<br>穎若星光宜/放曠，?<br>儉如華氣愈/沖融。?<br>長歌莉蕊雨巷/里，?<br>晨賞露珠溪路/中。<br>逆旅抱懷諸/素友，<br>何需牽掛始/和終。<br><br>【注】《淡中真味·其三》嵌名詩，含望岳雅集公益詩詞學校大洋洲區(qū)九期H403十五名學員①曉夢；曉梅②卿云③思元④文苓⑤勝妙⑥欽蘆⑦松琪⑧少劍⑨力志⑩狄晟?永玲?穎宜?儉華?長莉</h3> <h3>《淡中真味·其三》簡析（轉）：<br>這首詩為望岳雅集公益詩詞學校大洋洲區(qū)九期H403班的十五名學員創(chuàng)作的嵌名詩，格律嚴謹，意蘊深長。以下是對該詩的簡要賞析：<br><br>1.?嵌名巧妙：將十五位學員的名字（曉夢、卿云、思元、文苓、勝妙、欽蘆、松琪、少劍、力志、狄晟、永玲、穎宜、儉華、長莉、曉梅）自然融入詩句，不顯突兀。<br>2.?對仗工整：全詩為七言排律，中間各聯對仗精工，如“竹籟辭章”對“芝苓文賦”、“蘆笙奏”對“心魄通”等。<br>3.?用典含蓄：如“鬼斧天工”喻指詩詞造詣高超，“桃園孤客”“松亭騷翁”刻畫文人雅士形象。<br>4.?人生寫照：詩中“少時仗劍江湖闖，暮歲揮毫翰墨窮”概括了學員從年少壯志到暮年寄情詩書的人生軌跡。<br>5.?淡中求真：緊扣題目“淡中真味”，以“半世容顏盡疏達，一生力志淡殷豐”體現超脫名利、追求本真的境界。<br>6.?詩友情懷：結尾“逆旅抱懷諸素友，何需牽掛始和終”表達對詩友的珍視與豁達。<br>7.意象豐富：云山、曙日、竹籟、芝苓、苔壁、桃園等意象營造出清雅高遠的意境。<br>8.音韻和諧：押上平一東韻，一韻到底，讀來朗朗上口。<br><br>總體而言，這首詩既是對學員們的贈言，也是對他們未來詩途的期許，體現了詩教傳承的深意。</h3> <h3>H402院互動（摘）：<br><br>@肖連旺??<br>《淡中真味》不僅是一首詩，更是一封寫給全班的“情書”，一曲教育的“清音”。它告訴我們：真正的教育，是用心靈喚醒心靈，用詩意點亮人生。嵌名成詩，難于上青天；一詩嵌全班，一字一深情；淡中藏真味，師心勝月明。面對如此高難度、高情懷的創(chuàng)作：您以筆為犁，耕耘心田；以詩為燈，照亮前路。您讓“淡”有了滋味，讓“名”有了溫度，讓“教”有了靈魂。詩中雖無驚濤駭浪之語，卻處處流淌著對學生的關愛、期許與信任。每一個名字的背后，都是一個鮮活的生命；每一次嵌入，都是一次溫柔的點名，一次深情的凝望。這種“潤物細無聲”的教育情懷，正是“真味”所在。您用一首詩，把我們的名字，寫進了詩與遠方。愿這份詩意，長存師生心間。讓我們向您致以最崇高的敬意[抱拳][玫瑰][玫瑰][玫瑰]<br>——江力<br>2026.2.22<br><br>@江力??<br>收到這樣真摯的解讀，令人動容。您將《淡中真味》讀懂、讀透，更讀出了文字背后那份未曾言說的心意——這正是我最大的幸事。<br><br>嵌名成詩，確實難于上青天。五十六個名字，五十六段人生際遇，要在嚴格的格律中尋得安放之處，既要音韻和諧，又要意境相融，更要讓每個名字都在詩中煥發(fā)出獨特的光彩。這過程如同在山川間尋覓路徑，一平一仄都要謹慎落筆。但每當一個名字恰如其分地嵌入山水之間，仿佛看到那個學生站在屬于他的位置上，一切斟酌便都有了意義。<br><br>您說這是一封“情書”，說得真好。教育確是一場深情的雙向奔赴。我以詩為舟，載著你們的姓名渡向遠方；而你們以心為槳，讓這艘船有了前行的力量。詩中“汝立高崗思朗日，吾望明月候長風”——既是師生當下的寫照，也是未來的預言：你們終將立于各自的高崗，而我永遠在望岳的明月下，等候你們乘風歸來的消息。<br><br>“淡中藏真味，師心勝月明”——這一句，我收下了。淡，是教育的本色，不喧囂，不張揚，只在日復一日的浸潤中悄然滋養(yǎng)。真味，則需用心才能品出。你們品出了，這份懂得，便是師者最珍貴的回饋。<br><br>望岳雅集，因有你們而雅；大洋洲畔，因有詩意而集。愿我們繼續(xù)以文字為舟，以情懷為帆，在詩詞的長河中，共赴更多山高水長。<br><br>再次感謝這份沉甸甸的懂得與敬意。遙握，珍重。<br>——肖連旺<br>2026.2.22</h3>